高職院校計算機專業(yè)實訓平臺的構建研究

李徐梅

（貴州銅仁職業(yè)技術學院，貴州 銅仁 554300）

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高職院校計算機專業(yè)實訓平臺的構建研究

李徐梅

（貴州銅仁職業(yè)技術學院，貴州 銅仁 554300）

摘 要：近幾年來，隨著我國教育體制改革工作提上日程，高等職業(yè)教育也獲得了很大的發(fā)展，高職院校的宗旨是培養(yǎng)高素質、高技能的社會應用型人才，重點強調學生實踐能力的訓練，專業(yè)實訓教學成為高職教育尤為重要的教學內容。計算機專業(yè)是高職院校的重點專業(yè)，為社會培育了大批的計算機專業(yè)人才，而計算機專業(yè)比一般專業(yè)課程更加重視實踐操作能力的培養(yǎng)。但由于各種社會及教學因素的影響，高職院校計算機專業(yè)實訓教學效果并不理想。本文就結合目前高職計算機專業(yè)實訓教學現狀研究，對高職院校計算機專業(yè)實訓平臺的構建進行現實研究，對計算機實訓教學模式的革新提出策略分析。

關鍵詞：高職院校；計算機專業(yè)；專業(yè)實訓平臺

近兩年來，本科院校招生規(guī)模在不斷擴大，造成了高職院校招生壓力日益增加，導致高職院校生源質量也明顯下降，從而使得高等職業(yè)教育教學質量下降，對高職院校的畢業(yè)生就業(yè)帶來了很大程度的負面影響。而一向被看好的高職院校的計算機專業(yè)也陷入了瓶頸，綜合大多數高職院校，選擇計算機專業(yè)就讀的學生比較多，而且畢業(yè)后計算機行業(yè)的畢業(yè)生也比較多，但持續(xù)走低的就業(yè)率給高職院校的思想教學模式帶來了深刻的改革思考。在計算機技術飛速發(fā)展的當下，市場對于計算機方面的應用人才需求日益擴大，但是在現實中，卻出現了企業(yè)招不到合適人才，畢業(yè)生找不到合適工作。在這種情況下，高職院校必須要重新思考提高計算機專業(yè)教學質量以及教學模式改革問題，計算機專業(yè)是一門理論知識豐富、操作性強的實用型專業(yè)，因此，在進行計算機專業(yè)教學時，理論教學和實訓教學二者缺一不可。本文就高職院校計算機專業(yè)實訓教學的現狀分析，詳解計算機專業(yè)實訓教學的必要性，針對如何構建高職院校計算機專業(yè)實訓平臺提出組織和實施方法，為高職院校的改革發(fā)展注入新鮮血液。

計算機專業(yè)實訓教學秉承著“專業(yè)教育承載職業(yè)技能培養(yǎng)”的職責，實訓教學既要考慮“崗位面向、工作勝任、職業(yè)發(fā)展”的現實要求，也必須適當配合當前計算機專業(yè)的課程計劃、課程標準約束［1］，在教學活動中逐一落實。促進學生在計算機課程學習中，理論與實踐相結合的課程學習和實訓鍛煉，并熟練運用課程學習內容解決實訓訓練中遇到的問題，這就需要構建與教學模式相適應的實訓平臺，讓高職學生達到學習知識與實踐應用的知行合一。

1　高職院校計算機專業(yè)實訓教學的現狀分析

1.1 重理論輕實訓的教學觀念

高職計算機專業(yè)在培養(yǎng)學生時，沒有完全認識到計算機日新月異的發(fā)展和前進，并將這種變化融入計算機學科教學中，高校計算機專業(yè)教師普遍沿用傳統(tǒng)教學方法。以教師傳授為中心，對學生進行“填鴨式”知識灌溉，造成很多學生“紙上談兵”，課本的理論知識掌握得相當牢固，在實踐中很容易混淆操作方法，電腦硬件檢修有困難，小型網站做起來吃力，這樣的培養(yǎng)只會造成學生的“跛腿”發(fā)展，不利于學生就業(yè)以及今后的職業(yè)發(fā)展。

1.2 落后的計算機教學設備

很多高職院校存在經費不足的困境，在教學設備上也不能及時更新，甚至選擇陳舊的計算機教材，使得計算機專業(yè)的教學缺少實踐性和系統(tǒng)性。計算機專業(yè)是一項不斷更新發(fā)展的信息技術專業(yè)，教學設備不能跟隨計算機的發(fā)展而更新，難以適應社會發(fā)展的需要，學生進行教學設備落后的計算機專業(yè)實訓，接受陳舊過時的教學內容，必然讓學生缺少認識新型計算機技術的機會［2］，不具備專業(yè)發(fā)展方向的前瞻性，使得學生學習內容和社會計算機發(fā)展相脫節(jié)，學生的計算機能力也不能得到很好的提升和發(fā)展，在面對職業(yè)選擇時，難免出現困境。

