農(nóng)民學(xué)習(xí)心里、習(xí)慣、特點(diǎn)研究

[摘 要] " “有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營”的高素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)習(xí)是解決“三農(nóng)”問題的有效途徑，但長期以來各級(jí)部門對農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)習(xí)流于形式，為了項(xiàng)目款而搞培訓(xùn)，培訓(xùn)體系混亂，學(xué)習(xí)效果不佳，沒有抓住農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心里、習(xí)慣、特點(diǎn)，造成政府雖然投入了財(cái)力和人力，但效果很差。本文根據(jù)多年對我縣農(nóng)民培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到農(nóng)民學(xué)習(xí)心里、習(xí)慣等特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出對策。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)習(xí)心里 " "習(xí)慣 " "特點(diǎn)研究及對策

[中圖分類號(hào)] G449 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2015）04-0005-01

農(nóng)民是一個(gè)較為復(fù)雜的群體，其文化基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、需求及業(yè)余時(shí)間的分配、學(xué)習(xí)上的困難等各不相同，學(xué)習(xí)中也就會(huì)有不同的表現(xiàn)，但與普通的學(xué)生相比，農(nóng)民在學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)過程中，有其自身特點(diǎn)，為此本文對農(nóng)民這一群體在接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出獨(dú)特的心里特征進(jìn)行分析，以便更好有針對性的開展農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

1 " 農(nóng)民在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的心里、習(xí)慣及特點(diǎn)：

1.1 " 自身?xiàng)l件的限制，培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出一些明顯特征

農(nóng)民文化素質(zhì)普遍低，年齡大，忘性快，放不下農(nóng)活，放心不下家里的老小。表現(xiàn)出，不善于記學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)時(shí)間不能太長，理論和實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)普遍聽不懂專業(yè)術(shù)語，不喜歡坐在教室里的理論培訓(xùn)，反感培訓(xùn) “走過場”，學(xué)習(xí)不是為了獲得文憑，農(nóng)忙不喜歡參加培訓(xùn)學(xué)習(xí);喜歡理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)交叉進(jìn)行，喜歡眼見為實(shí)的外出參觀學(xué)習(xí)，喜歡“雙師型”的專家講課;喜歡培訓(xùn)學(xué)習(xí)識(shí)別假種子、假化肥、假農(nóng)藥等方面的內(nèi)容;喜歡問答式的培訓(xùn)，盼望自己在生產(chǎn)中出現(xiàn)問題時(shí)，有技術(shù)人員上門培訓(xùn)來解決問題。

1.2 " 培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的明確

農(nóng)民學(xué)習(xí)的目的通常把學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)同家庭致富，改善生活，提高收入及對子女的教育等緊密聯(lián)系在一起。盡管他們的學(xué)習(xí)追求存在著一定的差別，但他們都是自愿要求學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的目的比較具體、實(shí)際、成熟和穩(wěn)定，指向清楚或與個(gè)人的發(fā)展，家庭的生活相聯(lián)系。因此無論參加什么樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)和目的明確，這種明顯的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，使農(nóng)民產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性。突出表現(xiàn)在一部分頭腦靈活，有一定的文化基礎(chǔ)，但苦于無技術(shù)，無資金的小型養(yǎng)殖戶和種植戶。

1.3 " 求穩(wěn)求實(shí)的心里

科學(xué)技術(shù)進(jìn)步給各行各業(yè)帶來了飛速發(fā)展，農(nóng)民生活得到大大改善，不少農(nóng)民不滿足自己現(xiàn)有的生產(chǎn)生活現(xiàn)狀，渴求技術(shù)，尋求信息，因此能積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，目的是對自己管理技術(shù)有所提高。然而多數(shù)農(nóng)民仍把自己的承包的土地作為安家立命之本，再加上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的諸多變化，以及單薄的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，多變的自然條件和市場風(fēng)險(xiǎn)因素，使他們形成了牢固的求穩(wěn)心里，因此他們對一項(xiàng)新技術(shù)進(jìn)行決策時(shí)，總是謹(jǐn)小慎微，思前顧后，怕失敗后影響原先的生活，所以農(nóng)民更注重現(xiàn)實(shí)的效果，總會(huì)精打細(xì)算，這種心里影響了農(nóng)民向更高層次發(fā)展。

1.4 " 相互學(xué)習(xí)、感染明顯

農(nóng)民是一個(gè)不一樣的群體，學(xué)習(xí)能力差異大，他們常常相互學(xué)習(xí)，不少農(nóng)民向那些科技示范戶、種養(yǎng)能手學(xué)習(xí)，他們的輻射作用和感染力作用極大，因此在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)科技示范戶、技術(shù)骨干、職業(yè)農(nóng)民，充分發(fā)揮他們的“二傳手”作用就顯得十分重要。

1.5 " 重實(shí)用技術(shù)輕創(chuàng)新理念

學(xué)習(xí)的直接性導(dǎo)致農(nóng)民在學(xué)習(xí)過程中注重農(nóng)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理念、市場營銷等不感興趣。只想盡快學(xué)習(xí)到農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)，發(fā)家致富，其他知識(shí)對他們無關(guān)緊要。造成收益小，沒有參與到加工、儲(chǔ)藏、營銷等環(huán)節(jié)的發(fā)展。

