基于云平臺的輔助教學(xué)研究

陳瀅生

（重慶人文科技學(xué)院，重慶　401524）

?

基于云平臺的輔助教學(xué)研究

陳瀅生

（重慶人文科技學(xué)院，重慶401524）

摘要：在云計(jì)算技術(shù)日趨成熟的大環(huán)境下，如何有效地發(fā)揮云計(jì)算在教學(xué)中的作用，提升教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育需要研究的重點(diǎn)，文章從云教學(xué)平臺出發(fā)，研究各類基于云技術(shù)的輔助教學(xué)方式和方法。

關(guān)鍵字：云計(jì)算；輔助教學(xué)；協(xié)作平臺

1　云計(jì)算輔助教學(xué)的發(fā)展歷史

1.1云計(jì)算輔助教學(xué)

“云計(jì)算”是指計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的資源，提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”。云計(jì)算是一種模式的轉(zhuǎn)變，作為一種服務(wù)，而不是一種資源。

“云計(jì)算輔助教學(xué)”是指利用“云計(jì)算”技術(shù)支持，建立基于信息化的教學(xué)個(gè)性化環(huán)境，提升教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，盡可能的為我們的教學(xué)提供更便利的教學(xué)存儲空間和優(yōu)秀方便的教學(xué)資源。通過“云計(jì)算”提供的高效便利的信息化服務(wù)，可以在學(xué)校固定成本的投入方面減少不必要的重復(fù)投入，比如人力資源，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，實(shí)踐設(shè)備等。對教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)以及信息化服務(wù)能力培訓(xùn)也會變得更加便利和高效。通過構(gòu)建的“云”計(jì)算平臺，可以為授課教師提供構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)環(huán)境的條件，為后續(xù)的課程改革提供技術(shù)支持，同時(shí)，也為學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理提供了便利。

1.2國內(nèi)外的云計(jì)算輔助教學(xué)發(fā)展

2007年，IBM、Google和一些國外的大學(xué)開始進(jìn)行大規(guī)模的云計(jì)算研究項(xiàng)目，在此之后，社會化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的構(gòu)想被提出，為云教育打開了新的篇章。

2008年初，Google公司和中國的數(shù)所知名大學(xué)先后開展了云計(jì)算項(xiàng)目的研究。為了幫助有條件的中學(xué)或者大學(xué)更充分的掌握云計(jì)算輔助教學(xué)的理論知識以及實(shí)際操作技術(shù)手段，促進(jìn)中國基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革，同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。云計(jì)算輔助教學(xué)在中國廣闊的大地播下的云計(jì)算種子。

2009年，云計(jì)算正式走進(jìn)教育，云計(jì)算將在很快的成為學(xué)校的主流教育教學(xué)技術(shù)，它將極大的影響教師的教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教育教學(xué)中也產(chǎn)生了“云計(jì)算輔助教學(xué)”的新概念。

2　云計(jì)算輔助教學(xué)平臺分析

云計(jì)算平臺根據(jù)使用功能分為三大類：以存儲大量數(shù)據(jù)為主要功能的存儲型云平臺，進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)計(jì)算處理為主的計(jì)算型云平臺以及既能進(jìn)行存儲數(shù)據(jù)又能兼顧數(shù)據(jù)的處理的綜合型云計(jì)算平臺。

基于云計(jì)算的輔助教學(xué)平臺的構(gòu)建的主要部分是虛擬化技術(shù)。虛擬化技術(shù)中應(yīng)用程度較廣泛的有和VM虛擬機(jī)和KVM虛擬機(jī)，其中對將集群管理技術(shù)和云計(jì)算機(jī)平臺進(jìn)行了結(jié)合，將更加方便高效的進(jìn)行集群系統(tǒng)平臺的構(gòu)建。虛擬化技術(shù)的運(yùn)用，將計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行彈性利用，在計(jì)算機(jī)資源利用方面，提高了整個(gè)硬件系統(tǒng)的使用效率，可有有效解決平臺資源不夠，缺乏高速處理能力的瓶頸。教師通過對云平臺輔助教學(xué)資源的使用，可以遠(yuǎn)程連接教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)視屏的在線播發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的立體化，教學(xué)過程的信息化，教學(xué)方式的多樣化，學(xué)習(xí)途徑的多樣化，學(xué)習(xí)空間的立體化。學(xué)生可以課堂學(xué)習(xí)，也可以在課堂理解的情況下，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，教師可以借助平臺將學(xué)生與教師的距離拉短，時(shí)間拉長。在另一方面，通過云平臺的輔助教學(xué)系統(tǒng)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不在局限于教室這個(gè)空間里面實(shí)現(xiàn)，還可以實(shí)現(xiàn)多種課程的學(xué)習(xí)，提高知識的廣度。

