如何幫助男孩釋放高活動(dòng)力

付小平

男孩和女孩的性別差異的一個(gè)重要表現(xiàn)就是男孩相比女孩具有高活動(dòng)力。而這個(gè)因素也是很多男孩的所謂“問(wèn)題”行為的根源，比如坐不住、愛(ài)動(dòng)手等等。

男孩之所以容易出現(xiàn)類(lèi)似的多動(dòng)行為，一方面源于他們的自我控制能力欠缺，另一方面也受到性別差異的很大影響。如何應(yīng)對(duì)孩子的好動(dòng)，對(duì)于家有男孩的爸爸來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

如果我們對(duì)男孩的身心發(fā)展特征有更多了解，就能更加從容地面對(duì)這些挑戰(zhàn)；如果我們根據(jù)男孩的性別差異因勢(shì)利導(dǎo)，就能不斷增強(qiáng)他們的自控力。如果爸爸能從根源上去關(guān)注男孩的這種身心特點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)去幫助孩子釋放自身的高活動(dòng)力，那么我們也能幫助男孩更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

高活動(dòng)力 是“男女有別”的重要表現(xiàn)

男孩和女孩，除了生物遺傳方面的性別差異，還有很多其他方面的差異。男孩有別于女孩，其中最重要的一個(gè)表現(xiàn)就是男孩的高活動(dòng)力。

出生之前 這種差異甚至在出生之前就已經(jīng)出現(xiàn)，當(dāng)胎兒還在子宮里面的時(shí)候，男孩的身體活動(dòng)就比女孩多。對(duì)于既生育過(guò)男孩又生育過(guò)女孩的媽媽來(lái)說(shuō)，當(dāng)她們經(jīng)歷過(guò)兩次十月懷胎的過(guò)程之后，應(yīng)該最有體會(huì)。因此，生男孩的媽媽從懷孕階段開(kāi)始就會(huì)比生女孩的媽媽經(jīng)受更多的“折磨”。

出生之后 出生后，這種性別差異在嬰兒期就更加明顯了，并隨著孩子的逐漸成長(zhǎng)而日益明顯。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，剛出生時(shí)，男孩一般都要比女孩長(zhǎng)得更長(zhǎng)、更重。與女孩相比，男孩的脂肪少一些，肌肉多一些，心臟和肺也更大，這種差異會(huì)持續(xù)一生。因此，還在趴著的階段，男孩抬頭時(shí)就比女孩顯得更有力氣；當(dāng)他們掌握抓握、踢腿等運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，男孩的力氣就比女孩顯得更大。

兒童期 在整個(gè)兒童期，大部分男孩都比女孩好動(dòng)，都保持更高頻率的活動(dòng)，特別是在同伴交往的過(guò)程中。這也是男孩比女孩更具有攻擊性、更喜歡玩暴力游戲的重要原因。跟女孩相比，一群男孩在一起的時(shí)候會(huì)有更多的爭(zhēng)吵和打斗。當(dāng)男孩生氣的時(shí)候，他們就會(huì)大發(fā)雷霆，甚至大打出手。他們這樣做只是因?yàn)樗麄儫o(wú)法控制自己的沖動(dòng)，大多數(shù)時(shí)候都是為了釋放自己的高活動(dòng)力。其實(shí)，很多情況下大人眼中的攻擊行為就是一個(gè)男孩正常的、活躍的、展示力量的、沖動(dòng)的、獨(dú)立自主的游戲或活動(dòng)。

鼓勵(lì)戶(hù)外活動(dòng) 回歸孩子的野性

作為高等動(dòng)物的人類(lèi)，雖然是被數(shù)千年來(lái)積累的社會(huì)文明所馴化的社會(huì)人，但同時(shí)仍然保留了部分動(dòng)物的野性。對(duì)于兒童期的男孩來(lái)說(shuō)，這種野性尤為明顯。男孩天生就是行動(dòng)派，從小就喜歡用身體“思考”，如果到了開(kāi)放的空間，就喜歡奔跑、攀爬，以此來(lái)體驗(yàn)自己的力量和“野性”，同時(shí)鍛煉自己的平衡性。

不過(guò)，大部分學(xué)齡前的孩子都還沒(méi)有達(dá)到可以參加有組織的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的階段，跟小伙伴們一起在戶(hù)外活動(dòng)、瘋跑和游戲，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就已經(jīng)足夠了。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子大都還無(wú)法專(zhuān)注地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，也不能很好地接受挫折和失敗，這些恰恰是正規(guī)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要前提。

這個(gè)階段，經(jīng)常帶孩子到戶(hù)外活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子與同齡小伙伴一起“瘋玩”，同樣可以讓孩子回歸野性、展示力量、釋放活力。這一點(diǎn)對(duì)于男孩的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更為重要。

