國共合作時(shí)期黃埔軍校的教育實(shí)踐及啟示

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1924年國共兩黨合作時(shí)期創(chuàng)建的黃埔軍校，迄今已越90周年了。這所被中外軍界列為與蘇聯(lián)伏龍芝軍事學(xué)院、美國西點(diǎn)軍校、英國桑赫斯特皇家軍事學(xué)院齊譽(yù)的名校，凝結(jié)了國共兩黨建校治學(xué)育人的政治智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)今的軍事教育具有重要的歷史借鑒價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、國共合作時(shí)期黃埔軍校教育的創(chuàng)新實(shí)踐

建設(shè)什么樣的軍隊(duì)，就要培養(yǎng)什么樣的人才。國共合作時(shí)期創(chuàng)建黃埔軍校的奮斗歷程，充分體現(xiàn)了這一軍事教育的基本規(guī)律，形成了辦校治學(xué)育人的諸多“首創(chuàng)”，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)創(chuàng)立了黨在軍校的領(lǐng)導(dǎo)體制和領(lǐng)導(dǎo)地位?；仡櫤涂偨Y(jié)辛亥革命以來的革命歷程，孫中山等革命黨人革命的決心不可謂不堅(jiān)決，不可謂不壯烈，但最終總是歸于失敗。孫中山在反思國民黨革命失敗原因時(shí)，蘇俄革命的成功，給了他極其重要的啟示，那就是蘇俄共產(chǎn)黨的勝利，關(guān)鍵在于擁有一支黨所領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)。而中國的革命，之所以敗而又?jǐn)?，“大原因就是在推翻滿清之后，沒有革命軍繼續(xù)革命黨的志愿”。*《孫中山全集》，第9卷，500頁，北京，中華書局，1986?！叭绻麤]有革命軍，中國的革命永遠(yuǎn)還是要失敗”*《孫中山全集》，第10卷，292頁。。對此，孫中山認(rèn)為，中國國民革命的成功，“必須有明了黨義之軍隊(duì)及其干部，然后才能服從本黨指揮，成為革命的武力”。按照孫中山“以黨治軍”、“以軍固黨”的建軍思想，必須“以蘇俄為模范，企圖根本的革命成功，改用黨員同軍隊(duì)來奮斗”。*《孫中山全集》，第8卷，500頁。為此，在蘇共和中共幫助下，孫中山?jīng)Q定建立軍校，培養(yǎng)一大批革命軍干部，以這些革命軍干部為骨干和基礎(chǔ)，創(chuàng)建由黨直接掌管和指揮的革命軍，也就是黨軍。所以，孫中山在創(chuàng)建軍校的同時(shí)，還設(shè)立了黨代表制度，并明確規(guī)定：“總理之下，校長和黨代表是兩個(gè)職權(quán)平行并重的工作系統(tǒng)……黨代表有權(quán)對校長的工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；校長的命令沒有黨代表的副署無效?！?陳謙平：《中華民國史新論》，24頁，北京，三聯(lián)書店，2003。為切實(shí)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，軍校對黨代表實(shí)施高配，由國民黨中央首席常務(wù)執(zhí)行委員廖仲愷任黨代表。校屬各部門和連、營、團(tuán)各級單位都相應(yīng)配設(shè)黨代表。這樣在軍校的編制體制中，黨代表自成體系，平行于軍事系統(tǒng)，從領(lǐng)導(dǎo)體制上顛覆了舊軍隊(duì)“一長制”的封建傳統(tǒng)，保證了黨的主義和方針政策在軍校各級組織中的貫徹執(zhí)行，有力地阻止了將軍隊(duì)、軍校變成個(gè)人獨(dú)裁專橫的工具，使孫中山“以黨治軍，以軍固黨”的建軍指導(dǎo)理論在軍校得以率先實(shí)踐，可以說這是中國近代建軍史上一次重大突破和發(fā)展。

