蘇州市工業(yè)自動(dòng)化高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

聶 瓊 艾佳琨 潘樹勛

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與機(jī)電工程系，江蘇 蘇州215008）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)成為亞洲最大的制造業(yè)大國(guó)，蘇州近些年制造業(yè)的發(fā)展成績(jī)令世界矚目，而蘇州作為全國(guó)甚至全球重要的制造業(yè)中心。我們?cè)诟袊@蘇州制造業(yè)發(fā)展迅速的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，隨著近些年隨著通貨膨脹和房?jī)r(jià)高漲等多重因素，勞動(dòng)力北移導(dǎo)致蘇州地區(qū)勞動(dòng)力短缺和勞動(dòng)力成本高提高，致使蘇州制造業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和生產(chǎn)方式改變，原來(lái)普通制造業(yè)需要的普通一線操作工人從數(shù)量和技能上已經(jīng)不能滿足企業(yè)生產(chǎn)的需要，高技能人才更為短缺，這已成為影響蘇州地區(qū)乃至華東地區(qū)發(fā)展的一個(gè)重大問題。工業(yè)自動(dòng)化相關(guān)的電子機(jī)械產(chǎn)業(yè)是蘇州地區(qū)的一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)支柱，隨著產(chǎn)業(yè)調(diào)整，工業(yè)自動(dòng)化相關(guān)的高技能人才嚴(yán)重不足，為了蘇州地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在蘇州市人力資源和社會(huì)保障局的資助下，對(duì)蘇州地區(qū)工業(yè)自動(dòng)化高技能人才的培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查和分析，從學(xué)校、企業(yè)、政府三方面來(lái)探索工業(yè)自動(dòng)化高技能人才培養(yǎng)的方式、內(nèi)容、目標(biāo)，為蘇州地區(qū)工業(yè)自動(dòng)化高技能人才培養(yǎng)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

1 高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前技能人才的培養(yǎng)主要集中在中專和大專職業(yè)院校。隨著近些年中國(guó)高考制度的改革和擴(kuò)招，中專和大專學(xué)生的生源主要來(lái)自初中、高考當(dāng)中成績(jī)的同學(xué)，這些同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，自我學(xué)習(xí)和管理的能力、吃苦耐勞的能力差；而從學(xué)校角度看，職業(yè)院校的教學(xué)仍大部分采用和本科類似的老師講，學(xué)生聽的方式，這種方式對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)差的中職和高職的學(xué)生是提不起興趣的，學(xué)生更喜歡邊做邊學(xué)的方式，而中職和高職教學(xué)設(shè)備和器具又存在臺(tái)套不夠，人數(shù)多的問題，教學(xué)做方式的課程還是有限的；再者，學(xué)校和企業(yè)不存在利益關(guān)系，不是所有的企業(yè)愿意和學(xué)校合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生所學(xué)知識(shí)和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)存在一定的脫節(jié)。雖然蘇州地區(qū)對(duì)中職和高職院校的改革和資金投入在全國(guó)都是走在前列，但是仍然很多學(xué)校還是存在這些問題。所以學(xué)校到企業(yè)能直接上崗的高技能人才還是很有限的。

1.2 企業(yè)高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

通過對(duì)多家蘇州地區(qū)工業(yè)自動(dòng)化相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，企業(yè)技能人才主要來(lái)源于應(yīng)屆畢業(yè)生招聘、招聘會(huì)招聘，而應(yīng)屆畢業(yè)生技能經(jīng)驗(yàn)不足、耐心不夠、怕吃苦，很多工作做不了多久就跳槽，真正在一個(gè)崗位上干的時(shí)間不長(zhǎng)，尤其是高職院校學(xué)生。中職院校學(xué)生雖然沒有高職學(xué)生跳槽率高，但是基礎(chǔ)差，自我學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)能力和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力比高職學(xué)生差。有工作經(jīng)驗(yàn)的技能人才，又存在自身能力和薪資待遇要求不相符的問題。而從員工的角度來(lái)看，員工認(rèn)為高技能人才普遍收入不高，隨著通貨膨脹和房?jī)r(jià)的上漲，不足以滿足員工的生活需要。另外大多員工還認(rèn)為企業(yè)提供給與員工的培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，成長(zhǎng)慢，有的時(shí)候員工想提高沒有機(jī)會(huì)和時(shí)間。

1.3 政府高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然蘇州市在近些年新建了高技能人才培訓(xùn)基地，并且投入使用，并且對(duì)于蘇州市的中高職院校用于學(xué)校新建實(shí)訓(xùn)基地、購(gòu)買設(shè)備投入的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它地區(qū)和省份投入的，但是這些措施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各高校仍然存在臺(tái)套不夠、實(shí)訓(xùn)資源不夠的情況。除此之外，國(guó)家在高技能人才人才方面的法律和法規(guī)還需進(jìn)一步完善。高技能人才市場(chǎng)也有待進(jìn)一步的建設(shè)、完善和開發(fā)成一個(gè)體系。工業(yè)自動(dòng)化高技能人才的培養(yǎng)不是單一靠一個(gè)部門一個(gè)單位來(lái)完成的，涉及多個(gè)部門，然而各部門存在溝通不足，整個(gè)培養(yǎng)不成一個(gè)體系。

