建筑水彩表現(xiàn)研究

張麗娜 張青青

摘 要：建筑水彩是建筑學(xué)專業(yè)的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在建筑學(xué)院的學(xué)生中普遍為非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)槿狈γ佬g(shù)基礎(chǔ)及相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在建筑水彩表現(xiàn)課程上的學(xué)習(xí)與掌握顯得比較困難。怎樣啟發(fā)學(xué)生對(duì)水彩表現(xiàn)的興趣與解決學(xué)習(xí)過程中的問題，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到水彩表現(xiàn)的目的并實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)新意圖。該文結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于建筑水彩的表現(xiàn)研究進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：建筑水彩 研究 水彩表現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）10（a）-0015-02

電影戲劇藝術(shù)中往往會(huì)有主角與配角的存在展現(xiàn)，主角的完美展示是依托于配角的完美展示，如該文研究?jī)?nèi)容所敘，水彩表現(xiàn)在整個(gè)的建筑學(xué)設(shè)計(jì)中所起到的作用正是如何推進(jìn)學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，能更好的為設(shè)計(jì)服務(wù)。因此，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)水彩表現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們對(duì)水彩表現(xiàn)的學(xué)習(xí)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)創(chuàng)新，提高學(xué)生們對(duì)水彩表現(xiàn)的目的的新的認(rèn)識(shí)，真正的運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)中去。

1 水彩表現(xiàn)對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的重要性

水彩繪畫藝術(shù)作為當(dāng)今藝術(shù)一門獨(dú)立畫種，其藝術(shù)表現(xiàn)形式是其他繪畫種類無(wú)法比擬的，其繪畫特點(diǎn)的“暈染”的松弛感也是非常適合與建筑學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)感相結(jié)合，形成一種既嚴(yán)謹(jǐn)又輕松的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在建筑學(xué)的教學(xué)中對(duì)于非藝術(shù)類的學(xué)生掌握一門這樣具有一定實(shí)用價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值的技能是一件必要而有效的課程[1]。建筑本身是一種獨(dú)立的藝術(shù)語(yǔ)言，但是與水彩畫相結(jié)合，就體現(xiàn)出一種復(fù)雜的內(nèi)涵和表現(xiàn)方式。水彩畫藝術(shù)是表現(xiàn)建筑內(nèi)容的繪畫形式之一，由于水彩所具有的工具簡(jiǎn)便，色彩清新明快，表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，在我國(guó)建筑院系的美術(shù)教學(xué)中，它就成為了一門特別而被看重的專業(yè)專修課程。也是目前已知最為簡(jiǎn)潔，快速，最適合建筑學(xué)表現(xiàn)的一個(gè)藝術(shù)手段。它的表現(xiàn)作用是除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的感知能力及水彩表現(xiàn)技法的掌握外，更重要的是要求學(xué)生融會(huì)于自己的專業(yè)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)表現(xiàn)中，在表現(xiàn)與設(shè)計(jì)中尋找靈感，更加有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。

2 水彩表現(xiàn)在建筑設(shè)計(jì)中的方式

建筑美術(shù)培養(yǎng)的對(duì)象是未來(lái)的建筑師而不是單純的畫家，整個(gè)教學(xué)體系是以培養(yǎng)建筑師在構(gòu)思、造型、美感、形式感、空間想象和表現(xiàn)手段、語(yǔ)言工具等方面的能力為目的。在作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的素描、色彩、建筑表現(xiàn)技法這三大塊中，水彩作為一種研究色彩的工具的同時(shí)又是技術(shù)性很高的畫種。水彩畫教學(xué)的作用在于運(yùn)用水彩、培養(yǎng)對(duì)色彩的感知及技法訓(xùn)練，使之融會(huì)于學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)終端之中[2]。

在建筑學(xué)中的水彩表現(xiàn)中，從如何讓學(xué)生在熟悉工具材料的基礎(chǔ)上掌握水彩表現(xiàn)技巧，如何啟發(fā)學(xué)生自我思考水彩表現(xiàn)語(yǔ)言及更為巧妙地融合于建筑美學(xué)當(dāng)中去。

