小學低年級家校溝通與合作的幾個途徑

蘭小麗

【關鍵詞】 家校;溝通;合作;個別交流;家長會;聯(lián)系冊;開放

日;網(wǎng)絡

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）24—0030—01

家庭、學校作為學生成長的兩個重要“搖籃”，對學生的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。關于學校教育與家庭教育的關系，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科有一個簡潔而鮮明的觀點：學校應當領導家庭。由此可見，學校作為從事教育的專門機構，奠定了家校合作中的主導地位。如何指導家長掌握科學有效的教子方法，形成配合學校教育的技能，提升家庭教育的水平，形成家校共育的體系，提高家校合作的有效性，也就成了我們教師，尤其是班主任必須認真研究的重要課題。

一、個別交流——家校溝通與合作的咨詢室

班級工作的好壞，很大程度上取決于教師，尤其是班主任和學生溝通的效果。教師和學生進行一次卓有成效的談話，可以消除師生之間的隔閡，增進師生情感，從而促進班集體的建設。特別是一些特殊學生，更需要教師的耐心、關心、愛心和尊重。在與家長的交流中，教師要能生動地描述出學生在課堂上某一環(huán)節(jié)的出色表現(xiàn)，這樣家長會從教師的言談中感受到教師對學生的關愛和重視。而面對學生的缺點，教師一次只能說一個方面，只解決一個問題，不要把學生所有的缺點都羅列一遍，這樣只會讓家長更沮喪，甚至對教師的能力表示懷疑。

二、家長會——家校溝通與合作的主陣地

組織家長會是家校溝通與合作的必要環(huán)節(jié)，是班主任同家長溝通，凝聚教育合力的主要方式之一。一是參與角色的創(chuàng)新。要以家長和學生為主角，加強家長與教師、家長與學生、家長與家長的交流與溝通。二是探討問題的創(chuàng)新。家長會的內(nèi)容要根據(jù)不同的家長及學生、學生不同階段的問題而改變，以增強針對性、實效性。三是組織形式的創(chuàng)新。家長會的形式應該活潑多樣、充實生動。在召開家長會之前，班主任可以有針對性地選擇討論的主題，指定家長發(fā)言，鼓勵其他家長積極參與討論交流，也可采用問答式，面對面地讓家長提問，教師一一解答，為家長提供相應的指導方法，讓每位家長帶著問題來，載著方法歸，以達到學校與家庭相互溝通、形成合力的目的。

三、家校聯(lián)系冊——家校溝通與合作的助推器

每個學生都希望教師看到自己的長處，肯定自己的進步，都希望教師把這些進步告訴同學、家長，而作為家長，也想聽教師對自己孩子真誠的贊美。所以，作為教師，書寫家校聯(lián)系冊時要在肯定中提出要求，在要求中滲透賞識，同時要指導家長分享自己教育輔導孩子的“實戰(zhàn)經(jīng)驗”。這樣，家長之間既可以相互學習，又能及時反思、整理自己教育孩子的有效做法。一年級學生對教師的要求不能立刻理解、記住，常常達不到教師的要求，不利于良好習慣的培養(yǎng)。為了幫助家長了解教師的要求，教師可以不定期寫《致家長書》，在公開信中反饋班級情況，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀或取得進步的學生，介紹本班學生家長的成功做法和其他教育方法，并提出下一階段的要求和重點。

四、家長開放日——家校溝通與合作的診斷所

家長開放日是家長參與學校話題討論的平臺，更是家長暢所欲言的好去處。舉辦“教學開放日”活動，讓教師、家長以及學生面對面地交流，有助于增進三方的相互理解，從而進一步提高德育水平。如，把家長請進德育課堂，參與學生的德育課程，安排家長接觸新課標下的德育課，使家長對課改下的育人理念有新的認識，對新的教學模式有一定的了解，從而更好地接受新的教學模式，使家庭與學校之間建立“互信”關系，有助于學校、家庭、社區(qū)互動育人活動的開展。在每次開放日后，還可以發(fā)給家長反饋表，請家長對學校的工作提出意見和建議。

五、網(wǎng)絡平臺——家校溝通與合作的百花園

網(wǎng)絡時代最大的便利就是交流自由、資源共享。創(chuàng)建QQ群，請家長都到班級群中來，使他們不但可以跟教師溝通，也可以跟本班學生的家長交流。同時，還可以建立網(wǎng)絡空間，教師和家長都可以在這里發(fā)布信息，上傳和下載教育資料，實現(xiàn)資源共享。因此，建立班級博客、QQ群是網(wǎng)絡時代班級管理的新嘗試，更是家校有效溝通與合作的一種重要手段。

總而言之，要使家長的教育配合學校的教育，與學校保持一致性，關鍵在于教師與家長的溝通。講究方式、技巧的溝通是以誠待人，將心比心，用一顆愛心去感染他們。班主任與家長的溝通是一門值得深入研究的藝術，只有掌握了這門藝術，才能與家長融洽地交流，才能共同尋求教育學生的最佳方法，共同承擔起教育學生的重任。

編輯：馬德佳