從要素角度談提高實戰(zhàn)化訓練水平的對策

李永亮

(蚌埠汽車士官學校 司訓勤務系,安徽 蚌埠 233011)

?

● 教育訓練Education & Training

從要素角度談提高實戰(zhàn)化訓練水平的對策

李永亮

(蚌埠汽車士官學校 司訓勤務系,安徽 蚌埠 233011)

為深化我軍實戰(zhàn)化訓練理論研究，推進實戰(zhàn)化訓練工作的開展，研究了軍事訓練中的組訓者、訓練對象、訓練內容、訓練方法、訓練資源和訓練管理6個方面的要素，及其這些要素在實戰(zhàn)化訓練中的主導作用、主體作用、核心作用、橋梁作用、保障作用和規(guī)范作用，對提高實戰(zhàn)化訓練水平具有重要意義。

軍事訓練；實戰(zhàn)化訓練；訓練要素

要素是構成事物的必要因素。任何事物都是由若干相互依存、相互制約的要素構成的[1]。軍事訓練的構成要素主要包括組訓者、訓練對象、訓練內容、訓練方法、訓練資源和訓練管理6個方面。從要素角度研究和探討提高部隊實戰(zhàn)化訓練水平的對策，對于深化我軍實戰(zhàn)化訓練理論研究，扎實開展實戰(zhàn)化訓練工作，全面提高軍隊能打仗、打勝仗的能力具有非常重要的意義。

1　充分發(fā)揮組訓者的主導作用是提高實戰(zhàn)化訓練水平的根本

組訓者的能力素質對于軍事訓練的質量具有決定性的影響。要提高實戰(zhàn)化訓練水平，必須充分發(fā)揮組訓者在軍事訓練中的理論指導、訓練主導和服務保障作用。

(1)充分發(fā)揮組訓者的理論指導作用。軍事訓練質量的高低主要取決于組訓者的能力素質和認識水平。實戰(zhàn)化訓練是在近似實戰(zhàn)的環(huán)境下進行的訓練，其根本目的是提高部隊的實戰(zhàn)能力，核心要求是縮小訓戰(zhàn)差距，本質特征是訓戰(zhàn)一致，表現(xiàn)形態(tài)是對未來戰(zhàn)爭的實踐預演，最高境界是像打仗一樣訓練[2]。要正確開展實戰(zhàn)化訓練，組訓者必須搞清楚實戰(zhàn)化訓練的目的、要求、本質和表現(xiàn)形態(tài)等基本理論問題，始終堅持“仗怎么打，兵就怎么練”的指導方針，發(fā)揮訓練理論對訓練實踐的指導作用,用科學正確的訓練理念指導實戰(zhàn)化訓練的正常開展。

(2)充分發(fā)揮組訓者的訓練主導作用。組訓者在實戰(zhàn)化訓練的實施過程中，把握訓練方向、明確訓練目標、選擇訓練內容、編寫訓練教材、組織訓練活動、考評訓練質量、總結訓練經(jīng)驗、實施訓練獎懲，以及不斷創(chuàng)新訓練內容和方法[1]，都是組訓者在實戰(zhàn)化訓練中主導作用的具體體現(xiàn)。可以這樣說，組訓者是實戰(zhàn)化訓練的設計者、組織者、評價者和控制者，要提高實戰(zhàn)化訓練水平必須充分發(fā)揮組訓者的訓練主導作用。

(3)充分發(fā)揮組訓者的服務保障作用。決策籌劃、組織實施、管理保障、指導監(jiān)察、考評驗收等職能的有效發(fā)揮都是組訓者在實戰(zhàn)化訓練中服務保障作用的具體體現(xiàn)[1]。服務保障不足或者不到位，不僅影響著實戰(zhàn)化訓練的正常開展,而且制約著實戰(zhàn)化訓練任務的完成和訓練質量的提高。要提高實戰(zhàn)化訓練水平，必須充分發(fā)揮組訓者的服務保障作用。

2　充分利用訓練對象的特點開展訓練是提高實戰(zhàn)化訓練水平的基礎

訓練對象是達成訓練目的、落實訓練質量的主體要素。雖然訓練對象相對于組訓者是被動的，但其在軍事訓練活動中的主觀能動性直接影響和制約著軍事訓練的質量。因此，充分利用訓練對象的主體性、可塑性和主觀能動性開展訓練是提高實戰(zhàn)化訓練水平的基礎。

(1)充分弘揚訓練對象的主體性。訓練對象是軍事訓練的主體，是軍事訓練中知識和技能的重新構建者，其自身訓練活動的主動內化是達成訓練目的的重要因素。要提高實戰(zhàn)化訓練水平，就必須充分弘揚訓練對象的主體作用,尊重訓練對象的首創(chuàng)精神和自主訓練能力，把訓練對象的自主性訓練、研究性訓練和創(chuàng)新性訓練融入到實戰(zhàn)化訓練的每個環(huán)節(jié)之中。

