高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用探究

熊　能

（江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用探究

熊能

（江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

新課標(biāo)改革，要求教師改變教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，確立學(xué)生的主體地位，合理利用學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章主要通過列舉新課改情況下高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀和特點，分析建立計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)性支持，探索計算機網(wǎng)絡(luò)有效教學(xué)的針對性應(yīng)用策略，進而分析如何快速提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性。

高校；計算機；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；探究

“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)理念的提出，以及“素質(zhì)教育”的不斷普及，使得學(xué)生壓力變得相對較小，擁有更多的空閑時間，可以進行自由支配，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也由此產(chǎn)生［1］。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)集計算機的存儲性能和網(wǎng)絡(luò)的傳輸性能為一體，打破空間和時間的限制，為學(xué)生自主性的發(fā)揮提供有利條件。因此，本文主要針對高校應(yīng)該如何更好地應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進行探究。

1　高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，隨著科技的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅速走進大眾視野，成為一種不可或缺的教學(xué)方式，但在其廣泛應(yīng)用的現(xiàn)實中也存在不少問題。

1.1 網(wǎng)絡(luò)課程量多類少

根據(jù)調(diào)查顯示，高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中包含不同時間、不同地區(qū)的大量課程，但經(jīng)過專家進行權(quán)威分類后發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)量早在2009年就已經(jīng)達到了456門，但分類無外乎幾種，例如會計、語言、職業(yè)發(fā)展課等，也就是說，大量的課程存在的特點更多的是重復(fù)而不是豐富。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源良莠不齊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的上傳并沒有嚴(yán)格的限制，這一點直接導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量的參差不齊，部分教學(xué)資源不完整，缺失重要材料；還有許多教學(xué)資源都存在雷同的現(xiàn)象，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時需要從眾多的資料中篩選真正有效的信息，這無異于是一項浩大的工程，不利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏完整性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的分類多以專業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，同時又在各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)分為必修課、限選課和選修課實質(zhì)上這算是較為標(biāo)準(zhǔn)的分類形式，但有很多高校在建立計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)時，為了節(jié)省時間和管理成本，只開設(shè)部分選修課，導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的資源缺乏完整性。

2　高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的特點

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，人們思想觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這就推動了教學(xué)改革的產(chǎn)生，以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，通過對新興科技的綜合運用來實施教學(xué)，相較于傳統(tǒng)方式，主要有以下優(yōu)點。

2.1 豐富的教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大優(yōu)勢在于資源共享，信息的傳遞在分秒之間就可以完成，為教學(xué)資源的整合提供了極大的便利條件；而且網(wǎng)絡(luò)傳遞沒有空間和時間的限制，可以在任何時間傳遞大量資料。此外，可傳遞的教學(xué)資源不僅包括文字資源，還包括圖片、音頻以及視頻材料，滿足不同學(xué)生的需求，大大提高了教學(xué)效率。

2.2 靈活的學(xué)習(xí)方式

在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可選擇的課程變多，也可以根據(jù)自己的需要靈活選擇不同教師的課程。對于自己不能理解的地方可以反復(fù)推敲，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，相對自由地安排學(xué)習(xí)進度。

2.3 動態(tài)的學(xué)習(xí)過程

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的資源豐富，教師可以將其教學(xué)材料提前上傳到資料庫中，這樣一來，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)便可以在自己的能力范圍內(nèi)，優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)新課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3　高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的針對性應(yīng)用

國家最新教育課程改革的核心思想，是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化被動為主動，將有效教學(xué)的觀念深入到每一位教師的心中，隨之應(yīng)用到每個課時的設(shè)計與練習(xí)之中。細(xì)分來看，計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)在高校中的針對性應(yīng)用主要有學(xué)生學(xué)習(xí)、教師準(zhǔn)備和遠程協(xié)助3個方面，以下將對這3個方面展開詳細(xì)論述。

3.1 應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面

結(jié)合我國現(xiàn)代教育改革形勢和高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，高校必須加強計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，增強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性和實效性。通過積極探索、深入挖掘，找尋最高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升高校課堂教學(xué)效率，進而全面提高高校教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)即知識的積累過程，總的來說，這是一個相對漫長的過程，而學(xué)習(xí)過程的長期性也決定了學(xué)習(xí)自主性的重要地位，當(dāng)前我國不斷進行教育教學(xué)改革，就是希望能夠?qū)で蟾行У姆椒ǎ浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生居于課堂主導(dǎo)地位，而不是始終處于被支配地位，那樣只會在漫長的過程中將學(xué)習(xí)興趣逐漸消磨殆盡［2］。