1.3 計算機專業(yè)學生缺乏創(chuàng)新能力

計算機知識的學習是一個不斷更迭的知識累計的上升過程，特別是在IT行業(yè)不斷革新發(fā)展的當前社會，各種應用軟件和計算機設計語言也在不斷地發(fā)生著變化，如果學生不能正確認識這一專業(yè)特質，不能自我學習和更新知識，在實訓鍛煉中缺少“舉一反三”的創(chuàng)新意識，這就難以滿足社會對于計算機專業(yè)的需求，將會被行業(yè)無情淘汰。

2　構建計算機專業(yè)實訓平臺的必要性

高職院校的計算機專業(yè)要跟上社會發(fā)展的步伐，注重對學生技能和素質的培養(yǎng)，從社會中計算機行業(yè)需求和發(fā)展出發(fā)，構建適合高職學生的實訓平臺。尤其是當下很多企業(yè)，在進行人才選用時，不僅要考核人才的專業(yè)技能，評估人才的職業(yè)道德，還需要人才具有相關的管理經驗，計算機專業(yè)亦然如此。

從最近的人才需求結構上看，計算機行業(yè)人才普遍短缺，軟件企業(yè)看中的專業(yè)能力依次是編程能力、算法與數據結構、數據庫知識、軟件工程與操作系統(tǒng)知識，除這些專業(yè)能力之外，對于其他綜合職業(yè)素養(yǎng)也比較看重，比如自學能力、解決問題的能力、職業(yè)道德以及合作創(chuàng)新能力等。因此，構建計算機專業(yè)實訓平臺有著很強的現實意義，通過這樣的專業(yè)實訓，可以全面檢查學生對于計算機知識的綜合運用能力，在實訓鍛煉中完成計算機知識系統(tǒng)的鞏固，獨立自主地解決實訓訓練面臨的困難問題，有利于提高學生分析和解決實際問題的實踐能力，在這樣的實訓鍛煉中，可以有效地提升學生面對行業(yè)競爭的自信心，促進學生今后的職業(yè)發(fā)展，提升高職院校計算機專業(yè)的教學質量。

3　構建計算機專業(yè)實訓平臺的有效策略分析

3.1 創(chuàng)新教學方法

高職院校的實訓教學主要以培養(yǎng)高素質實用型人才為目標，必須堅持以學生為中心［3］，在計算機教學中，需要摒棄以往的理論教學與實訓訓練完全脫離的教學方法，而是采用創(chuàng)新教學方法，如“項目案例教學”，邊講解知識邊訓練技能，并結合計算機行業(yè)的新技能突破案例，進行有效的講練結合，使學生對計算機知識的要點深入理解、熟練使用。并且在這個實訓平臺里，教師可以按項目編班，模擬公司企業(yè)流程進行計算機課堂案例學習，使學生通過項目案例的設計與學習，對所學知識得以有效地掌握和應用，在這樣創(chuàng)新教學中，使學生得到“普遍能力”和專業(yè)技能鍛煉。

3.2 加強校內實訓平臺基礎設施搭建

高職計算機教學中，“教學做”三者合二為一，就需要加強實踐教學，即實訓教學，所以實訓教學基礎設施必須跟上。

3.2.1 更新教學設備

計算機應用的發(fā)展面向網絡化、多功能化、智能化方向發(fā)展，這就需要高職計算機專業(yè)的教學必須跟上計算機的更迭創(chuàng)新。首先要解決的就是教學設備的更新，完善先進的教學設備對于學生認識計算機專業(yè)未來發(fā)展趨向有重要的心理作用，面對型號齊全、功能健全、計算信息強大的新型教學設備，使得學生對于計算機應用充滿期待，對今后的行業(yè)發(fā)展方向有著明顯的定位，也激發(fā)了學生對于計算機學習的激情，從而在實訓訓練中很好地做到知行合一。

3.2.2 重新建構計算機專業(yè)教材

教材是教學過程中最基本的工具書，是學生學習內容的載體。所以，教材的編寫一定要適應計算機應用發(fā)展方向，既不能與行業(yè)目標相脫節(jié)，又不能片面的追求教學針對性。這就需要打破傳統(tǒng)的教材編寫順序，認識到學生的認知規(guī)律和技能形成規(guī)律，使學生邊學邊練，在實踐中完成理論知識的完善。當然，也不能忽視對于計算機技能考試內容，對于計算機行業(yè)的認證考試也作為實訓的主要內容，新的計算機專業(yè)教材更具有實用價值，也有利于學生的專業(yè)技能發(fā)展。