(2)充分利用訓練對象的可塑性?？伤苄允侵赣柧殞ο竽軌蚪邮苄轮R和能夠培養(yǎng)新技能的能力。利用訓練對象的可塑性不僅能有效提高訓練對象的知識和技能，而且能夠全面培育訓練對象的戰(zhàn)斗精神和優(yōu)良作風。要把聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良的紅色基因和嫻熟的作戰(zhàn)技能融入到官兵的血脈之中，就必須充分利用訓練對象的可塑性。

(3)充分發(fā)揮訓練對象的主觀能動性。在實戰(zhàn)化訓練過程中，訓練對象可能會碰到一系列的問題和困難。解決這些問題和困難，“等、靠、要”是消極的，充分發(fā)揮訓練對象的主觀能動性才是積極的。立足現(xiàn)有條件，依靠訓練對象自覺主動地克服訓練難題是發(fā)揮訓練對象主觀能動性的重要體現(xiàn)。訓練對象的主觀能動性主要包括自覺參與軍事訓練、自覺內化訓練內容、主動克服訓練難題3個方面。要提高實戰(zhàn)化訓練水平，就必須充分發(fā)揮訓練對象的主觀能動性。

3　解決訓練內容怎么改的問題是提高實戰(zhàn)化訓練水平的核心

訓練內容是訓練對象需要學習和掌握的軍事知識和作戰(zhàn)技能。要使訓練內容適應實戰(zhàn)化訓練需要，就必須緊緊圍繞“訓練內容與培養(yǎng)目標相一致”的原則，按照“戰(zhàn)場需要什么樣的能力就設置什么樣的內容，戰(zhàn)場有什么樣的環(huán)境就設置什么樣的課目，戰(zhàn)場有什么樣的要求就設置什么樣的標準”的要求，進行全方位、系列化的訓練內容改革，構建“體現(xiàn)時代特征、適應戰(zhàn)爭發(fā)展、滿足崗位要求、具有自身特色”的訓練內容體系。

(1)把實戰(zhàn)管用的內容突出來，增強訓練內容的先進性。訓練內容是實戰(zhàn)化訓練的核心要素，也是實戰(zhàn)化訓練的變革重點。要提高實戰(zhàn)化訓練水平，必須緊密圍繞“戰(zhàn)場用得上、實戰(zhàn)能打贏”的關鍵課目，根據(jù)訓戰(zhàn)一致的原則，適時調整、規(guī)范和創(chuàng)新發(fā)展訓練內容，把實戰(zhàn)管用的訓練內容突顯出來，確保訓練內容的先進性。

(2)把實戰(zhàn)急用的內容補進來，增強訓練內容的科學性。仗怎么打，兵就怎么練。實戰(zhàn)化訓練必須本著缺什么補什么的原則，緊貼部隊的任務要求，廣泛吸收借鑒訓練研究領域的新成果，拓展基于實戰(zhàn)需要的基礎訓練內容,細化基于信息系統(tǒng)的集成訓練內容,把實戰(zhàn)急需而現(xiàn)行大綱又沒有的內容補充到實戰(zhàn)化訓練的內容體系之中，增強訓練內容的科學性。

(3)把實戰(zhàn)必用的內容專起來，增強訓練內容的針對性[3]。實戰(zhàn)化訓練是以最大限度地縮小訓練與作戰(zhàn)的差距，提高部隊遂行未來作戰(zhàn)任務的實戰(zhàn)能力為根本目的的軍事實踐活動。要全面貫徹訓戰(zhàn)一致的訓練原則，必須嚴格制訂符合實戰(zhàn)要求的訓練內容和訓練標準，把實戰(zhàn)必用的內容設為專題課目進行訓練，使訓練內容與訓練對象的基礎素質相適應、與訓練對象的體制編制相適應、與武器裝備發(fā)展相適應，增強訓練內容的針對性。

4　解決訓練方法怎么變的問題是提高實戰(zhàn)化訓練水平的關鍵

訓練方法是軍事訓練的組織形式、實施程序和手段運用的統(tǒng)稱。它連接著訓練主體和客體，決定著訓練效果，影響著訓練資源的利用，對提高訓練效益、保證訓練質量發(fā)揮著非常重要的作用。訓練方法是實現(xiàn)訓練目標的橋梁和紐帶。要搞好實戰(zhàn)化訓練，就必須改變長期以來存在的訓練手段落后的問題，切實解決訓練方法怎么變的問題。