(二)創(chuàng)建了保障革命精神教育的軍校政治工作制度。在軍隊(duì)實(shí)施政治工作，這在以往中國軍事史上是沒有的。黃埔軍校創(chuàng)建的同時(shí)，就設(shè)立了政治機(jī)構(gòu)，但“過去黃埔軍校政治部是個(gè)空架子，學(xué)校也沒有多少真正進(jìn)步的政治工作可言”。*轉(zhuǎn)引自《周恩來同志在黃埔軍?！罚d《長江日報(bào)》，1980-01-06。共產(chǎn)黨人周恩來擔(dān)任軍校政治部主任后，立即大刀闊斧地進(jìn)行了改革，完善了政治部機(jī)構(gòu)建設(shè)，根據(jù)政治部職責(zé)和開展工作需要，設(shè)秘書股、指導(dǎo)股、編纂股三股。秘書股負(fù)責(zé)組織計(jì)劃和行政事務(wù)工作；指導(dǎo)股負(fù)責(zé)政治理論教學(xué)，組織學(xué)生政治討論會，同時(shí)負(fù)責(zé)計(jì)劃名人來校作專題政治講演活動(dòng)；編纂股負(fù)責(zé)制定學(xué)員和教導(dǎo)團(tuán)官兵政治訓(xùn)練計(jì)劃，編纂馬克思主義、三民主義等政治教材和講義，采購有關(guān)書籍、教材，主辦宣傳刊物等。從而使“空架子”的政治部變成了生機(jī)勃勃的政治機(jī)關(guān)。周恩來還主持制定了《政治部服務(wù)細(xì)則》《政治訓(xùn)練班訓(xùn)練綱要》《思想政治教育計(jì)劃》等規(guī)章制度，詳細(xì)規(guī)定了政治訓(xùn)練的內(nèi)容、目的以及政治部權(quán)責(zé)、任務(wù)、工作人員的紀(jì)律等。此外，政治部還注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，組織創(chuàng)辦《黃埔潮》《黃埔叢刊》《軍事政治叢刊》《士兵之友》等刊物，教唱革命歌曲，組建“血花劇社”，對占領(lǐng)思想文化陣地，宣傳反帝反封建思想，引領(lǐng)革命之路，強(qiáng)化主義教育，弘揚(yáng)黃埔精神，培育理論素養(yǎng)，端正人生態(tài)度，堅(jiān)定革命信念等，都起到了正面引導(dǎo)作用。黃埔一期生徐向前元帥曾回憶：“軍校的政治工作相當(dāng)活躍，革命性、戰(zhàn)斗性很強(qiáng)，有力地激發(fā)了師生的革命熱忱?！?徐向前：《歷史的回顧》(上)，28頁，北京，解放軍出版社，1984。周恩來等共產(chǎn)黨人在軍校政治工作上的偉大創(chuàng)舉，在中國軍隊(duì)建設(shè)歷程中具有重要的歷史地位，并對中國軍隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

(三)制定了適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)需要的軍政并重的教育方針。黃埔軍校強(qiáng)調(diào)“軍事教育與政治教育并重”，實(shí)質(zhì)是突出政治教育，這就抓住了“培養(yǎng)革命軍骨干”的根本。因?yàn)椤皯?zhàn)爭本身就是政治性質(zhì)的行動(dòng)”*《毛澤東選集》，第2卷，479頁，北京，人民出版社，1991。這一本質(zhì)特征，決定了軍隊(duì)是執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團(tuán)的屬性，而這一屬性要求軍人必須具備與執(zhí)行政治任務(wù)相適應(yīng)的政治素質(zhì)和能力。孫中山在領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級民主革命中，深深感到軍人思想政治教育的重要性。所以，黃埔軍校的“政治訓(xùn)練為本校之特點(diǎn)，本校之所以異于其他軍事學(xué)校者，即在于此”。孫中山要求學(xué)校要“貫輸學(xué)生之政治常識及本黨主義，而培養(yǎng)其革命之精神”*《黃埔軍校史稿》,第7冊，229頁，北京，檔案出版社，1989。，將思想政治教育作為軍校教育的重要組成部分，使學(xué)生樹立“替主義去犧牲”的人生價(jià)值觀。在以周恩來為首的共產(chǎn)黨人努力下，制訂了以《政治教育大綱草案》為標(biāo)志的政治課程系統(tǒng)改革：大幅增加了政治理論教育的比重，提出政治課程的教育目的就是使學(xué)生做到“徹底了解自己的重大責(zé)任”，“徹底了解中國的國民革命性質(zhì)是反帝反封建是世界革命的一部分”，“徹底了解黨的方針政策”等10個(gè)“徹底了解”；*《黃埔軍校史料(1924-1927)》，189頁，廣州，廣東人民出版社，1980。教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系中國革命現(xiàn)實(shí)問題，做到“學(xué)以致用”；教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐第一，積極參加社會實(shí)踐，有效提高了學(xué)生的政治素質(zhì)和實(shí)踐能力。此外，政治教學(xué)還聘請國共兩黨的政治家、理論家來校作政治演講。演講多是圍繞著世界形勢和中國國情展開，以革命理論分析解決革命實(shí)踐問題，由此培養(yǎng)政治清醒、立場堅(jiān)定、聽黨指揮的革命軍骨干。