首先，水彩藝術(shù)是有很強(qiáng)的表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，對(duì)于剛剛接觸的學(xué)生要通過大量的視覺認(rèn)知讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)水彩，提高他們的眼界的同時(shí)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水彩的興趣，增加其對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)的自我提高。在教學(xué)課程中體會(huì)有一個(gè)前中后的漸續(xù)過程，首先為視覺經(jīng)驗(yàn)，在課間通過多媒體手段展示名家名作，給予初期學(xué)生們以往優(yōu)秀名家的水彩繪畫作品，使其學(xué)會(huì)如何“讀畫”，如何讀懂這些優(yōu)秀作品。例如：介紹最早把詩(shī)意與繪畫結(jié)合起來(lái)的英國(guó)著名風(fēng)景畫家——透納，通過其作品《貝林佐納》，可以看到他是如何運(yùn)用水彩的神奇繪畫技巧和對(duì)色彩的大膽嘗試，在水彩領(lǐng)域擅于表達(dá)英倫三島濕潤(rùn)的氣候和朦朧的景色的；可以看到那時(shí)的水彩就足以體現(xiàn)出水彩中透明、清新、流暢、斑斕的特征。又如美國(guó)當(dāng)代寫實(shí)主義鄉(xiāng)土風(fēng)情畫家——安德魯·懷斯在他的《海風(fēng)》、《克里絲蒂娜的世界》等水彩名作中顯示的力量和堅(jiān)實(shí)感等等[3]。

根據(jù)水彩藝術(shù)表現(xiàn)形式的內(nèi)在邏輯，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生正確觀察認(rèn)識(shí)客觀對(duì)象，使之認(rèn)識(shí)到水彩畫是極具特色的畫種，有相對(duì)的獨(dú)立性與特有的魅力，有很強(qiáng)的融合性與寬泛性。在表現(xiàn)力度上，追求色彩豐富、光影變化、裝飾趣味、水色淋漓和塑造的極至、抽象的情緒[4]。通過講授，給學(xué)生一種理論上的鋪墊，激起學(xué)習(xí)水彩畫的興趣，使整個(gè)身心處于一種即將“迎戰(zhàn)”的奮發(fā)狀態(tài)。這樣使得開拓視野的同時(shí)也積累了一定視覺經(jīng)驗(yàn)，更加有助于接下來(lái)的學(xué)習(xí)與掌握。

其次，在課堂中，通過老師的演示，從構(gòu)思、構(gòu)圖、輪廓、鋪色、細(xì)節(jié)刻畫到整體調(diào)整的過程中實(shí)實(shí)在在地體會(huì)水彩繪畫的特性。這種原始的現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)示范能引發(fā)學(xué)生最大程度的興趣，使其興奮，激發(fā)了學(xué)生們的思維。在總結(jié)這么多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，切身的體會(huì)到，在課堂做范畫對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生起到了很重要的指導(dǎo)作用。由于剛剛接觸到水彩課程大部分的學(xué)生即便是了解了基本的基礎(chǔ)知識(shí)，還是感覺到無(wú)從下筆。所以在建筑水彩的基礎(chǔ)研究中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行演示顯得尤為的重要。當(dāng)然這個(gè)演示的過程也包括擺設(shè)靜物的過程。從選擇不同的靜物，襯布的材質(zhì)，顏色的搭配以及在經(jīng)營(yíng)他們的位置這一系列的過程都與學(xué)生共同完成。這樣不僅很輕松愉悅的達(dá)到最佳的課堂氣氛的同時(shí)也便于讓學(xué)生們自己繪畫時(shí)更好的體會(huì)美術(shù)教學(xué)的根本目的。增強(qiáng)學(xué)習(xí)交流的互動(dòng)性也增加學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)水彩繪畫表現(xiàn)的信心。

再次，在實(shí)踐中應(yīng)予因材施教，求同存異。在寫生過程中學(xué)生完全可以根據(jù)自己的感受，選擇不同的表現(xiàn)技法去營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的畫面效果，從而使班上的畫面呈現(xiàn)出多樣的“畫境”。這既尊重和認(rèn)可了學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的多元化發(fā)展，也更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)水彩的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維表達(dá)能力。