2 " 出現(xiàn)問題的原因

一是 農(nóng)民文化素質(zhì)普遍較低，就我縣2013年新型職業(yè)培育的100學(xué)員中，其中高中以上學(xué)歷只有2名，其他的都是初中文化，這些學(xué)員都是我們挑選的人員，相比在家務(wù)農(nóng)的其他人文化基礎(chǔ)要好的多，所以務(wù)農(nóng)的農(nóng)民中有不少人只有小學(xué)文化，可見農(nóng)民文化素質(zhì)有多高;二是在農(nóng)村大部分是老年、婦女和兒童，也就是我們常說的“386199部隊(duì)”;三是守舊、懶惰、思想落后，大部分沒有超前意識(shí)，守住他們的“一畝二分地”的思想大有人在;四是沒有養(yǎng)成看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有50%的人把當(dāng)年學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的不少字都忘記了，更談不上會(huì)寫字。

3 " 培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)對策

3.1 " 整合培訓(xùn)資源，加大政府對農(nóng)民的培訓(xùn)學(xué)習(xí)投入力度

農(nóng)民教育培訓(xùn)是長期的過程，有公益性質(zhì)。只有農(nóng)民的科技文化素質(zhì)提高了，才能解決誰來種地，誰能種好地的問題，農(nóng)業(yè)才有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，建議各級(jí)政府把“培育新型職業(yè)農(nóng)民”放在當(dāng)前工作的重要位置，將農(nóng)民教育培訓(xùn)納入每年重要議題，菜取有效措施，整合各個(gè)部門的培訓(xùn)資源，做到領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、統(tǒng)一由一個(gè)單位（如省、市、縣的農(nóng)民科技培訓(xùn)中心）管理，并加大扶持力度，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，進(jìn)一步建立健全全民農(nóng)民科技教育培訓(xùn)體系，充分發(fā)揮農(nóng)廣校（農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心）的辦學(xué)優(yōu)勢，為各地培養(yǎng)更多的實(shí)用人才，從而達(dá)到農(nóng)業(yè)后繼有人。

3.2 " 突出抓好重點(diǎn)人群培養(yǎng)

農(nóng)民教育培訓(xùn)要根據(jù)農(nóng)民的具體情況因材施教。一要向農(nóng)民普及科技知識(shí)和農(nóng)村法律法規(guī);另一方面著力培育二支隊(duì)伍：培養(yǎng)一批農(nóng)村干部，帶領(lǐng)農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì);培養(yǎng)一批“以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、擁有一定的資源材料、具有一定的專業(yè)技能、有一定的投入能力、收入主要來源于農(nóng)業(yè)”的新型職業(yè)農(nóng)民，讓這些人輻射其他農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) ，并帶領(lǐng)和傳播先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，破解“誰來務(wù)農(nóng)”的同時(shí)，解決“把農(nóng)務(wù)好”的問題。

3.3 " 方便農(nóng)民就近就地接受教育培訓(xùn)

農(nóng)民教育要采取面對面、手把手培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法，尊重農(nóng)民意愿，注意教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、針對性和實(shí)用性。一是如農(nóng)廣校（農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心）培育職業(yè)農(nóng)民一樣，把學(xué)校辦在農(nóng)民比較集中的農(nóng)村，制定詳細(xì)的培育計(jì)劃，利用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一個(gè)生產(chǎn)周期，組織教師進(jìn)村開展技術(shù)教育培訓(xùn)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)一次，要有一次的效果，應(yīng)用“提問式”、“操作式”的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)場幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)生活中的實(shí)踐問題;二是推進(jìn)媒體資源進(jìn)村，利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)科技入戶直通車、農(nóng)村大“喇叭”和農(nóng)民科技書屋等載體，將農(nóng)民急需的技術(shù)、信息及時(shí)送進(jìn)農(nóng)村，以實(shí)際事例，更直觀的播放碟片教育培訓(xùn)農(nóng)民，使農(nóng)民容易學(xué)到知識(shí)。

3.4 " 開展專家與農(nóng)民接對子的幫扶指導(dǎo)培育

把參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的農(nóng)民與專家接成“一對一”或者“一對多”服務(wù)模式，方便農(nóng)民遇到問題能夠及時(shí)解決，也能使培訓(xùn)學(xué)習(xí)的農(nóng)民牢固掌握科技知識(shí)。

3.5 " 開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)異地交流活動(dòng)

讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)的農(nóng)民走出去，參觀學(xué)習(xí)外邊現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、合作社、果園、工廠等，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的技術(shù)和管理理念，改變思路和觀念，求更高發(fā)展，這也是農(nóng)民比較喜歡的培訓(xùn)。

3.6 " 開展扶持發(fā)展培育

各級(jí)政府在給培訓(xùn)中獲得資格證的（如職業(yè)農(nóng)民資格證、獲得農(nóng)業(yè)學(xué)歷證、培訓(xùn)后獲得技能證的農(nóng)民）從政策支持捆綁傾斜，從發(fā)展方向上給予規(guī)劃引導(dǎo)，幫助這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)的農(nóng)民實(shí)現(xiàn)能力提升和生產(chǎn)規(guī)模壯大，激勵(lì)更多的農(nóng)民參加更高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

總之，開展農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，要緊緊圍繞當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，貼近農(nóng)民、方便農(nóng)民，以滿足農(nóng)民的需求，讓農(nóng)民滿意為出發(fā)點(diǎn)，培育新型職業(yè)農(nóng)民，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才保障。