(四)塑造了引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步的黃埔精神。黃埔軍校在教育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以民族大義為根本，以愛國主義為核心，以黨的奮斗綱領(lǐng)和革命理想為牽引，以勇于犧牲為準(zhǔn)則，以中華傳統(tǒng)武德為主體，以團(tuán)隊(duì)意識為支撐的精神灌輸，并通過實(shí)戰(zhàn)錘煉凝聚升華出了被時(shí)代公認(rèn)的“黃埔精神”。正是這種精神的滋養(yǎng)和哺育，使黃埔?guī)熒诟锩鼞?zhàn)爭和民族解放戰(zhàn)爭中，夙秉忠勇，披堅(jiān)執(zhí)銳，橫刀立馬，率部征戰(zhàn)，大勇摧敵，大仁衛(wèi)國，給惡貫滿盈的侵華日軍以沉重打擊，徹底打破了日軍不可戰(zhàn)勝的吹噓和狂妄驕橫的炫耀，抗日名將譽(yù)滿中華大地。對此，蔣介石高度贊揚(yáng)道：中國軍隊(duì)的黃埔精神戰(zhàn)勝了日本軍隊(duì)的武士道精神。

(五)注重實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練和戰(zhàn)爭實(shí)踐的檢驗(yàn)。黃埔軍校創(chuàng)辦于軍閥割據(jù)、連年混戰(zhàn)的多事之秋，各路軍閥對黃埔軍校這一新型革命軍校更是欲以鏟除而后快，使黃埔軍校不得不隨時(shí)應(yīng)對來自帝國主義和軍閥的挑戰(zhàn)。但這在客觀上也為軍校的教育訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合提供了條件，為學(xué)生接觸實(shí)際斗爭創(chuàng)造了更多的機(jī)會。為此，黃埔軍校確立了“軍事教學(xué)要適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)需要”的訓(xùn)練方針，要求訓(xùn)練要緊盯實(shí)際應(yīng)戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)。如，為提高戰(zhàn)斗實(shí)用射擊技能，專門組織野外戰(zhàn)術(shù)射擊、突擊射擊、搜索射擊以及利用地形、地物射擊等課目訓(xùn)練。為達(dá)盡快適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用需要之目的，軍校還把戰(zhàn)場視為訓(xùn)練場，強(qiáng)調(diào)在戰(zhàn)場上邊學(xué)邊用。每次作戰(zhàn)行動(dòng)，上自校長，軍事總顧問，下至各科教官和顧問，都隨隊(duì)出征，利用戰(zhàn)斗間隙進(jìn)行教學(xué)或講評，這種結(jié)合實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法講授的“現(xiàn)地教學(xué)”與平時(shí)訓(xùn)練相比，不僅充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，而且使學(xué)生的理解和感悟會更深。所以，軍校學(xué)生更多的是從實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，注重平戰(zhàn)結(jié)合、戰(zhàn)訓(xùn)結(jié)合、戰(zhàn)教結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。有了戰(zhàn)事便組織學(xué)生直接參戰(zhàn)，將學(xué)到的理論和技能拿到戰(zhàn)場上去接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，同時(shí)在戰(zhàn)爭中得到更直接、更深刻、更具體的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和提高。