3.2.3 精化師資建設

在進行學生實訓平臺構建中，教師具有很重要的引導作用，這就需要教師具備扎實的理論知識、精湛的專業(yè)技能、全面的計算機知識體系建構以及教學創(chuàng)新能力。因此，高職院校對于“雙師型”教師團隊［4］的培養(yǎng)更為迫切，建設規(guī)范的實訓教學指導教師團隊，鼓勵教師進修，了解計算機行業(yè)最新動態(tài)，進而指導學生學習和實踐。

3.3 引進企業(yè)化項目的實訓模式

對于學生實踐能力的培養(yǎng)要把握社會需要的人才類型，在構建實訓平臺時，可以引進企業(yè)化項目，突出培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。首先，在學生實訓中，營造企業(yè)化訓練場所，提供多種形式的學生應用能力訓練，有效縮短學生技能與企業(yè)需要的差距。然后建立計算機行業(yè)最新的軟件開發(fā)項目案例庫，在這個案例庫中，對學生所要掌握的開發(fā)技能和創(chuàng)新技能重點選題，提供這樣一個有利于學生在校接觸行業(yè)的機會，認識到計算機行業(yè)的未來發(fā)展趨勢，對學生起到鼓勵作用。最后，在不更改學校教學計劃的前提下，將“企業(yè)化項目開發(fā)應用”如教學實訓中，讓學生提前認識企業(yè)的運行模式，以及計算機在企業(yè)中的實際應用。組織學生以小組為單位，進行企業(yè)化項目開發(fā)，有效的培養(yǎng)學生團隊合作精神，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.4 跨專業(yè)的綜合實訓教學

在社會分工越來越細的行業(yè)競爭中，高職院校的學科和專業(yè)劃分也越來越細化，但是，在實際問題解決中，需要的能力將呈現出復雜化、系統(tǒng)化，單一的專業(yè)知識很難解決這樣的現實問題。這就需要一個人在學好本專業(yè)知識時，也要了解和熟悉其他專業(yè)，但是學生在校的時間和精力又比較有限，不可能完全掌握。這就要求在實訓中，充分模擬計算機行業(yè)的運作模式，解決更切實際的計算機應用型問題，需要不同專業(yè)的學生在一起合作實訓，在不同專業(yè)的合作實訓項目中，讓不同專業(yè)的學生相互學習、相互進步，既能鍛煉學生解決問題的能力，又可以通過跨專業(yè)的培養(yǎng)，全面提升學生的綜合能力。

4　結語

高職院校計算機專業(yè)實訓平臺的構建是一個比較復雜的系統(tǒng)工程，也是培養(yǎng)社會需要的計算機人才的重要內容。學校只有在全面了解社會對于計算機專業(yè)人才的需求，整合本校教育教學資源，運用“教學做”的實訓教學理念［5］，構建具有特色的科學的實訓教學體系，搭建適合計算機專業(yè)人才發(fā)展的實訓平臺，培養(yǎng)學生的適應能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力。當學生面臨激烈的就業(yè)競爭時，他們才能從容地面對市場，與計算機行業(yè)零距離接軌，成為社會發(fā)展需要的人才。通過這樣的發(fā)展模式能有效提升學校教學質量，實現高職教育長遠發(fā)展。

［參考文獻］

［1］趙麗萍.高職院校計算機專業(yè)實訓教學模式研究［J］.電腦知識與技術，2014（26）：21-22.

［2］顏穎.高職院校計算機應用專業(yè)實訓課程的研究與改革［J］.太原城市職業(yè)技術學院學報，2015（5）：26-28.

［3］徐星，魏艷芳.高職院校計算機專業(yè)實訓課程教學模式研究［J］.開封教育學院學報，2012（2）：56-57.

［4］陳步英.高職計算機專業(yè)實訓教學體系的研究與構建［J］.科技創(chuàng)新與應用，2012（30）：276.

［5］楊長虹.淺談高職院校計算機類專業(yè)實訓體系的構建［J］.益陽職業(yè)技術學院學報，2009（2）：43-44，46.

Research on the Construction of Computer Professional Training Platform in Higher Vocational Colleges

Li Xumei
（Guizhou Tongren Polytechnic，Tongren 554300，China）

Abstract:In recent years，with China's education system reform on the agenda，higher vocational education also won the great development，the purpose of higher vocational colleges is social talents of high-quality，high skills training，emphasis on training students' practical ability，professional training teaching becomes particularly important teaching contents of higher vocational education. Computer major is a major specialty in higher vocational colleges，which has fostered a large number of computer professionals，and the computer science is more emphasis on practical operation ability than the general professional courses. However，due to the impact of various social and teaching factors，vocational college computer professional training teaching effect is not ideal. In this paper，combined with the current teaching situation of higher vocational computer professional training study，construction of computer major in higher vocational colleges training platform of practical study，strategy analysis of the reform of practical teaching of computer is proposed.

Key words:higher vocational colleges；computer major；professional training platform.

作者簡介：李徐梅（1975-），女，貴州銅仁，碩士研究生，高級實驗師；研究方向：計算機應用技術。