中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)方法研究

李會(huì)強(qiáng)

（興寧市技工學(xué)校，廣東　興寧　514500）

?

中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)方法研究

李會(huì)強(qiáng)

（興寧市技工學(xué)校，廣東興寧514500）

摘要：全球信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)的需求量越來越大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性也在逐步提高。培養(yǎng)更多地實(shí)用性人才，對(duì)于我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展來說，具有十分重要的作用。然而，由于我國教育傳統(tǒng)觀念的束縛，使得我國很多學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)上，都存在不足。尤其是在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中對(duì)于理論性課程的重視程度過高，而對(duì)于實(shí)踐性課程的忽略較強(qiáng)，使得其培養(yǎng)出來的人才實(shí)用性不強(qiáng)。文章針對(duì)我國中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課程開展中存在的不足進(jìn)行論述，并分析其原因，根據(jù)原因與中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，希望能夠有效地改變我國中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提高我國中職院校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)踐課程；教學(xué)方法

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用范圍越來越廣，而社會(huì)發(fā)展對(duì)其的要求也越來越高。為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，不少院校都開設(shè)了專業(yè)課程，然而，在實(shí)際教學(xué)中，卻是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得其人才培養(yǎng)的效果缺乏，無法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求。面對(duì)該種狀況，需要及時(shí)對(duì)其教學(xué)方式加以調(diào)整，尤其是中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)中被長期忽視，因此，缺乏應(yīng)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這使得中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課程的開展存在極大的阻礙。在中職培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才時(shí)，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)四眼課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革，對(duì)具體的教學(xué)方案加以設(shè)計(jì)，使得學(xué)生可以具備實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)與維護(hù)能力、局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)綜合布線能力、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的構(gòu)建與維護(hù)能力。

1　中職網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀與原因分析

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高中職教學(xué)對(duì)社會(huì)人才的貢獻(xiàn)，當(dāng)前很多學(xué)校都設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)或者在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)下開設(shè)了對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程。然而，由于我國長期的教學(xué)觀念與教學(xué)方式對(duì)實(shí)踐課程的關(guān)注度不高，這就使得其實(shí)際教學(xué)的開展存在一定的不足。筆者將我國中職網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的不足分為如下2個(gè)部分。

1.1教學(xué)資源缺乏，硬件配置較差

由于我國追求高層次的教學(xué)，所以長期以來對(duì)于中職教學(xué)的關(guān)注都不夠，這就使得對(duì)其投入的資金相對(duì)不足。而資金的缺乏，直接導(dǎo)致中職院校的硬件配置無法跟上其教學(xué)的發(fā)展。尤其是在社會(huì)對(duì)于人才需求不斷擴(kuò)展的背景下，諸多中職院校都在擴(kuò)大規(guī)模，然而其實(shí)際的教學(xué)資源卻沒有增多，這就導(dǎo)致教學(xué)過程中，硬件配置嚴(yán)重缺乏。本身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐課程就需要一定的硬件作為輔助。例如，在計(jì)算機(jī)操作中，需要達(dá)到一人一電腦的基本配置，而由于運(yùn)作資金的缺乏，很多學(xué)習(xí)根本達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，還有一些學(xué)習(xí)的硬件需要及時(shí)更新，但是由于資源的制約，也無法實(shí)現(xiàn)，這嚴(yán)重制約這計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作課程的開展。

1.2中職師資力量相對(duì)薄弱

就我國目前的中職教師來說，大多數(shù)都是大學(xué)本科畢業(yè)生。這些畢業(yè)生具備幾個(gè)特征：第一，沒有對(duì)應(yīng)的社會(huì)閱歷。自畢業(yè)后就進(jìn)入中職教學(xué)，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為支撐，無法給予學(xué)生正確的教學(xué)；第二，本身知識(shí)量匱乏。隨著我國義務(wù)教育的開展，當(dāng)前本科教學(xué)已經(jīng)愈加普遍化，很多學(xué)校也擴(kuò)大了本科的招生規(guī)模，然而其實(shí)際教學(xué)規(guī)模并沒有擴(kuò)展，這就造成了中職教師本身知識(shí)量的匱乏，無法給予學(xué)生深層次的引導(dǎo)；第三，教學(xué)態(tài)度不端正。中職教學(xué)在我國很多人眼里都是一個(gè)“收容所”，接納一些無法通過正常渠道升學(xué)的學(xué)生，這就使得其教師在教學(xué)過程中，敷衍性質(zhì)較強(qiáng)。例如，在進(jìn)行Office操作教學(xué)時(shí)，正常情況下教師應(yīng)該逐步講解，并詢問學(xué)生有沒有不懂，而很多中職教師只是簡單的講述，然后讓其自行操作，在操作過程中，一些學(xué)生會(huì)利用電腦做一些與課程無關(guān)的事情。