二、黃埔軍校教育的基本規(guī)律

國共合作時(shí)期的黃埔軍校是中國軍事教育史上的一座豐碑，探索其碩果累累、成績斐然之因，在于遵循了軍事教育所特有的辦校育人的基本規(guī)律，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)廣納精英人才辦校治學(xué)。軍事教育人才是培養(yǎng)人才的人才，是軍校教育質(zhì)量的基石，只有一流的教員隊(duì)伍，才能建設(shè)一流的軍事院校，培養(yǎng)出一流的軍事人才。這是軍事教育的基本規(guī)律。黃埔軍校創(chuàng)建之初，孫中山將聯(lián)俄、聯(lián)共政策貫注于辦校治學(xué)育人之中，不僅積極聘請?zhí)K俄建校和治學(xué)方面的專家，而且還廣納國內(nèi)軍事、政治英才際會黃埔，共同擔(dān)當(dāng)起辦校育人的歷史重任。國民黨方面幾乎所有的頭面人物或要員都參與了軍校教育工作，中共方面也以極大精力投入軍校創(chuàng)建與教育事業(yè)之中，先后派出以周恩來為首的大批有著馬克思主義理論和革命斗爭經(jīng)驗(yàn)的“重量級”人物到黃埔軍校任職、任教。軍校教官多是受過系統(tǒng)軍事教育或國外留學(xué)者，并有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的軍官擔(dān)任，即使是來校講學(xué)或作報(bào)告者也多是國共兩黨的領(lǐng)袖人物。尤其是共產(chǎn)黨的政治教官，以其深厚的理論功底和靈活的教法及模范行動(dòng)發(fā)揮了“革命靈魂”“革命楷?！钡淖饔?，成為軍校教育成功的范例，由此培養(yǎng)出一大批軍政素質(zhì)能力過硬的人才。

(二)軍事教育的本質(zhì)是政治。黃埔軍校堅(jiān)持“軍事教育與政治教育并重”的教育方針，在教育訓(xùn)練中把政治素質(zhì)作為人才綜合素質(zhì)的支撐擺在培養(yǎng)的首位，實(shí)質(zhì)是賦予了軍事人才培養(yǎng)中政治教育應(yīng)有的核心地位和統(tǒng)領(lǐng)作用，這在中國軍事教育史上是一個(gè)重大創(chuàng)新，是對軍隊(duì)這一政治工具的本質(zhì)屬性的科學(xué)把握，是對革命軍隊(duì)建設(shè)基本規(guī)律的深刻認(rèn)識，也是建設(shè)革命軍的根本要求。通過系統(tǒng)的政治教育，使“革命軍骨干”懂得自己參加的是有別于任何舊軍隊(duì)的新型革命軍隊(duì)，懂得革命軍隊(duì)的本質(zhì)、宗旨和使命，“以救國救民為目的，有救國救民之責(zé)任”*《孫中山集》，第6卷，第29頁，北京，中華書局，1985。，“不僅知道槍是怎樣放法，而且知道要向什么人放”*《本校之概況》，第67頁，廣州，廣東人民出版社，1986。。由此解決好軍人“為誰扛槍，為誰打仗”這一根本問題。尤其在戰(zhàn)爭年代，當(dāng)面對戰(zhàn)場上的攻與守、進(jìn)與退、血與火、生與死的常態(tài)化考驗(yàn)時(shí)，具備英勇無畏、舍生忘死、為國為民而奮斗的政治素質(zhì)就顯得更為必要、重要和緊要了。所以，黃埔軍校從教育之初開始，就把思想政治教育擺到了與軍事教育并重的位置，突出思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，這就抓住了人才培養(yǎng)的根本。

(三)理論與實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用緊密結(jié)合。理論與實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合，是最重要、最有效的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檐娦＝逃母灸康脑谟谂囵B(yǎng)能力，而理論指導(dǎo)下的實(shí)際操作或?qū)崙?zhàn)應(yīng)用正是能力形成的基本規(guī)律和重要途徑。實(shí)踐出真知，實(shí)踐得經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐長智慧。正如毛澤東所說：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！?《毛澤東選集》，第1卷，第181頁，北京，人民出版社，1991。為此，軍校教育訓(xùn)練緊盯實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)，要求所有教官組織實(shí)施訓(xùn)練都以能完成作戰(zhàn)任務(wù)為目的，與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用緊密結(jié)合，甚至有些課程直接在實(shí)戰(zhàn)中完成。如距離測量、地形識別、偵察勤務(wù)、行軍警戒宿營、班哨步哨等。軍校這種訓(xùn)練向?qū)嵺`延伸，應(yīng)用向?qū)崙?zhàn)延伸的教育模式，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用、活學(xué)活用，平戰(zhàn)結(jié)合、戰(zhàn)訓(xùn)結(jié)合、戰(zhàn)教結(jié)合、學(xué)用結(jié)合的軍事教育要求，使學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力得到了更直接、更有效的鍛煉和提高。