高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立，恰恰響應(yīng)了國家教育改革的號召，不僅將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技與課堂教學(xué)完美融合，提高課堂效率；更極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用新穎的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育理念的提出，學(xué)生得到更多的自由時間，在一定程度上也減少了許多壓力，加之計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，很多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，而計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生充分利用自身的自由時間，對于網(wǎng)絡(luò)也能夠有更加正確的認(rèn)識，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不斷豐富自己的知識儲備。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行存檔，是一項重要優(yōu)勢，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間靈活調(diào)整課程學(xué)習(xí)時間，而且這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本不受地域的限制，更方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。另外，高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供了更龐大的知識庫，學(xué)生可參閱的材料增加，學(xué)習(xí)效率也隨之有大幅提升。

3.2 應(yīng)用于教師的教學(xué)準(zhǔn)備方面

可存檔和不受空間限制，不僅為學(xué)生提供了便利的學(xué)習(xí)條件，同時也為教師創(chuàng)造了便利的教學(xué)條件。除此之外，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有廣泛性，即網(wǎng)絡(luò)是一個龐大的知識庫，不僅能夠提供教師自己準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，而且能夠進行自動延伸和關(guān)聯(lián)，將不同教師的同類資源進行歸納，為學(xué)生提供多樣選擇。同時，也為教師的備課準(zhǔn)備了更多的材料，使教師能夠結(jié)合不同時間和地點的不同觀點，進行思想碰撞，充分進行教學(xué)準(zhǔn)備，制定出最符合學(xué)生認(rèn)知需求的教學(xué)方案。

有效教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更應(yīng)該注重提高教學(xué)有效性，即在經(jīng)過一段時間的網(wǎng)絡(luò)課堂教授后，學(xué)生不僅能夠在知識上有所提高，更要在身心素質(zhì)方面有所領(lǐng)悟。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師必須充分利用適應(yīng)性策略，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和心理需求，引導(dǎo)學(xué)生進行自發(fā)探索學(xué)習(xí)。

有效教學(xué)要求教師實現(xiàn)精講優(yōu)釋，為學(xué)生留下更多的可支配時間。這一點在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更要有充分的體現(xiàn)，教師要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。也就是說，有效教學(xué)同樣對教師的自身素質(zhì)提出要求，教師是知識的播種者，尊重學(xué)生是一位教師必須具備的美德，不能凌駕于學(xué)生之上；要以溫和的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，積極備課，優(yōu)化練習(xí)，突出課堂教學(xué)重點［3］。

3.3 應(yīng)用于師生遠程協(xié)助方面

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該同時保持互動性，不然就與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)無異了，教師與學(xué)生的交流不能只局限于冷冰冰的電腦屏幕，更要進行互動學(xué)習(xí)，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，而且教師互動，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)、在輕松的氛圍中，學(xué)到最多的知識，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，因此，教師必須與學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)，計算機網(wǎng)絡(luò)的非地域性更為這種互動提供了很大的便利，教師不一定要和學(xué)生處在空間的同一地點（即可以與學(xué)生進行遠程協(xié)助），但要在思想上保持一致，對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動接觸計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極參與課堂互動。

4　結(jié)語

綜上所述，當(dāng)代教育教學(xué)理念不斷發(fā)生改變，高校教育改革進程也在加速推進?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)逐步進入大眾視野，甚至發(fā)展成為大眾生活必不可少的部分。由此看來，高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅是對國家教育改革號召的積極響應(yīng)，也是科技發(fā)展進程中必然會出現(xiàn)的結(jié)果。計算機系統(tǒng)的教學(xué)使用，也為計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來靈感和創(chuàng)意，促進教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率都有所提高。探究高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況和需求狀況，制定周密的教學(xué)計劃，真正達到教學(xué)有效性的提高，才能進一步促進課堂效率和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展。

［1］何增穎.基于高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究［J］.電腦知識與技術(shù)，2015（16）：126，130.

［2］趙小軍.基于B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)［J］.計算機與現(xiàn)代化，2010（2）：8-10.

［3］蔡建東，段春雨.普通高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)阻礙因素分析與解決策略研究［J］.開放教育研究，2014（5）：45-51.

Exploration on application of computer network teaching system in universities and colleges

Xiong Neng
（Jiangxi Vocational College of Finance and Economics， Jiujiang 332000， China）

The new curriculum reform requires teachers to change teaching methods， and give full play to the initiative of students，establish the dominant position of students and rationally use students' autonomy， to stimulate students' interests in learning. This paper analyzes the technical support of the establishment of computer network teaching system by listing status and characteristics of the case under the new curriculum reform， and explores computer network targeting application strategies to analyze how to quickly improve the effectiveness of computer network teaching.

colleges and universities； computer； network teaching； exploration

江西省高等學(xué)校省級教學(xué)改革項目；項目名稱：微課在高職計算機專業(yè)中的應(yīng)用研究；項目編號：JXJG-14-47-7。

熊能（1984— ），女，江西九江，碩士；研究方向：英語語言與文學(xué)，高職教育。