(1)著眼訓練方法的對應性特征，恰當選用組訓形式。方法決定效果。組訓方法手段越靈活，越能增強訓練的針對性。軍事訓練有基地訓練、網(wǎng)絡訓練、模擬訓練、官兵分訓、基礎合訓、專業(yè)分訓、單位合練、野戰(zhàn)演練等多種組訓形式。每種組訓形式都有其優(yōu)長和缺點，都對應著相應的訓練內容、訓練環(huán)境和訓練條件。在實戰(zhàn)化訓練開展的過程中，必須著眼于提高訓練的效率、效益和效果，選用恰當?shù)慕M訓形式。

(2)著眼訓練方法的多樣性特征，靈活運用訓練方法。實戰(zhàn)化訓練的教練方法有講授法、觀摩法、演示法、練習法、學習法、作業(yè)法、操練法和演練法多種，具有多樣性。不同的軍事知識和技能訓練，需要不同的的教學教練方法。在開展實戰(zhàn)化訓練的過程中，組訓者要根據(jù)不同的情況采用不同的訓練方法，切實提高實戰(zhàn)化訓練的訓練效率和訓練效益。

(3)著眼訓練方法的適用性特征，科學選用訓練手段。訓練手段是對器材、裝備和現(xiàn)代教育技術的選擇和運用。要最大限度地提高訓練效益,就必須充分發(fā)揮基地化訓練的“孵化器”作用、模擬化訓練的“助推器”作用和網(wǎng)絡化訓練的“倍增器”作用[4]。要著眼訓練方法的適用性特征，根據(jù)實戰(zhàn)化訓練的需要和效率效益的提高，科學選用具體的訓練手段。

5　解決訓練條件怎么建的問題是提高實戰(zhàn)化訓練水平的保證

訓練資源是軍事訓練活動的載體和依托，是完成訓練任務、提高訓練質量的基礎和前提，也是實戰(zhàn)化訓練的必備條件。要提高實戰(zhàn)化訓練水平，必須充分整合、優(yōu)化和擴充訓練資源，建立集約配套的訓練保障體系，切實解決訓練條件怎么建的問題。

(1)以資源共享為途徑，整合訓練資源。實戰(zhàn)化訓練可以單獨創(chuàng)造訓練條件、營造訓練環(huán)境進行，也可以充分利用現(xiàn)有條件開展。以資源共享為途徑、充分利用現(xiàn)有條件進行實戰(zhàn)化訓練不僅能夠節(jié)約訓練成本、提高訓練效益，而且能夠縮短訓練準備時間、提高訓練效率。因此，實戰(zhàn)化訓練要充分利用現(xiàn)有資源，對現(xiàn)有訓練資源進行盤活重組，做到能夠共用的不單建、能夠整合的不另建、能夠利用的不改建，切實實現(xiàn)人才、信息和設施等資源的開放共享[5]。

(2)以信息技術為主導，優(yōu)化訓練資源。廣泛運用信息技術提高訓練質量，是世界發(fā)達國家軍隊的普遍做法。提高實戰(zhàn)化訓練水平，可以通過構建近似實戰(zhàn)的訓練環(huán)境和訓練條件進行訓練,也可以通過網(wǎng)絡或者虛擬現(xiàn)實技術進行訓練。以信息技術為主導，通過嵌入、附加、整合等技術手段，在充分考慮效費比的前提下，對現(xiàn)有的訓練保障設施和器材進行信息化加裝改造，是提高實戰(zhàn)化訓練效益的重要舉措。

(3)以技術開放為原則，擴充訓練資源。當今社會，科學技術飛速發(fā)展、市場化程度越來越高。實戰(zhàn)化訓練也必須適應技術進步和時代發(fā)展需要，充分利用地方信息化建設成果，走開軍隊自我保障和社會化保障并舉的路子[4]。要加強與裝備生產(chǎn)廠家、裝備科研院所和地方維修機構的聯(lián)系，依托地方雄厚的技術資源，采取短期培訓、駐廠見學、專家指導、技術交流等方式培養(yǎng)和培訓部隊技術骨干，拓寬軍地聯(lián)訓的路子，為部隊實戰(zhàn)化訓練的開展提供技術支持。

6　解決訓練管理怎么辦的問題是提高實戰(zhàn)化訓練水平的重點

訓練管理是確保實戰(zhàn)化訓練質量的有力保證，也是推動實戰(zhàn)化訓練落實的有力杠桿。信息化條件下，訓練管理不僅是實戰(zhàn)化訓練的外在保障，更已內化為實戰(zhàn)化訓練的基本內涵和重要特征。推進實戰(zhàn)化訓練的深入開展，必須準確把握實戰(zhàn)化訓練內容多樣、對象多元、分工細化的特點，建立健全訓練管理的各項機制，把訓練管理作為一項根本性、全局性、基礎性的重要工作來抓。