(四)只有軍紀(jì)如鐵人才方能成鋼。從嚴(yán)治校、必從紀(jì)律嚴(yán)起。因?yàn)榧o(jì)律的本質(zhì)是政治，著眼政治強(qiáng)化紀(jì)律，才抓住了育人的關(guān)鍵，這是軍校育人的鐵律。只有遵循這一鐵律，人才方能成鋼。為此，黃埔軍校站在政治的高度加強(qiáng)紀(jì)律教育，強(qiáng)化精神灌輸，使學(xué)生真正懂得紀(jì)律的政治屬性，紀(jì)律反映軍隊(duì)的宗旨，紀(jì)律體現(xiàn)軍隊(duì)的本質(zhì)；充分認(rèn)識紀(jì)律無小事，事事連政治的深刻道理，自覺做到嚴(yán)法紀(jì)、知重典、明軍規(guī)；優(yōu)化了紀(jì)律養(yǎng)成的環(huán)境，使學(xué)生遵章守紀(jì)成為一種自覺、一種修養(yǎng)、一種境界，從中掌握依法規(guī)范、依法管理、依法執(zhí)紀(jì)的能力，使所培養(yǎng)的人才紀(jì)律素質(zhì)全面過硬。

三、黃埔軍校教育的重要啟示

國共合作時(shí)期的黃埔軍校教育，不僅培養(yǎng)了眾多馳騁疆場、能征善戰(zhàn)的將帥，而且積累了寶貴的軍事教育經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)下的軍校教育極具現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

(一)黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)是軍隊(duì)建設(shè)的根本原則，也是軍校育人鑄魂的核心。治軍必先治校，治校重在育人。只有堅(jiān)持用建軍的根本原則育人鑄魂，才能確保軍隊(duì)聽黨指揮，才能保持軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨和建設(shè)方向。黃埔軍校從創(chuàng)建之初就用黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)這一原則育人鑄魂，強(qiáng)化黨的性質(zhì)、宗旨教育，確立“黨軍”意識，使每一名學(xué)生都真正懂得:“你們是黨的學(xué)生，是國家的學(xué)生，是主義的學(xué)生，你們將來出去做事，也不是為哪一個(gè)人做事，是要為黨做事，為國家做事，為主義做事。這樣的學(xué)生才算有革命的精神，才算是一個(gè)真正革命黨員?！?《蔣介石年譜》(初稿)，205頁，北京，檔案出版社，1992。從而培養(yǎng)了大批建設(shè)“黨軍骨干”，使革命軍得到了健康的發(fā)展并取得了廣東革命和北伐的勝利。但蔣介石篡取國民革命軍最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)之后，改變了革命軍的性質(zhì)，國共兩黨在“主義之爭”中分道揚(yáng)鑣。而共產(chǎn)黨則堅(jiān)持并發(fā)展了黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)，與優(yōu)勢的國民黨軍艱苦奮戰(zhàn)而不潰散，且不斷發(fā)展壯大，最終徹底打敗了國民黨軍。歷史經(jīng)驗(yàn)充分證明：黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)具有客觀規(guī)律性、歷史必然性和科學(xué)真理性。如今西方勢力從對我西化、分化的反動(dòng)圖謀出發(fā)，大肆鼓吹“軍隊(duì)非黨化”，其目的就是割裂軍隊(duì)與黨、與政治的本質(zhì)聯(lián)系，掩蓋軍隊(duì)為政黨服務(wù)的屬性，進(jìn)而從政治上打開缺口，抹殺軍魂，搞垮軍隊(duì)，這是極其險(xiǎn)惡的陰謀。作為培養(yǎng)建軍治軍骨干的軍校，必須堅(jiān)持用軍隊(duì)建設(shè)的根本原則育人鑄魂，這是“立軍之本，建軍之魂”，絕不能有半點(diǎn)懈怠、麻痹或疑惑。因此，軍校必須把強(qiáng)化軍魂教育作為人才培養(yǎng)中保方向、保本色、保立場、保合格的基礎(chǔ)性工程抓緊抓好抓實(shí)。首先要著力提高學(xué)員的理論素養(yǎng)，使學(xué)員從理論上認(rèn)清黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性，不斷打牢忠誠于黨的思想根基，確保絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠；其次，要深化黨史學(xué)習(xí)，從歷史規(guī)律中認(rèn)清黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)是人民軍隊(duì)的政治優(yōu)勢和優(yōu)良傳統(tǒng)的核心與精髓，任何時(shí)候、任何情況下，堅(jiān)持黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)刻聽黨指揮，軍隊(duì)就勝利，建設(shè)就發(fā)展；第三，要加強(qiáng)思想教育，從現(xiàn)實(shí)斗爭中認(rèn)清黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)系黨和國家及軍隊(duì)生死存亡、成敗攸關(guān)的政治問題，是面臨尖銳復(fù)雜的反滲透、反分裂、反顛覆斗爭而不迷失方向的根本保證，使所培養(yǎng)的學(xué)員自覺堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟，做到理論上自信、政治上自省、思想上自覺和行動(dòng)上自律。