1.3學(xué)生積極性較差

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課程需要一定的實(shí)際操作，這不是教師單方面就可以完成的工作，需要學(xué)生的積極配合。然而，我國當(dāng)前的中職生，很多對(duì)自身的未來都沒有明確的定位，也沒有對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，因此，在教學(xué)過程中，相對(duì)懵懂，大多數(shù)時(shí)候懷著混日子的心態(tài)。這就使得實(shí)踐課程的開展過程中，學(xué)生的配合度較低，使得其教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差。

2　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)不足產(chǎn)生的影響

2.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量較差

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課程作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的一個(gè)組成部分，如果其實(shí)踐教學(xué)中存在不足，那么將會(huì)影響著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的整體質(zhì)量。在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于實(shí)踐課程的重視度一直較差，而近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得很多學(xué)?？吹搅似渲匾?，這就造成了一個(gè)十分有趣的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量逐漸降低。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課程占比較低的時(shí)候，理論成績的高低就是衡量這門課程教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課程的重要性提高，我國中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量不斷下降。

2.2培養(yǎng)學(xué)生難以就業(yè)

中職教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)直接面對(duì)社會(huì)培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)。在正常的教學(xué)途徑中，學(xué)生需要經(jīng)過小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，然后或是畢業(yè)就業(yè)，或是繼續(xù)學(xué)業(yè)。而中職教學(xué)作為中學(xué)升學(xué)中的一個(gè)另類渠道，它所培養(yǎng)的學(xué)生將會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)。在社會(huì)發(fā)展中，對(duì)于實(shí)用性人才的需求不斷提高的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)不足，將會(huì)直接影響著學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，從而無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)，融入社會(huì)之中。

2.3影響社會(huì)的發(fā)展

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性越來越強(qiáng)，因此，一些學(xué)校才會(huì)開展該門課程。然而，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量偏低，使得其培養(yǎng)出來的人才重理論輕實(shí)踐，自然，在實(shí)際的工作中，無法對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出一些切實(shí)可行的建議，也不能有效地推動(dòng)其技術(shù)的發(fā)展。而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無法進(jìn)步的前提下，社會(huì)也無法依靠其繼續(xù)前進(jìn)，從而影響著社會(huì)的發(fā)展。

3　中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)方式的改革

3.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中的一個(gè)引導(dǎo)。無論是教師教案的制作，還是學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)的調(diào)整，都離不開教學(xué)目標(biāo)的作用。在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，需要先確定中職開展該門課程或者該專業(yè)的目的。比如，一些學(xué)校開展該門課程，純粹是為了豐富學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)上，需要以基礎(chǔ)為主，盡量在日常操作的基礎(chǔ)上，教授一些應(yīng)急性或者必要性實(shí)踐基礎(chǔ)；而有的學(xué)校是將其作為專業(yè)來開設(shè)，那么在整個(gè)專業(yè)的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課也相對(duì)重要，在實(shí)際教學(xué)中，需要適當(dāng)?shù)膶?duì)課程的深度進(jìn)行擴(kuò)展，在實(shí)踐教學(xué)上，其要求也要高于非專業(yè)性教學(xué)。另外，教學(xué)目標(biāo)的明確，能夠讓教師在教學(xué)活動(dòng)中，有效地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于實(shí)踐課程的安排也能夠相對(duì)具體化。

3.2深入社會(huì)發(fā)展，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐需求

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前人們一直強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的重視。在素質(zhì)教育中，也注重對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的提高。然而，筆者認(rèn)為，要通過短短的中職教學(xué)時(shí)間，來對(duì)某個(gè)知識(shí)進(jìn)行徹底的教學(xué)，具有一定的不現(xiàn)實(shí)性。那么，對(duì)此提出的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？對(duì)此，中職院校需要提前對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行了解與預(yù)測，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)某項(xiàng)具體內(nèi)容的需求度，來預(yù)測其未來發(fā)展對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐的要求。比如，在計(jì)算機(jī)剛剛出現(xiàn)，并運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展中時(shí)，一些企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)基本操作人才的需求較大，而如今，社會(huì)的發(fā)展中基本上大部分人都具有這樣的操作能力，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)不再僅僅滿足這樣的需求。故而，筆者認(rèn)為，先確定實(shí)踐的需求才是重點(diǎn)。