激發(fā)學(xué)生們的個(gè)性，與自我表現(xiàn)力，使其用自己的繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)作品。這就需要在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)做一些特殊技法的和材料的示范與講解。在這里不得不說(shuō)的一點(diǎn)是，很多時(shí)候在于學(xué)生進(jìn)行范畫演示的同時(shí)，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)就比較靈活，能夠?qū)W會(huì)先去臨摹后去尋找屬于自己的語(yǔ)言，而有些學(xué)生至始至終都是在客觀的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候老師的引導(dǎo)就是把學(xué)生的自信心建立起來(lái)，使學(xué)生們?cè)诟杏^和直觀上更加了解水彩作為一種表現(xiàn)形式是怎樣為建筑設(shè)計(jì)服務(wù)的。水彩作為一種材料其自身有很強(qiáng)的特點(diǎn)，比如不易修改，與水融合，畫面中又會(huì)增加很多偶然的因素，只有很好的掌握材料本身才能運(yùn)用自如。這就需要學(xué)生要盡快的掌握，不要拘泥于小技法，小細(xì)節(jié)，把握整體，顧全大局，這樣才能做到更好的運(yùn)用。而這樣的思維訓(xùn)練正是我們作為設(shè)計(jì)師所需要的基本素質(zhì)。

最后，水彩繪畫表現(xiàn)的課程需要保證一定的課時(shí)量，在課余也要鼓勵(lì)學(xué)生們勤學(xué)苦練。絕大部分學(xué)生沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)。對(duì)于他們的美術(shù)訓(xùn)練要從零開始，循序漸進(jìn)。最重要就是要讓學(xué)生們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能事半功倍。在很多建筑學(xué)院的課程安排中美術(shù)課程的課時(shí)量并不是很多，而且只集中在兩年內(nèi)完成，所以在較短的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生達(dá)到一定的表現(xiàn)要求，如果沒有課下的練習(xí)單單憑上課的時(shí)間很難保證教學(xué)效果的完成。在課下的練習(xí)中臨摹是最有效的提高的一種手段。在大量的臨摹中學(xué)生會(huì)不斷的熟悉材料，熟悉色彩的調(diào)和，熟悉時(shí)間上的把握，所以建筑水彩的教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)呐R摹。許多藝術(shù)家都是幾經(jīng)磨難后才成藝術(shù)大師的。如果學(xué)生不用功，再好的天賦，再好的教師也是無(wú)能為力的。

總之，水彩繪畫表現(xiàn)本身猶如水彩藝術(shù)一樣，具有多樣性的可能，是一個(gè)探索未知的過程。盡可能的在實(shí)踐中找到對(duì)于學(xué)生們特點(diǎn)的獨(dú)具一格的，具有自我特性的教學(xué)方式，這是我們未來(lái)需要更加思索的一項(xiàng)內(nèi)容。另外，在目前的高校的色彩基礎(chǔ)實(shí)踐中還存在很多需要改進(jìn)的地方，從研究的內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，研究的方法也更需要老師們的不斷探索，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到我們共同的期望與要求。

關(guān)于水彩表現(xiàn)研究對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)的作用，還可從研究反饋的情況來(lái)看。作為教師，我不能簡(jiǎn)單地說(shuō)水彩畫表現(xiàn)研究的好壞可以完全決定學(xué)生將來(lái)的建筑設(shè)計(jì)能力；但可以肯定地說(shuō)，從每年優(yōu)秀畢業(yè)生及保送本專業(yè)研究生的成績(jī)分析上看，他們?cè)谒蔬@門基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上，都是成績(jī)突出的學(xué)生。這其中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵就在于，建筑是一門藝術(shù)。只有與之相應(yīng)的藝術(shù)人才，才能具有相關(guān)的想象力，才更具有創(chuàng)造性。

3 結(jié)語(yǔ)