(二)政治工作是軍隊(duì)發(fā)展壯大的生命線，也是軍校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。軍隊(duì)是階級的產(chǎn)物，具有政治的天然屬性，一切軍事活動(dòng)都是為本階級政治服務(wù)的。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，離開了政治工作，軍隊(duì)就會失去政治方向，就失去了存在的意義，軍隊(duì)的生命也就停止了。正如周恩來所說:“以革命主義為基礎(chǔ)的革命政治工作是一切革命軍隊(duì)的生命線與靈魂。”*《黃埔軍校三百名將傳》，12頁，南寧，廣西人民出版社，1989。從這個(gè)意義上說，政治工作是軍隊(duì)的“生命線”。為確保部隊(duì)貫徹“生命線”的生機(jī)與活力，作為人才培養(yǎng)的院校，更應(yīng)將“生命線”灌注于人才培養(yǎng)的全過程，不僅通過政治教育培養(yǎng)學(xué)員的政治素質(zhì)，還要通過政治工作培養(yǎng)學(xué)員的政治工作能力?？梢哉f，院校的政治工作關(guān)系到“為誰培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的重大理論和實(shí)踐問題，也關(guān)系到部隊(duì)能否堅(jiān)持政治工作“生命線”的主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)地位。可見，院校的政治工作負(fù)有更為重大而深遠(yuǎn)的歷史責(zé)任。因此，一要大力強(qiáng)化院校的政治工作。院校的政治工作因培養(yǎng)學(xué)員政治工作能力而更應(yīng)帶有教育性、示范性和針對性。因此，要緊扣時(shí)代脈搏，緊聯(lián)學(xué)員思想實(shí)際，站在鑄牢強(qiáng)軍之魂的高度設(shè)計(jì)教育主題；站在扭住強(qiáng)軍之要的高度優(yōu)化教育內(nèi)容；站在夯實(shí)強(qiáng)軍之基的高度安排教育活動(dòng)；站在激發(fā)強(qiáng)軍動(dòng)力的高度整合教育資源，把院校的政治工作開展得生動(dòng)活潑，喜聞樂見，扎實(shí)有效。二要大力推進(jìn)院校思想政治教育創(chuàng)新。院校的思想政治教育是在學(xué)員的頭腦里“搞建設(shè)”，所以教育要突出思想性、增強(qiáng)說理性、體現(xiàn)戰(zhàn)斗性。擺脫就事論事，重在理說通，事論透，思想明，認(rèn)識深，堅(jiān)持教育的高格調(diào)，唱響主旋律，駁斥錯(cuò)誤論點(diǎn)，回?fù)艋疑撜{(diào)，讓學(xué)員理通心服，還要掌握思想政治教育的方式方法，形成做思想政治教育的能力。三要大力抓好校園特色文化建設(shè)。從文化主題、組建團(tuán)隊(duì)、活動(dòng)內(nèi)容、展開方式、校園環(huán)境等方面搞好總體規(guī)劃，嚴(yán)密組織落實(shí)，培養(yǎng)占領(lǐng)意識，開闊文化視野，鍛煉特長能力，陶冶武德情操，增強(qiáng)教育效果，不斷為軍隊(duì)的政治工作“生命線”輸送新鮮血液。