3.3根據(jù)實(shí)踐需求，制定合理的教學(xué)方案

就筆者觀察，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于創(chuàng)造性人才的需求提高。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)造性，也就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)。筆者在此處所指的網(wǎng)絡(luò)工程既包含對(duì)于一些軟件的設(shè)計(jì)，也包涵對(duì)于某些系統(tǒng)的調(diào)整等多個(gè)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容。圖1是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程開發(fā)的具體步驟，在該步驟中提出了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的具體需求。而，在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課程中需要教學(xué)的內(nèi)容，就大致與下列的需求內(nèi)容相似。在制定教學(xué)方案時(shí)，筆者認(rèn)為需要根據(jù)每一個(gè)實(shí)踐課程內(nèi)容的難易來進(jìn)行。比如，在計(jì)算機(jī)安全防護(hù)中，理論課程基本上會(huì)講解計(jì)算機(jī)受到的威脅與產(chǎn)生原因。而實(shí)踐課程則需要在理論了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)其原因的引導(dǎo)，去尋找合適的解決方案，在確定好解決方案后，再進(jìn)行實(shí)踐操作。某些設(shè)置應(yīng)該怎樣去調(diào)整，某些軟件的安裝應(yīng)該怎樣操作等，這些都當(dāng)屬于實(shí)踐課程。

3.4學(xué)生實(shí)踐反饋

對(duì)于中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的開展，需要及時(shí)的去了解學(xué)生的掌握情況。例如，在實(shí)踐課程上，學(xué)習(xí)的是計(jì)算機(jī)基本操作。在這個(gè)操作過程中，學(xué)生對(duì)于其具體的了解不同，因此實(shí)踐的掌握程度也會(huì)存在差異，某些學(xué)生可能對(duì)于其系統(tǒng)的更新或者磁盤的清理不了解，這就需要教師去深入了解，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4　結(jié)語

社會(huì)的發(fā)展需要多樣化的專業(yè)技術(shù)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所依靠的主要技術(shù)，對(duì)應(yīng)人才實(shí)踐能力的高低，對(duì)于其實(shí)際發(fā)展具有十分重要的作用。然而，由于我國中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，以及社會(huì)多種元素的影響，使得其發(fā)展存在較大的難度，面對(duì)該種狀況，需要教師在實(shí)踐中不斷對(duì)其教學(xué)方式加以改善，學(xué)校對(duì)其教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，三者的綜合作用，才能有效地實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。而唯有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，才能對(duì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供幫助。

［參考文獻(xiàn)］

［1］《中國教育技術(shù)裝備》2013年總目錄（二）［J］.中國教育技術(shù)裝備，2014（33101）：137-152.

［2］張國紅，朱孝平.中職專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)的主要問題及其對(duì)策——基于一次區(qū)域性中職專業(yè)實(shí)踐課系列教學(xué)調(diào)研［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2014 （74402）：43-48.

［3］張克柱.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐［J］.宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10902）：107-108，126.

［4］陳志萍.中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)方法改革實(shí)踐的探究［J］.信息與電腦：理論版，2012（27210）：193-194.

［5］廖甫明.分組教學(xué)在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》實(shí)踐課上的應(yīng)用［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2013（924）：5476-5477，5492.

Research on Secondary Network Technology Practice Teaching Method

Li Huiqiang
(Xingning City Vocational School, Xingning514500, China)

Abstract：The demand of development of global informationization, the network is more and more big, the importance of the network technology are also gradually increase. Training more practical talents, for network technology development in our country, has the very vital role. However, due to the traditional concept of education in China, make our country a lot of schools teaching on network technology, there is insuffcient. Especially in the secondary vocational teaching network technology to the importance of theoretical subjects are too high, and to ignore strong practical courses, make its cultivated talents practicality is not strong. Practice course in our school network technology， the author of this paper discusses the defciencies， and analyzes its reason， according to the reason and the secondary network technology practice curriculum standard, put forward the corresponding teaching plans and hopes to be able to effectively change the present status of the practice teaching of secondary vocational network technology in our country, improve the teaching quality of secondary vocational schools in China.

Key words：secondary network; technology practice; teaching method

作者簡介：李會(huì)強(qiáng)（1979-），男，廣東興寧，本科，中學(xué)一級(jí)教師。