陪孩子玩刺激性游戲 培養(yǎng)孩子的冒險(xiǎn)精神

德國(guó)著名教育家福祿貝爾認(rèn)為“游戲就是兒童成長(zhǎng)的全過(guò)程”。幼兒階段的孩子，主要任務(wù)就是玩耍和游戲。除了鼓勵(lì)孩子跟同伴玩耍和游戲以外，父母同樣需要成為孩子的玩伴。經(jīng)常陪男孩玩一些刺激性的游戲，既可以培養(yǎng)他們的冒險(xiǎn)精神，也可以釋放他們的高活動(dòng)力。

跟媽媽相比，陪孩子一起玩刺激性游戲是爸爸的天然優(yōu)勢(shì)。喜歡冒險(xiǎn)和刺激是男人的天性，而要培養(yǎng)男孩的冒險(xiǎn)精神，爸爸則是他們的最佳玩伴。

很多時(shí)候，爸爸之所以不愿意陪孩子玩這些游戲，并不是不愿對(duì)孩子用心，其實(shí)是因?yàn)樗麄兏揪筒恢廊绾闻愫⒆油妗Ｄ敲?，爸爸可以陪孩子玩哪些刺激性游戲呢?/p>

對(duì)于3歲以?xún)?nèi)的孩子 可以經(jīng)常跟孩子玩“舉高高”（把孩子舉過(guò)頭頂）、“坐飛機(jī)”（雙手抱著孩子轉(zhuǎn)圈）、“扔床上”（把孩子從床尾扔到床頭）等游戲，可以讓孩子體驗(yàn)到一定的恐懼和害怕，但又在可以接受的心理限度內(nèi)。

對(duì)于3到6歲的孩子 可以經(jīng)常陪孩子到公園或游樂(lè)場(chǎng)去體驗(yàn)?zāi)艹惺艿拇碳ろ?xiàng)目，比如海盜船、碰碰車(chē)、高空纜車(chē)、蕩秋千等等。

對(duì)于6歲以上的孩子 可以根據(jù)孩子的不同年齡階段選擇不同的刺激性游樂(lè)項(xiàng)目，比如陪孩子坐過(guò)山車(chē)、跟孩子一起摔跤、同孩子一道去滑雪等等。

鼓勵(lì)探索行為 滿(mǎn)足孩子的好奇心

很多男孩的父母可能都經(jīng)歷過(guò)這些“慘不忍睹”的場(chǎng)景：剛換的漂亮燈具，被孩子的皮球砸壞；剛買(mǎi)的骨瓷餐具，被孩子不小心摔碎；剛裝修的墻壁，被孩子當(dāng)作白板進(jìn)行涂鴉；卷筒紙一溜煙兒成了孩子身上的“飄帶”，飄得滿(mǎn)地都是；茶幾上擺的東西，被孩子當(dāng)成玩具糟蹋，比如煙灰缸、報(bào)紙、剪刀、水杯……

其實(shí)，好動(dòng)和好奇是每一個(gè)孩子的天性，尤其是男孩，幼兒階段更是如此。因?yàn)楹闷妫⒆泳拖矚g嘗試、喜歡探索，甚至喜歡搞破壞。大人認(rèn)為不能碰的東西，孩子偏偏要去摸；大人認(rèn)為不能干的事情，孩子偏偏要去做；大人認(rèn)為很無(wú)聊的東西，孩子偏偏覺(jué)得很有趣。

而每一次嘗試，可能就是一次探索；每一次探索，也可能就是一次成長(zhǎng)。因此，我們要盡可能多地為男孩創(chuàng)造探索世界的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足他們的好奇心和探究欲，讓他們?cè)谝淮斡忠淮蔚奶剿髦兄饾u成長(zhǎng)。那么，我們?nèi)绾螢橛變弘A段的孩子創(chuàng)設(shè)更好的探索環(huán)境、創(chuàng)造更多的探索機(jī)會(huì)呢？

1. 為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立的探索空間，比如專(zhuān)門(mén)的兒童房、客廳或臥室的一個(gè)角落等；

2. 購(gòu)買(mǎi)一定數(shù)量的、適合不同階段和不同性別孩子的玩具，尤其是那些可以組裝或拆卸的玩具，比如樂(lè)高積木、玩具槍等；

3. 多準(zhǔn)備一些可供孩子做手工的材料，比如塑料剪刀、貼紙、兒童折紙、廢舊物品等；

4. 鼓勵(lì)孩子多嘗試沒(méi)有做過(guò)的事情，多接觸新鮮的事物，激發(fā)孩子多方面的興趣；

5. 允許孩子犯錯(cuò)誤或搞破壞，盡可能滿(mǎn)足孩子的好奇心和探究欲；

6. 經(jīng)常陪孩子一起玩耍和游戲，引導(dǎo)孩子自主探索和成長(zhǎng)。

編輯/張艷紅