情趣教學(xué)在初中譯林牛津英語中的應(yīng)用剖析

戴廣成

教育在現(xiàn)代社會的重要性不言而喻，英語在社會交流中被應(yīng)用地越來越廣泛，學(xué)生英語教學(xué)工作的開展就顯得尤為必要。初中的英語教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生在學(xué)習(xí)英語道路上的發(fā)展方向，對于初中學(xué)生的英語教學(xué)在素質(zhì)教育層面也占有較大比重。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展水平，想要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)教學(xué)方式，就需要不斷探索適宜初中學(xué)生接受的教學(xué)方法。情趣教學(xué)法是最近提出的一種積極的情感教育方式，在初中譯林牛津英語教學(xué)中起著良性的促進(jìn)作用。它一方面加強(qiáng)了教師和學(xué)生的溝通，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面逐步提高了教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)了整體的課堂效果。廣泛開展情趣教學(xué)在初中譯林牛津英語課堂中的應(yīng)用，在很大程度上能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

1. 情趣教學(xué)法的內(nèi)涵

“情趣”在本質(zhì)上是一種積極的情感教育，是對情感交流智能的開發(fā)與探索。心理學(xué)的研究表明，人在輕松愉快的氛圍中接受能力提升、記憶力增強(qiáng)、思維活躍、想象力豐富，對于學(xué)生來講，最直接的影響是學(xué)習(xí)能力有所提升。因此，保持輕松活躍的課堂氣氛，對于教學(xué)質(zhì)量的提高是有積極影響的。情趣教學(xué)從理論和實(shí)踐研究的兩個層面，對于教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行了深度的探索，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)環(huán)境等方面提出了優(yōu)化策略和實(shí)驗(yàn)研究的要求。教師在課堂是努力營造一種輕松活躍的氛圍，不再是采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方法，將學(xué)生放在主導(dǎo)的地位，根據(jù)學(xué)生逐步適應(yīng)的情況隨時調(diào)整教學(xué)方案，使得學(xué)生接受得更加容易。

2. 情趣教學(xué)在初中譯林牛津英語中的實(shí)際應(yīng)用

2.1 英語教材適于開展情趣教學(xué)

初中譯林牛津英語適應(yīng)了初中學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對初中生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)板塊，將初中生的學(xué)習(xí)特質(zhì)融入到了教材當(dāng)中。教材是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最主要的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生依靠教材來把握課程學(xué)習(xí)的要求和主要目標(biāo)。同時教材也是教師在傳授知識時主要利用的工具，通過對于教材的解讀，教師能夠根據(jù)教材大綱為學(xué)生制定相對完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將考查目標(biāo)列入不同的教學(xué)階段，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中譯林牛津英語在教材方面做的工作相當(dāng)?shù)轿唬紫仍诓牧系倪x擇上充分考慮了初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，更多參考了初中生自己的生活體驗(yàn)。其次在題材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，主要融合了實(shí)際生活中對知識應(yīng)用的要求，注重對初中生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。再者在語言能力的鍛煉上，增加了相應(yīng)的語言能力的概念，包含許多英語國家風(fēng)俗文化的內(nèi)容。內(nèi)容豐富、吸引力強(qiáng)的初中譯林牛津英語教材為情趣教學(xué)這種教學(xué)方法的開展提供了便利條件。

2.2情趣教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中的主要特點(diǎn)

第一，學(xué)習(xí)情境生動活潑。初中譯林牛津英語教材本身的輕松活潑為情趣教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種生動活潑的學(xué)習(xí)情境。與實(shí)際生活相聯(lián)系是初中譯林牛津英語教材的主要特點(diǎn)，同時也是展開情趣教學(xué)的主要前提。情趣教學(xué)方法在實(shí)際課堂的應(yīng)用當(dāng)中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊結(jié)合初中生的生活實(shí)際，創(chuàng)造相對真實(shí)的學(xué)習(xí)情境加大學(xué)生使用英語的力度。教師在授課過程中整合了教材的主要內(nèi)容，給學(xué)生不斷提供一些使用英語用來交流的真實(shí)情景，讓學(xué)生時刻有一種身臨其境之感，學(xué)生們會自然而然地產(chǎn)生愿意用英語進(jìn)行交談的欲望和興趣。

第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。情趣教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，絕對不能拘泥于教材，要做到能夠從不同的層面和角度開展教學(xué)工作。教師要能夠了解學(xué)生的思想動向，從初中生的角度出發(fā)，為他們提供一種易于學(xué)習(xí)的平臺。教師還要能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到教材之外，使學(xué)生收獲到的不僅只是教材的固有知識，更多的應(yīng)該是實(shí)際運(yùn)用能力。教師在將情趣教學(xué)應(yīng)用到初中譯林牛津英語當(dāng)中時，可以結(jié)合這兩者的共同特點(diǎn)，充分考慮到初中生的接受能力，利用多種教學(xué)方案，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)模式，讓初中英語的教學(xué)課堂不再枯燥乏味。

3. 情趣教學(xué)在初中譯林牛津英語實(shí)際應(yīng)用的效果

情趣教學(xué)實(shí)際應(yīng)用到初中譯林牛津英語之后，適應(yīng)了初中生的接受能力，創(chuàng)造出了愉快的課堂氛圍，更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了初中生的學(xué)習(xí)能力。情趣教學(xué)設(shè)置多種的學(xué)習(xí)方案，為教師教學(xué)提供多種參考模型，為課堂活動的豐富多彩創(chuàng)造了多種可能。情趣教學(xué)主要通過興趣教學(xué)、情感教學(xué)、情景教學(xué)的方式，創(chuàng)造出新穎的教學(xué)模式，最大程度地結(jié)合了初中譯林牛津英語的教學(xué)特點(diǎn)。在學(xué)生方面，不斷提高初中生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語的實(shí)際運(yùn)用能力尤其是語言交流能力；在教師方面，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，了解學(xué)生心理狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4. 總結(jié)

初中譯林牛津英語在初中英語教學(xué)中發(fā)揮很大作用，為初中生掌握英語學(xué)習(xí)能力、提高英語水平提供便利條件。情趣教學(xué)從教學(xué)方法上為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力做出貢獻(xiàn)，它將教師和學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，把教學(xué)課堂上的主動權(quán)交給學(xué)生，充分的自由度和靈活度增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)能力。把情趣教學(xué)法引進(jìn)初中譯林牛津英語教學(xué)的課堂，便利了英語教學(xué)工作的展開。