我國多媒體技術在高職計算機教學應用中存在的問題及其對策分析

劉 欣

（廊坊職業(yè)技術學院，河北 廊坊 065001）

我國多媒體技術在高職計算機教學應用中存在的問題及其對策分析

劉 欣

（廊坊職業(yè)技術學院，河北 廊坊 065001）

隨著我國科學技術的迅速發(fā)展，多媒體技術逐漸被推廣使用。在教學過程中多媒體技術由于優(yōu)點諸多，因此受到廣大教學者的喜愛。但是，從實際教學工作來看，多媒體技術在高職計算機教學中應用仍舊存在一些問題。文章在分析我國多媒體技術在高職計算機教學應用的問題的基礎上，進一步對相應的解決對策進行探究，從而提高高職計算機教學的質量。

多媒體技術；高職；計算機教學

多媒體技術，指的是利用計算機把文字、圖形、動畫、聲音及視頻等媒體信息都實現(xiàn)數位化，在此基礎上并將其整合在計算機界面上，同時使計算機具有播放不同媒體形態(tài)的能力。多媒體技術有效地改變了人們獲取信息的方式，符合人們在信息時代的閱讀方式。因此多媒體技術被廣泛應用課堂教學過程中。其有效提升了學生課堂學習積極性，促使學生喜歡上了課堂教學。在高職計算機教學過程中，多媒體技術的應用，有效促進了計算機理論知識同實踐操作相結合，改變傳統(tǒng)教學方式，有效促進學生對計算機理論的理解及掌握，同時提升了學生的實踐動手操作能力。但是由于一系列因素，導致多媒體技術在高職計算機教學過程中還存在一定的問題。為了提高高職計算機教學的質量，鑒于此本文對“我國多媒體技術在高職計算機教學應用中存在的問題及其對策”進行分析意義重大。

1 多媒體技術在高職計算機教學中存在的問題

目前，隨著多媒體技術的推廣應用，在高等職院學校計算機教學中，多媒體技術在計算機教學中的應用，有效改變傳統(tǒng)教學方式，促進計算機理論知識與實踐操作的相結合，有效促進高職學生對計算機理論的理解及掌握，同時對高職學生的實踐動手操作能力具有一定的幫助。但是由于一系列原因，導致多媒體技術在高職計算機教學過程中還存在一定的問題。

1.1 計算機教學觀念存在偏差

隨著我國對教學的不斷改革，我國明確指出現(xiàn)代教學必須實現(xiàn)信息化及有效教育，迫使教師在教學過程中，對教學方式進行創(chuàng)新。教師在進行教學過程中逐漸加強多媒體技術的應用。由于多媒體技術屬于現(xiàn)代化技術，大部分教師還不能對其熟練使用，導致課堂教學比較手忙腳亂，進而導致更多的教師不去使用多媒體技術，停留在傳統(tǒng)的教學方式上[1]。在高職計算機教學過程中，由于上述原因，高職計算機教師還停留在傳統(tǒng)的教學方式，嚴重地影響了高職計算機教學工作的開展，同時降低了學生課堂學習積極性，嚴重影響了高職計算機課堂教學質量。

1.2 教學技術的落后

目前，高職計算機教師響應國家號召，在計算機教學過程中充分使用多媒體技術，但是由于其對多媒體技術理解不透徹，導致在高職計算機課堂教學效果不明顯，從而失去了多媒體技術的價值，直接影響到學生學習積極性，影響了學生對計算機理論知識的理解及掌握，從而導致了計算機課堂教學質量低下。此外，大部分高職計算機教師認為多媒體技術只是輔助性教學手段，在高職計算機教學過程中，多媒體技術的應用對高職計算機課堂教學影響不大。隨著科學技術的不斷發(fā)展，對計算機應用水平要求逐漸提高，因此需要熟練掌握多媒體技術[2]。

1.3 多媒體課件質量不高

目前，隨著多媒體技術在高職計算機教學中的不斷應用，高職計算機教學工作取得了一定的成就，多媒體課件有效將計算機理論知識通過圖形、動畫、聲音及視頻等方式展示出來，有效提高了學生課堂學習積極性，有效促進了學生對理論知識的理解掌握。隨著計算機教學難度增加，多媒體課件制作難度增加，導致高職計算機教師針對計算機教學內容不能有效制作多媒體課件，還有少部分高職計算機教師直接在網上復制多媒體課件[3]。這一現(xiàn)象嚴重阻礙了高職計算機教師在課堂教學過程中充分調動學生的積極性，從而嚴重影響了計算機課堂教學質量。

