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    培養(yǎng)語文人文素養(yǎng)的途徑

    2016-01-01 03:31:51高旭奎
    經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2016年23期
    關(guān)鍵詞:演講者歐陽修導(dǎo)語

    高旭奎

    (克東縣第二中學(xué),黑龍江克東164800)

    培養(yǎng)語文人文素養(yǎng)的途徑

    高旭奎

    (克東縣第二中學(xué),黑龍江克東164800)

    隨著課程改革的深入推進,如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,成為越來越多的教師所關(guān)注的問題。以語文教學(xué)為切入點,探討讓語文教學(xué)充滿活力的辦法,以期提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

    語文教學(xué);活力;人文素養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量

    在語文教學(xué)上,教師只有因課制宜,采取不同的方法,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動中形成自由而和諧發(fā)展的個性,構(gòu)建以學(xué)生實踐活動為主的主體化語文教學(xué),讓學(xué)生真正動起來,讓課堂教學(xué)活起來;才能切實培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),進而提高教學(xué)效果。

    一、設(shè)置課前演講

    上語文課前短短的3分鐘小演講,不但不會浪費上課時間,反而會活躍課堂氣氛?!?分鐘課前演講”活動中,除一位演講者外,師生們都是忠實聽眾。課堂上多了掌聲,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足,其他同學(xué)也都躍躍欲試。演講者講完后,先讓演講者談感想,再找學(xué)生評價,最后教師進行總結(jié)、拓展,這樣溝通了教師和學(xué)生的心靈,對語文教學(xué)是有很大幫助的。

    二、用導(dǎo)語吸引學(xué)生

    語文課堂從精彩的導(dǎo)語開始,導(dǎo)語在語文教學(xué)中起著重要的作用,它是語文教學(xué)至關(guān)重要的步驟,也是語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。講授《散步》一文時,在播放歌曲《燭光里的媽媽》后,可以引導(dǎo)學(xué)生:寒冷的時候,媽媽是棉被;饑餓的時候,媽媽是美食;困難中,媽媽是手杖;黑暗中,媽媽是燭光。當(dāng)我們長大成人時,媽媽衰老了,我們該如何回報媽媽呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》,去感受成熟生命對衰老生命的呵護。通過這樣的導(dǎo)語,把學(xué)生帶到課文所要表現(xiàn)的氛圍中。

    三、用設(shè)問激發(fā)學(xué)生興趣

    設(shè)置疑問,有利于開拓學(xué)生的思路,推動學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教授《阿長與山海經(jīng)》時,設(shè)計了疑問:阿長是魯迅家里的一個女工,她的真實姓名都不為人所知,也不會識字作文,《山海經(jīng)》是一部內(nèi)容深奧的著作,作者卻把她們聯(lián)系到一起,她們之間有什么關(guān)系呢?在魯迅的眼里,她又是怎樣的人呢?經(jīng)過學(xué)生對這些問題的討論和教師的點撥,既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又開發(fā)了學(xué)生的智力。

    四、用感情朗讀去感染學(xué)生

    如《從百草園到三味書屋》,文章前一部分寫的是百草園里的自由自在的快樂生活,后一部分寫的是三味書屋里枯燥無味的生活,兩部分表達的內(nèi)容和情感截然不同。因而在講課時,無論是范讀,還是講授,都要用兩種不同的語調(diào)和語速,前一部分用歡快、活潑的語調(diào),速度可稍快,后一部分用低沉、苦悶的語調(diào),速度可稍慢一點。這樣,課堂教學(xué)富于變化,學(xué)生被老師抑揚頓挫的朗讀和講解所感染,會加深對課堂內(nèi)容的理解。

    五、用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

    語文課堂上,教師可充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動感人的教學(xué)情境,使學(xué)生為之所動、為之所感,產(chǎn)生共鳴,使他們快速進入課堂的情感世界之中。如教學(xué)《安塞腰鼓》時,在多媒體上展示西北漢子打鼓的盛大場面,畫面與音樂的完美契合充分展示了激蕩的生命和磅礴的力量,使學(xué)生深刻感受到生命的力量和宣泄,感受到人情和自由的揮灑,感受到中華民族和黃土高原特有的文明與文化,從而震撼了學(xué)生的心靈。

    六、用有趣的故事吸引學(xué)生

    筆者在講授歐陽修的《醉翁亭記》時,通過一則小故事將課堂教學(xué)的氣氛推向了高潮:有一次,一個狂傲不羈的書生去拜見大文豪歐陽修,恰好歐陽修也有事從此經(jīng)過,二人便在船上不期而遇。這個人一見歐陽修,便大談歐陽修與自己的交情,還不斷地吹噓,就連歐陽修對自己也是刮目相看,并處處賣弄自己的學(xué)問。他隨口吟出了:“你我同乘舟,去找歐陽修?!睔W陽修從一上船,就對這個夸夸其談的文人沒有好感,在他還沒有吟出后兩句時,就接口續(xù)道:“修已知道你,你還不知修(羞)?!边@個狂傲的書生一聽,頓時面紅耳赤、無言以對,再也不提歐陽修的事了。這個故事贏得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲,也讓這一節(jié)課收到了意想不到的效果。

    【責(zé)任編輯 安 琪】

    G633.3

    A

    1673-291X(2016)23-0072-01

    2016-09-15

    高旭奎(1975-),男,黑龍江克東人,中教一級,從事初中語文教學(xué)研究。

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