2 蘇州高技能人才培養(yǎng)對(duì)策研究

2.1 關(guān)于政府職能部門的對(duì)策建議

2.1.1 加大政府引導(dǎo)作用，發(fā)揮各方面力量

工業(yè)自動(dòng)化高技能人才培養(yǎng)是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，不是單獨(dú)靠蘇州政府職能部門、企業(yè)或社會(huì)、學(xué)校某一單一部門就能完成的，而是需要三者的共同承擔(dān)，協(xié)調(diào)配合，將三者的力量形成合力。這就需要一方面政府、企業(yè)或社會(huì)、學(xué)校發(fā)揮各自的職能功能和特點(diǎn)，另一方面要對(duì)高技能人才原來(lái)的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，建立一個(gè)以政府為主導(dǎo)、企業(yè)為主體、以市場(chǎng)來(lái)運(yùn)行的一個(gè)培養(yǎng)體制。再者，加強(qiáng)企業(yè)、政府、學(xué)校三方面的溝通和合作，建立一個(gè)“集團(tuán)化”企業(yè)模式，使各方面的資源高效、合理、有效的利用起來(lái)，真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)工業(yè)自動(dòng)化高技能人才的有效培養(yǎng)。

2.1.2 加大政府投入和政府宣傳力度

蘇州中高職院校很多院校還存在的教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)生多，資金不夠的現(xiàn)象，應(yīng)重視各院校的均衡發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)中小職業(yè)院校的資金投入，讓發(fā)展快的帶發(fā)展慢的。目前社會(huì)上對(duì)高技能人才的認(rèn)識(shí)還存在一定的局限性，企業(yè)和社會(huì)還是重學(xué)歷輕技能，雖然在蘇州市工業(yè)自動(dòng)化高技能人才和本科學(xué)生工資差別并不大，但是社會(huì)大眾普遍認(rèn)為高技能人才工作在一線，比較苦比較累，低人一等，不愿從事。需要通過政府的宣傳來(lái)改善高技能人才在人們心中的地位。

2.1.3 其它

技能培養(yǎng)應(yīng)從小孩子興趣抓起，從小培養(yǎng)，建立政府主導(dǎo)的公益性的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓更多的孩子有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；進(jìn)一步完善高技能人才相關(guān)的法律和法規(guī)，來(lái)維護(hù)高技能人才體制；政府應(yīng)該加強(qiáng)整個(gè)高技能人才培養(yǎng)體系的監(jiān)控，做到公平公正公開，加強(qiáng)執(zhí)行力度，并且發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通解決，進(jìn)一步完善整個(gè)體系；進(jìn)行政企合作，培養(yǎng)青年技能人才；加強(qiáng)高技能人才的有效管理等。這些都需要政府在實(shí)踐中摸索，根據(jù)實(shí)際情況的及時(shí)反饋，進(jìn)行調(diào)整。

2.2 關(guān)于企業(yè)的對(duì)策建議

企業(yè)對(duì)高技能人才的培養(yǎng)必須遵循以人為本、全面綜合發(fā)展、課程設(shè)置以實(shí)踐為本、采用因需施教的原則。

2.2.1 加強(qiáng)企業(yè)與高校之間的聯(lián)系

企業(yè)和學(xué)校之間不存在利益關(guān)系，而企業(yè)對(duì)于學(xué)校的學(xué)生的培訓(xùn)無(wú)效益產(chǎn)生，這是很多企業(yè)不愿意學(xué)校培訓(xùn)的原因。但是學(xué)校必須要進(jìn)一步合作，才能將學(xué)生課堂上講的和企業(yè)所需的之間的差距縮小。在這點(diǎn)上，可以建立校中企業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)生定向?qū)嵙?xí)、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為課程負(fù)責(zé)老師、課堂以企業(yè)生產(chǎn)為主線將課堂搬到企業(yè)一線等方式使學(xué)校培養(yǎng)出更多企業(yè)需要的出校即能上手的高技能人才，同時(shí)企業(yè)對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行培訓(xùn)、分配給能力強(qiáng)的學(xué)校老師學(xué)生項(xiàng)目或技術(shù)難題來(lái)共同攻克。通過以上多種方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系。

2.2.2 完善企業(yè)培訓(xùn)制度

目前存在的較為傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式為師傅帶徒弟，或者企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。企業(yè)應(yīng)該建立一個(gè)完整的高技能人才培養(yǎng)制度和計(jì)劃，從進(jìn)公司每年對(duì)員工進(jìn)行各項(xiàng)綜合打分和考核，對(duì)于貢獻(xiàn)突出的高技能優(yōu)秀的員工進(jìn)行出國(guó)培訓(xùn)、企業(yè)間交換培訓(xùn)等，并且從薪資、福利待遇、休假、體檢等方面都享受不同于普通員工，從而形成一個(gè)企業(yè)間重高技能人才的導(dǎo)向。

2.2.3 關(guān)于學(xué)校的對(duì)策建議

對(duì)于中高職院校，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)為企業(yè)所需的具有良好基礎(chǔ)的技能人才是學(xué)校的目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要加大實(shí)踐設(shè)備投入，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教重實(shí)踐注重技能培養(yǎng)。為了更好的和企業(yè)掛鉤，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和交流，根據(jù)企業(yè)崗位要求制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，課程以項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)為主，以企業(yè)崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容。加強(qiáng)校企合作，建立校中園、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、定向培養(yǎng)、校企共同研發(fā)課題等方式。才能真正的培養(yǎng)出企業(yè)所需要的能夠自我提高和發(fā)展的高技能人才。

3 結(jié)論

蘇州工業(yè)自動(dòng)化相關(guān)高技能人才培養(yǎng)體系是一個(gè)龐大的社會(huì)工程，不是哪一個(gè)職能部門能夠完成的，需要政府、企業(yè)、學(xué)校三方共同努力協(xié)作才能完成。我們現(xiàn)在只是處于一個(gè)初級(jí)發(fā)展階段，還存在各種問題需要政府、企業(yè)、學(xué)校來(lái)共同面對(duì)和解決，只有共同努力、積極溝通、執(zhí)行到位，我們才能建立一個(gè)真正能夠培養(yǎng)出工業(yè)自動(dòng)化高技能人才的培養(yǎng)體系。

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