云計(jì)算平臺應(yīng)用在教育教學(xué)里，能使老師對待傳統(tǒng)教育教學(xué)模式觀念發(fā)生極大的改變，為推動以學(xué)生為其中心的泛在學(xué)習(xí)的教育教學(xué)方式提供了強(qiáng)大的動力。

3　云計(jì)算輔助教學(xué)平臺簡介及其應(yīng)用

云服務(wù)技術(shù)與我們?nèi)粘Ｉ畈⒉贿b遠(yuǎn)，利用各種電子郵箱存儲重要信息（為了防止U盤或者是移動硬盤數(shù)據(jù)泄露和丟失）；例如搜索引擎，檢索出我們所需要的信息；又或者QQ網(wǎng)絡(luò)硬盤和百度云盤等均是云服務(wù)平臺。應(yīng)用于教學(xué)的云服務(wù)平臺主要運(yùn)用Web服務(wù)，如Google Sites、百會、Ning和好看簿等。

3.1Google 協(xié)作平臺

3.1.1Google 協(xié)作平臺簡介

Google協(xié)作平臺是一個(gè)在線的云教育服務(wù)套件中的應(yīng)用程序。通過云教育服務(wù)的平臺，用戶可以將各種自己感興趣的信息收集起來，快捷、便利地創(chuàng)建屬于自己的團(tuán)隊(duì)網(wǎng)站，同樣可以將這些信息共享給任何人，讓其他人都可以查看或者編輯。在http：//sites.goosle.com/site下，完成注冊登錄后，用戶可自行或按照官方給用戶提供的編輯模板來建造網(wǎng)站或者增添網(wǎng)站頁面，并且在頁面上上傳資源方便用戶與其分享者進(jìn)行共享，同時(shí)用戶可以根據(jù)自己的需要對來訪者進(jìn)行權(quán)限的限制。

3.1.2 Google 協(xié)作平臺的功能

在教育教學(xué)中，老師和學(xué)生根據(jù)GoogleSites實(shí)現(xiàn)三個(gè)大功能：（1）加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交際面。Google協(xié)作平臺不但有及時(shí)對學(xué)生的操作進(jìn)行評論的功能，Google協(xié)作平臺甚至還有具有深度交流能力的公告頁面模塊。教師隨時(shí)發(fā)布有關(guān)學(xué)習(xí)的公告，學(xué)生收到公告后回饋，老師給予其相應(yīng)的幫助，這樣不僅可以提升師生之間的交流，也能極大的提高教育教學(xué)的效果。（2）任何一個(gè)云計(jì)算服務(wù)都必須依靠互聯(lián)網(wǎng)。Google協(xié)作平臺也是如此，如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，就無法正常的進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。但是也正是依托于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的約束，根據(jù)自身情況，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)能力。Google協(xié)作平臺為大家所創(chuàng)建的是一個(gè)極其自由的學(xué)習(xí)空間，而教師在其中扮演的則是學(xué)生們的輔助者與促進(jìn)者的角色，學(xué)生們則自然而然擁有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也擁有了自由的學(xué)習(xí)空間。

Google協(xié)作平臺能夠快捷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建站點(diǎn)平臺、收集有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、存儲學(xué)習(xí)資料、管理自己的站點(diǎn)等功能模塊。教師不需要過多的技術(shù)，只需為課程框架選擇合適的模板，并及時(shí)改進(jìn)板塊設(shè)計(jì)。Google公司提供網(wǎng)站頁面瀏覽量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以向教師直觀的提供學(xué)生各自的訪問量，對站點(diǎn)某個(gè)版塊的訪問量等功能。

3.2 百會

3.2.1 百會寫寫

百會寫寫主要擁有文檔共享功能，教師在線實(shí)時(shí)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生完成后即時(shí)上傳。同時(shí)使用百會寫寫本身的模板庫，教師還可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行線上的即時(shí)評測，真正意義上的實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生們的線上互動，充分了解每位學(xué)生的知識掌握情況。

3.2.2百會聊聊

百會聊聊主要完成課下討論與答疑功能。使用瀏覽器打開之后，教師便可在頁面上與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通，還可利用百會聊聊將聊天所使用的對話框添加到教學(xué)網(wǎng)站以及教師的私人博客上。此外，還能進(jìn)行群空間對話，這個(gè)群空間是絕對公開的，沒有設(shè)置任何的權(quán)限屏蔽，言論能被所有人看到。學(xué)生們能隨時(shí)對一個(gè)學(xué)習(xí)話題展開討論，而教師也可以成為其中的一員，即時(shí)的聊天能讓教師解決學(xué)生的問題，而聊天記錄也會被頁面所保留，方便學(xué)生們查閱。