(1)建立健全過程控制的訓練檢查機制。當前，訓風、演風、考風不實是影響和制約部隊實戰(zhàn)化訓練效果的重要因素。切實糾正練為考、練為看、練為演等錯誤思想，必須堅持正確的訓練導向，不讓形式主義和虛假作風在訓練領域滋生蔓延。要充分利用部隊信息化建設成果，加強訓練監(jiān)控系統(tǒng)建設，將訓練過程以信息存儲的形式保留下來，為以后了解訓練質量、開展信息化訓練提供資料和素材；同時，要建立健全過程控制的訓練檢查機制，把查找問題貫穿于實戰(zhàn)化訓練的全過程，建立訓練講評制度，及時向受訓者反饋檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，明確改進的方法和措施，并督導檢查相關落實情況。

(2)建立健全訓考分離的訓練考評機制?？己嗽u估是實戰(zhàn)化訓練的指揮棒，是提高訓練質量和訓練效益不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當前，部隊開展實戰(zhàn)化訓練由于受相關因素的制約，考核評估大多數(shù)是籠統(tǒng)的總結報告，缺乏精準精細的考評辦法，甚至還存在訓而不考、考而不嚴、嚴而不實等一系列問題。這種考評機制起不到應有的考評效果，也降低了訓練的效益。針對上述問題，部隊實戰(zhàn)化訓練應加大研究力度，逐步建立一套訓考分離的訓練考評機制，區(qū)分層次逐級考、人機結合量化考、細化指標精細考，切實解決“考什么”和“怎么考”的問題。

(3)建立健全責權對等的訓練問責機制。實戰(zhàn)化訓練應以是否符合實戰(zhàn)要求為準繩，以《軍事訓練職責規(guī)定》為依據(jù)，對軍事訓練的組織者和參與者的訓練職責進行系統(tǒng)梳理和規(guī)范，使訓練標準更加具體，訓練職責更加明晰。應本著責權對等的原則，建立標準問責、突出績效問責，嚴厲打擊違規(guī)套取訓練經(jīng)費等不法行為。要把問責機構與現(xiàn)行領導體制有效融合[5]，把問責結果作為選拔、配備和使用人才的重要依據(jù)，獎懲結合，切實調動官兵的訓練積極性。

7　結　語

實戰(zhàn)化訓練是組訓者為使軍事訓練活動貼近實戰(zhàn)、類似實戰(zhàn)、模擬實戰(zhàn)、符合實戰(zhàn)而組織受訓者學習軍事知識、演練軍事技能的活動，是針對部隊缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗的實際，為適應戰(zhàn)爭發(fā)展需要而進行的訓練工作的統(tǒng)稱。其構成要素涉及實戰(zhàn)化訓練的組訓者、受訓者、訓練內容、訓練方法、訓練資源、訓練管理諸多方面。要不斷提高實戰(zhàn)化訓練水平，就必須充分發(fā)揮組訓者作用，著眼受訓者特點，在創(chuàng)新訓練內容、改進訓練方法、改善訓練條件、深化訓練管理上下功夫。

[1]吳銓敘.軍事訓練學[M]. 北京：軍事科學出版社,2003：191-211.

[2]薛愛國.對加強實戰(zhàn)化訓練的認識與思考[J].軍事學術,2013(8)：31-33.

[3]馬麟麗，茍松濤，張懷軍.準確把握新大綱 推進裝備保障訓練創(chuàng)新發(fā)展[J].汽車運用,2010(2)：8.

[4]徐起零.論現(xiàn)代戰(zhàn)爭背景下的實戰(zhàn)化訓練[J].國防大學學報,2014(5)：26-28.

[5]劉明榜，高澤平.貫徹落實新大綱應注重創(chuàng)新軍事訓練管理機制[J].武警學術,2011(9)：42.

(編輯：凌春霞)

Improving Combat Training Level by Exploiting Key Training Elements

LI Yongliang

(Driver Training Service Department, Bengbu Automobile NCO Academy, Bengbu 233011, China)

Theoretical study and promotion of the combat training of our army requires the exploration of the key elements of military training: trainer, trainee, content, method, resource and management with trainer as the leading element, trainee as the responding element, content as the core element, method as the bridging element, resource as the supporting element and management as the formalizing element. This study is of great significance to the improvement of combat training level of our army.

military training; combat training; key training element

2015- 10- 25；

2016- 01- 06．

李永亮(1975—)，男，講師.

10.16807/j.cnki.12-1372/e.2016.06.016

E251

A

1674-2192(2016)06- 0070- 04