理實一體化背景下，計算機專業(yè)教學水平的提升

趙瑞華 許雯雯 羅琳

重慶通信學院

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理實一體化背景下，計算機專業(yè)教學水平的提升

趙瑞華 許雯雯 羅琳

重慶通信學院

提升計算機專業(yè)教學水平，有利于確保學生計算機素養(yǎng)的提高，對學生今后的求職和就業(yè)具有非常重要的意義。本文從計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀入手，系統(tǒng)地闡述了理實一體化背景下，計算機專業(yè)教學水平的提升路徑，旨在為計算機專業(yè)教學改革提供一定的理論依據(jù)。

計算機專業(yè) 理實一體化 教學水平

近些年來，我國各院校招生規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量逐步增多，很多院校都將一些素質較差的學生招入了院校當中，使得計算機專業(yè)教學難度逐步增強?，F(xiàn)階段我國各院校計算機專業(yè)普遍存在的問題，就是學生厭學情緒較重，學習目標不明確等。在這種情況下，提高學生的學習興趣，保障課堂教學效果就成為我們廣大計算機專業(yè)教職工必須考慮的問題。筆者通過長期的研究與實踐認識到，理實一體化教學模式與計算計專業(yè)教學的有機結合，能夠有效改變學生這種現(xiàn)象，進一步提高廣大學生對計算機專業(yè)課程的喜愛。

1　理實一體化教學內涵

所謂理實一體化教學理論，就是在教學過程中著重注意理論教學與實踐教學的有機結合，改變以往傳統(tǒng)教學過度重視理論知識，或是先理后實的教學模式，做到兩手都要抓，兩手都要硬。理實一體化教學理論體現(xiàn)了“做中學”和“學中做”的這一新型教學模式，對于提高學生的實踐能力具有非常重要的意義。

2　理實一體化教學模式在計算機專業(yè)教學中的應用

2.1應用針對性課題實現(xiàn)計算機教學

眾所周知，計算機專業(yè)的絕大多數(shù)內容都具有較強的實踐性，因此必須在保證學生靈活掌握計算機基礎知識的前提下進一步提高學生的實踐能力。筆者認為應用針對性課題這種教學模式可以進一步提高學生的實踐能力。具體來說，在選擇針對性課題的時候，應當著重抓住以下幾點：①對于計算機軟件系統(tǒng)工作原理，學生必須做到全面的掌握，在深入了解相關知識的基礎上，還應當了解軟件安裝這一流程；②學會維修計算機；③根據(jù)用戶對計算機的實際要求來實現(xiàn)對計算機的科學配置；④對于計算機內部所包含的零配件和這些零配件的工作原理，學生應當靈活地掌握；⑤要精通于計算機系統(tǒng)的優(yōu)化與升級，這是計算機專業(yè)學生必須具備的實踐基礎。在理實一體化背景下，計算機專業(yè)的教師應當將上述內容以針對性課題的形式呈現(xiàn)給廣大學生，促使學生在日常的學習和生活當中，有意識地提升自身的這方面能力，這對于提高學生的實踐能力來說，具有非常重要的意義。

2.2引導學生對各個項目進行深入的探究

比如教師可以在學期末的時候給學生布置這樣一項作業(yè)，首先根據(jù)學生的實際情況以及學生之間存在的差異來對所有學生進行分組，讓學生自行設計一個有關于花卉展覽方面的網(wǎng)站，這樣一方面能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識，另一方面還能夠使學生明白分工協(xié)作能力的重要性。分工協(xié)作這種教學模式對于學生來說很陌生，也很難下手，在這種情況下，教師應當積極鼓勵學生，使學生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，將一些關鍵問題解決掉，從而使學生將理論知識與實踐知識有機結合在一起。

2.3確保教學過程組織的科學性

為了使理實一體化教學目的真正落實到教學過程中，筆者認為，計算機專業(yè)的課程教學應當在多媒體機房中進行，與此同時，還應當適當?shù)卣{整實訓場地，將原有的機器布局轉變?yōu)閳A桌會議形式布局。在教學過程中，也應當根據(jù)實際情況，將學生分成若干個小組，每組選派一名同學擔任組長，采取小組教學。教學過程中，教師可以允許學生成員之間進行討論，督促學生共同完成任務，這樣做一方面能夠培養(yǎng)學生動手解決問題的能力，另一方面也可以使學生樹立團隊意識。

總之，目前各院校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀不容樂觀，而采取理實一體化教學方法則可以有效解決計算機專業(yè)教學過程中存在的問題，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生在學習過程中既獲得開心又有收獲。但值得注意的是，羅馬非一日建成，理實一體化教學方法在計算機專業(yè)中的應用也非一日之功，但千里之行始于足下，我們可以從點滴小事做起，實現(xiàn)計算機專業(yè)教學水平的提升。

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