建筑水彩藝術(shù)作為一種表現(xiàn)“語(yǔ)言”，傳達(dá)信息的方式是建筑師表達(dá)其設(shè)計(jì)構(gòu)思的手段之一。誰(shuí)都不能否認(rèn)，不管是從事建筑設(shè)計(jì)工作的建筑師，還是從事其他相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)師，他們都有一個(gè)共同的心愿與最大的期望，那就是自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思能被人們所理解、設(shè)計(jì)作品能夠得到大家的認(rèn)可，并最終得以實(shí)施。只是那些閃爍在設(shè)計(jì)師頭腦中的各種構(gòu)思與設(shè)想都是看不見也摸不著的，需要借助某種語(yǔ)言形式將其表現(xiàn)出來(lái)，如同文學(xué)家表現(xiàn)內(nèi)心世界的文字語(yǔ)言、音樂家表現(xiàn)心靈情感所譜寫的音樂曲譜一樣，建筑設(shè)計(jì)師們表現(xiàn)頭腦中閃爍的設(shè)計(jì)構(gòu)想借用的則是那些可以進(jìn)行視覺傳達(dá)的各種表現(xiàn)形式[5]。做建筑設(shè)計(jì)不同于純美術(shù)創(chuàng)作，有其自身的專業(yè)特點(diǎn)和要求，不僅要有繪畫中的形式和色彩美，而且要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和邏輯性，并較為真實(shí)地再現(xiàn)其所處的空間環(huán)境。一幅好的建筑畫能激勵(lì)并強(qiáng)化構(gòu)思，充分表現(xiàn)建筑的形態(tài)與獨(dú)特的風(fēng)格。

因此，建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是理性與感性的融合，更加注重的是思維的訓(xùn)練與動(dòng)手能力互相結(jié)合，綜上所述。

第一，要重視建筑水彩表現(xiàn)研究的重要性，對(duì)于這樣一個(gè)基本的情況與學(xué)生們自身缺乏美術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)與訓(xùn)練，應(yīng)給予充足的課時(shí)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)培養(yǎng)，通過足夠的課時(shí)來(lái)訓(xùn)練，提高其自身的學(xué)習(xí)與正確的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度。把基礎(chǔ)訓(xùn)練和創(chuàng)意思維有機(jī)統(tǒng)一，把水彩表現(xiàn)研究發(fā)展到一個(gè)更加適合本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中去。

第二，在以往的建筑水彩表現(xiàn)實(shí)踐中所總結(jié)出來(lái)的科學(xué)性的研究方式，有針對(duì)性的具體實(shí)踐與引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。有效的活躍課堂氣氛的同時(shí)讓學(xué)生們也能學(xué)會(huì)課下如何的自我學(xué)習(xí)與自我提高，即使在課程結(jié)束后也能有效的再次自我學(xué)習(xí)，能夠有效的自己去嘗試與掌握新的表現(xiàn)技法，充分的發(fā)揮教學(xué)目的。

第三，在水彩表現(xiàn)的方向性探究中勇于大膽嘗試與探索，大膽與多種元素跨界。在不斷發(fā)展的過程中，建筑設(shè)計(jì)的更新與發(fā)展更應(yīng)促使水彩表現(xiàn)的方向也要更新進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)。使其研究的結(jié)果不斷更新的走在時(shí)代教育的前沿，融入新時(shí)代的建筑水彩表現(xiàn)教育當(dāng)中去，更具前瞻性的與時(shí)代接軌。

建筑水彩表現(xiàn)研究不是生硬的說(shuō)教形式，它有很廣闊的審美空間，我們應(yīng)該深入挖掘水彩語(yǔ)言在建筑表現(xiàn)圖中獨(dú)特的唯美元素和材料優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)讓建筑水彩效果圖在具備實(shí)用價(jià)值的同時(shí)，也擁有很好的審美價(jià)值[6]。水彩表現(xiàn)繪畫是將一個(gè)三維空間的實(shí)體景物描繪在平面上表現(xiàn)出立體感的繪畫形式，而建筑設(shè)計(jì)是在平面設(shè)計(jì)圖的基礎(chǔ)上加以渲染，使科學(xué)的繪圖具有藝術(shù)效果，是建立在一個(gè)真實(shí)空間的基礎(chǔ)上的一個(gè)藝術(shù)表現(xiàn)形式。所以在水彩表現(xiàn)中的建筑設(shè)計(jì)也隨之發(fā)生改變?？墒菬o(wú)論怎樣的改變，作為建筑表現(xiàn)的一種基本形式不會(huì)改變，我們?cè)谒仕囆g(shù)中體會(huì)建筑，在建筑設(shè)計(jì)中感受水彩帶來(lái)的與眾不同。

參考文獻(xiàn)

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