2 我國多媒體技術在高職計算機教學應用中存在問題對策

現(xiàn)階段，隨著多媒體技術在高職院校計算機教學中的推廣應用，有效改變傳統(tǒng)教學方式，有效促進計算機理論知識與實踐操作的相結合，高職學生對計算機理論的理解及掌握具有一定的促進作用，同時對高職學生的實踐動手操作能力具有一定的幫助。但是由于一系列原因，導致多媒體技術在高職計算機教學過程中還存在一定的問題。因此需要加強對多媒體技術在高職計算機教學應用中存在問題對策探究。具體內容如下：

2.1 充分掌握多媒體技術，合理應用多媒體課件

目前，大部分高職計算機教師對多媒體技術還不能夠熟練掌握，因此需要計算機教師加強多媒體技術及課件制作學習，以此加強高職計算機教師應用制作能力。例如在進行“計算機基礎”一課教學時，由于計算機理論知識的繁多，傳統(tǒng)的教學方式必然導致學生失去學習興趣，需要教師對傳統(tǒng)教學方式進行創(chuàng)新，有效提高學生課堂學習積極性，因此在進行該課講解過程中，需要教師充分利用多媒體課件，通過圖形、動畫、聲音及視頻等方式，將計算機理論知識展示出來，從而有效提高學生學習積極性。此外，通過多媒體開展多種形式的教學活動，促使學生參與到課堂教學過程中，從而有效地提升了學生學習的熱情[4]。在此基礎上，為了多媒體課件能夠有效展示計算機理論知識，需要高職計算機教師充分掌握多媒體技術。

2.2 注重學生的主體地位

多媒體技術在高職計算機教學中的應用，只是作為一種輔助手段，其目的是為了充分調動學生的積極性，促使學生參與到計算機課堂教學過程中，從而有效提升高職計算機課堂教學質量。在此過程中，需要重視學生的主體地位，加強學生實踐動手操作能力。例如在進行“C語言編程”一課講解過程中，針對此課程較為復雜，需要教師通過多媒體課件充分展示教學，使學生在學習過程中能夠充分地理解及掌握該知識點。此后，高職計算機教師應該讓學生對照練習，加強培養(yǎng)學生的實踐動手操作能力，促使學生自己參與到課堂學習中，此外，讓學生分組進行學習，相互進行評價，激發(fā)學生的學習積極性，從而有效提升高職計算機課堂教學質量。

2.3 加強計算機教學與多媒體技術的聯(lián)系

在高職計算機教學過程中，將多媒體技術同計算機教學相結合，能夠有效促進教學水平的提升。在實際的高職計算機教學過程中，需要高職計算機教師針對計算機教學內容，合理利用多媒體技術，借助多媒體多種表達方式，帶給學生視覺上的享受，有效提高了學生學習積極性。例如在“幻燈片制作”一課講解過程中，高職計算機教師通過多媒體課件將幻燈片制作步驟，利用多媒體進行展示，從而使得抽象教學內容變得生動，有效激發(fā)了學生學習的積極性。在此過程中，為了防止學生出現(xiàn)學習目標不明確的情況，需要教師適時引導，從而有效提高了高職計算機教學質量。

3 結語

綜上所述，隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術逐漸在教學中得到推廣使用。多媒體技術在高職計算機教學中，有效提高了學生課堂學習積極性，從而有效提高了計算機課堂教學質量。但是在實際應用過程中，多媒體技術的應用還存在著一系列問題，因此需要高職計算機教師正視教學中存在的問題，充分掌握多媒體技術，合理應用多媒體課件、注重學生的主體地位及加強計算機教學與多媒體技術的聯(lián)系，充分調動學生積極性，從而提高高職計算機教學質量。

[ 1]范海燕.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策[J].電腦知識與技術，2014（36）：8704-8705.

[2]胡偉強.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策[J].信息系統(tǒng)工程，2015（4）：156.

[3]薛溯凱.多媒體技術在高職計算機教學中的應用[J]. 信息與電腦（理論版），2015（1）：108-109.

[4]宋朋鴿.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及對策[J].電腦知識與技術，2015（11）：130-131.

Problems and countermeasures of multimedia technology in higher vocational computer teaching

Liu Xin
（Langfang Polytechnic Institute, Langfang 065001, China）

With the rapid development of science and technology in our country, multimedia technology has been widely used. In the teaching process, because of the advantages of many, multimedia technology gains the majority of teaching people's favorite. However, from the point of view of practical teaching, there are still some problems in the application of multimedia technology in computer teaching in higher vocational colleges. On the basis of analyzing the problems of the application of multimedia technology in the computer teaching in higher vocational colleges, this paper explores the corresponding countermeasures to improve the quality of higher vocational computer teaching.

multimedia technology; higher vocational education; computer teaching

劉欣（1978— ），男，天津，講師；研究方向：計算機軟硬件。