4　云計(jì)算輔助教學(xué)的展望與反思

云計(jì)算輔助教學(xué)是計(jì)算機(jī)在實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)的新興技術(shù)，不僅為我們的傳統(tǒng)教育教學(xué)指明了新路線，而且為我們尋找嶄新的教育教學(xué)模式帶來了理論依據(jù)。通過云服務(wù)協(xié)作平臺，Probe和Cooperation類型的教育教學(xué)模式會得到更加普遍的運(yùn)用。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中具有更高的地位，教師在教學(xué)時(shí)，會針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性制定屬于他的更優(yōu)秀的發(fā)展策略。

4.1云計(jì)算輔助教學(xué)的未來展望

面對“云”時(shí)代的來臨，云計(jì)算輔助教學(xué)的發(fā)展有以下四個(gè)見解：（1）通過使用云服務(wù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育，可以大幅度的減少紙質(zhì)課本的使用，促進(jìn)了中國教育的發(fā)展進(jìn)步，由紙質(zhì)轉(zhuǎn)型為低碳，節(jié)省了大量的能源。（2）將老師的教學(xué)資源通過“云”上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，教學(xué)資源供更多的老師和學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)資源共享，減少了教學(xué)資源的浪費(fèi)的同時(shí)為教師提供了更大的拓展空間。（3）構(gòu)建“云一地”中介服務(wù)。教育機(jī)構(gòu)可以為本地學(xué)校和教師構(gòu)建“云一地”中介，作為省市一級的教育技術(shù)機(jī)構(gòu)，可以充分利用“云服務(wù)”為當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教師提供服務(wù)，成為當(dāng)?shù)亟逃摹霸朴?jì)算輔助教學(xué)資源中心”或者“社區(qū)”，構(gòu)建當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教師的生活情感圈，文化圈。（4）將“云計(jì)算輔助教學(xué)”結(jié)合著低碳教育的思想要素充分的融入教師的專業(yè)化發(fā)展中?！霸品?wù)” 技術(shù)在教育教學(xué)中的發(fā)展，對教師們的專業(yè)化發(fā)展影響非常大，而中國各地的教師們的教學(xué)方式可因地制宜，對地區(qū)、學(xué)科以及教齡不一樣的教師，分別帶來不同的內(nèi)容，改善解決了教師們迫切想改善的科研和教學(xué)問題。

4.2 反思

（1）云服務(wù)平臺開放的穩(wěn)定性。谷歌平臺對中國關(guān)閉后，Google 協(xié)作平臺的云計(jì)算輔助教學(xué)就不再打開，我們就試圖尋找其他的替代的云平臺，當(dāng)前使用較多的百會網(wǎng)也還存在很多的缺陷，需要不斷改進(jìn)，我們呼喚中國的適合教育應(yīng)用的云服務(wù)平臺的出現(xiàn)。（2）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的合理性。教學(xué)新平臺的出現(xiàn)，會影響教育領(lǐng)域，作為教育工作者要用發(fā)展的思維去適應(yīng)新技術(shù)的產(chǎn)生，現(xiàn)代教育不是單純的人為工作，而需要一個(gè)整體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)人，設(shè)備，學(xué)生的無縫結(jié)合，只有教育者在平臺出現(xiàn)以后去研究它，實(shí)驗(yàn)它，才能讓這種平臺在我們教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，而不是曇花一現(xiàn)。（3）關(guān)注教學(xué)、學(xué)習(xí)的過程。在Intel未來教育項(xiàng)目中，上海師大的夏仲文參與云服務(wù)平臺教學(xué)過程的跟蹤與觀察，發(fā)現(xiàn)很多師生、生生間的交流互動只是停留在表面形式的熱鬧上，而深度的交流互動和思維碰撞較少，大部分是教師和小組長對項(xiàng)目的開展起決定性作用，而其他學(xué)生僅限于資料的瀏覽而不是深入學(xué)習(xí)。

云計(jì)算輔助教學(xué)是否如實(shí)反映了學(xué)生的實(shí)際情況，能否真正促進(jìn)了師生、生生間的交流、互動與學(xué)習(xí)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］申高峰.高職高專院校思政教育中輔導(dǎo)員功能展現(xiàn)淺議［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（20）259.

［2］顧凱，韓鋒.高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的問題與對策探析［J］.法制與社會，2013（21）161-162.

［3］方海明.高校輔導(dǎo)員的工作效能感研究［D］.金華：浙江師范大學(xué)，2006.

Research on Assistant Teaching Based on Cloud Platform

Chen Yingsheng
（College of Humanities and Science, Chongqing 401524,China）

Abstract：In the cloud computing technology is increasingly mature, how to effectively play a cloud calculation on the role in teaching, improve teaching effect, focus of modern education, this article embarks from the cloud platform for teaching, research on various based on cloud technology assisted teaching way and method.

Key words：cloud computing；assisted teaching；collaboration platform

基金項(xiàng)目：重慶人文科技學(xué)院校級項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：“知行并進(jìn)，學(xué)做合一”計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐；項(xiàng)目編號：14CRKJ01。

作者簡介：陳瀅生（1982-），女，重慶。