(三)信仰是院校教育的核心，也是人才綜合素質(zhì)的強(qiáng)大支撐。信仰作為一種意識形態(tài)，是人的政治靈魂，是人為之奮斗的精神支柱，也是政治思想的總開關(guān)。確立信仰，是黃埔軍校教育的成功所在；踐行信仰，是黃埔軍人大仁衛(wèi)國、大勇摧敵的力量源泉。由此可見，把信仰培育擺在軍校政治教育首位的歷史經(jīng)驗(yàn)，對于現(xiàn)今的軍校教育無疑具有深刻的啟示作用和重要的現(xiàn)實(shí)意義。尤其當(dāng)下，我們正處在一個(gè)多元思想激蕩多變的時(shí)代，各種思想交流交融交鋒更加頻繁，人們思考的獨(dú)立性、思想的多變性、理想的層次性和信仰的差異性明顯增強(qiáng)，人才培養(yǎng)中的信仰教育更顯重要、必要和緊要。首先，要植之以根。確立崇高信仰，必須把科學(xué)理論武裝作為首要任務(wù)。革命導(dǎo)師列寧曾指出：“從革命理論中能夠取得一切信念”。*《列寧選集》，第1卷，274頁，北京，人民出版社，1995。革命理論是革命信仰的源泉，同時(shí)也是確立革命信仰的理論支撐。軍校教育，需要扎扎實(shí)實(shí)搞好馬克思主義經(jīng)典理論教育，從經(jīng)典思想中尋求理論支點(diǎn)，從黨的創(chuàng)新理論中獲取信仰之源。其次，要賦之以導(dǎo)。信仰教育不僅是理論灌輸，更為重要的是必須加強(qiáng)引導(dǎo)、疏導(dǎo)和指導(dǎo)。針對社會復(fù)雜背景，可以多元的、多樣的、多變的信仰為焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員展開思想交鋒，各抒己見，各論觀點(diǎn)，各談?wù)J識，使學(xué)員都能在討論中明是非，在爭論中判曲直，在辯論中知正誤，這個(gè)過程才是思想發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程，才是真正成熟與進(jìn)步的過程。第三，要導(dǎo)之以行。信仰的確立離不開理論根基，同時(shí)也需要在實(shí)踐中感悟內(nèi)化。軍校教育要搭建促進(jìn)信仰確立的實(shí)踐平臺，創(chuàng)造良好的踐行條件，建設(shè)潛移默化的熏陶環(huán)境，使學(xué)員的信仰在實(shí)踐中得到固化和升華。

(四)突出生死觀培育，是軍事人才培養(yǎng)的重中之重。作為因戰(zhàn)爭而生的軍人，使命和責(zé)任使然，首先需要面對并解決的就是生死觀問題，如果沒有舍生的“內(nèi)功”，沒有血性的“底氣”，就無戰(zhàn)勝可言。即便有優(yōu)勢的武器裝備，也會因“鋼多氣少”而敗下陣來。但處在相對和平環(huán)境中的軍校，沒有緊迫的敵情，沒有直面的生死考驗(yàn)，沒有急難險(xiǎn)重任務(wù)的鍛煉，本身就易于使生死觀教育囿于空對空的說教，軍人血性的淬煉限于假對假的模仿，難以形成職業(yè)特質(zhì)。為此更要強(qiáng)化對軍人生死觀教育的理性認(rèn)識和血性培育的行動(dòng)自覺，優(yōu)化全程培養(yǎng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。首先要在教育教學(xué)中大力強(qiáng)化忠誠、氣節(jié)、堅(jiān)毅、無畏、獻(xiàn)身等思想品質(zhì)教育，以激發(fā)和錘煉軍人勇者無懼，血性無敵的氣概；其次，大力強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉、磨練和錘煉。在訓(xùn)練和演練中，根據(jù)實(shí)戰(zhàn)對抗要素增多、程度激烈、情況復(fù)雜、危險(xiǎn)增大等特點(diǎn)，在學(xué)員生理、心理承受的前提下，力求多環(huán)節(jié)、多側(cè)面、多條件創(chuàng)設(shè)苦與累、難與險(xiǎn)、急與變的鍛煉背景，科學(xué)加大訓(xùn)練和演練難度、險(xiǎn)度、強(qiáng)度、頻度，錘煉學(xué)員生理、心理承受“域值”，使其具備遇險(xiǎn)不驚、遇難不慌、遇擾不亂、遇變不惑，心堅(jiān)如鐵，志強(qiáng)如鋼的意志，磨礪敢打硬仗、善打惡仗的軍人血性。第三，還要加強(qiáng)過程評價(jià)，這既是一種促進(jìn)，也是一種導(dǎo)向。注重結(jié)合日常教育和艱苦訓(xùn)練中的思想反映和實(shí)際表現(xiàn)，實(shí)施綜合考評，以此促進(jìn)學(xué)員生死觀和血性的培育及養(yǎng)成。