室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域課程體系構(gòu)建與探討

高職教育是培養(yǎng)具有必要的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐生產(chǎn)能力的技術(shù)應(yīng)用型高層次專門人才，高職教育的教學(xué)體系安排具有明確的社會(huì)適應(yīng)性。文章論述了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)以工作任務(wù)為平臺(tái)、以職業(yè)能力為要點(diǎn)、以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解專業(yè)及市場(chǎng)的需求，同時(shí)也增加學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系。

高職教育的辦學(xué)的宗旨是以工作崗位為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，辦學(xué)需要面向市場(chǎng)和技能，還要注重應(yīng)用，其最終目的是培養(yǎng)具有優(yōu)良綜合素質(zhì)的高級(jí)技能型人才。同時(shí)這也是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程理念確立的依據(jù)。要想改革高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，就必須先分析室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)，其次要滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，然后以工作崗位為導(dǎo)向，依據(jù)新的職業(yè)能力內(nèi)涵改革課程體系。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革思路

所謂課程體系，其實(shí)就是一個(gè)結(jié)構(gòu)序列，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求把本專業(yè)的課程進(jìn)行合理的組織和整合所形成的。專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的合理性以及實(shí)現(xiàn)的程度取決于本專業(yè)課程體系的構(gòu)建是否合理。高職室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)必須以工作為導(dǎo)向，可以構(gòu)架為一個(gè)綜合體系，即“一條主線”、“三大模塊”、“五個(gè)結(jié)合”。所謂“一條主線”，指的是在整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，課程體系的主線應(yīng)該是培養(yǎng)具有室內(nèi)設(shè)計(jì)工作崗位職業(yè)能力的人才，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力作為重點(diǎn)。所謂“三個(gè)模塊”，指的是包含了基本素質(zhì)、專業(yè)技能以及能力拓展等課程模塊在內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模塊。所謂“五個(gè)結(jié)合”，指的是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合工作過(guò)程，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)應(yīng)結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)，能力培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育，專門的職業(yè)教師應(yīng)結(jié)合從企業(yè)派來(lái)的兼職教師，學(xué)歷教育應(yīng)結(jié)合職業(yè)資格證書培訓(xùn)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革內(nèi)容

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域按工作崗位職業(yè)能力要求劃分

通過(guò)考察現(xiàn)今社會(huì)需要的室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的要求以及分析目前室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)來(lái)看，本專業(yè)培養(yǎng)的人才的職業(yè)道德要良好，專業(yè)知識(shí)要豐富，實(shí)踐技能要嫻熟，可以在行業(yè)的第一線進(jìn)行室內(nèi)的設(shè)計(jì)以及裝飾裝修的高技能應(yīng)用型人才，也就是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才要能夠適應(yīng)職業(yè)要求。我們只有分析職業(yè)崗位能力，才能使設(shè)置的課程模塊具有針對(duì)性和實(shí)用性。所以我們?cè)谠O(shè)置課程以及安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要參照職業(yè)崗位的能力要求。

根據(jù)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力要求來(lái)確定室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位群的劃分。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分需要借助于對(duì)專業(yè)崗位群的細(xì)劃。通過(guò)調(diào)研和分析室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位群的工作過(guò)程，對(duì)典型工作任務(wù)和崗位行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行提煉，然后將其轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系由此構(gòu)建出。

由一個(gè)或者若干個(gè)包含多個(gè)不同工作任務(wù)的學(xué)習(xí)情境組成了新開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)訓(xùn)練多個(gè)不同工作任務(wù)，可以涵蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全部知識(shí)點(diǎn)。

2.改革課程模塊需要依據(jù)工作崗位職業(yè)能力要求

從學(xué)生的能力發(fā)展和職業(yè)生涯來(lái)看，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，專業(yè)能力以及核心能力。所以新的基本素質(zhì)還有專業(yè)技能以及能力拓展課程模塊這三大體系是由原來(lái)的公共文化基礎(chǔ)、公共專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)課調(diào)整而來(lái)。要想突出培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和職業(yè)能力以及核心能力就需要整合原來(lái)的公共專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課，同時(shí)還要基于工作過(guò)程的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)和開(kāi)發(fā)一套教材。

3.設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容需要依據(jù)工作崗位職業(yè)能力

專業(yè)核心課程以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作崗位為主線，設(shè)計(jì)包含室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)，室內(nèi)照明設(shè)計(jì)和家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)，室內(nèi)裝飾工程概預(yù)算以及室內(nèi)裝飾工程管理在內(nèi)的六門專業(yè)核心課程。首先先對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作崗位所需的知識(shí)和技能以及素質(zhì)進(jìn)行分析，然后依據(jù)一個(gè)原則，即從淺到深，從易到難，由表及里。對(duì)六門專業(yè)核心課程的內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)時(shí)必須依照室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。同時(shí)，要確定所開(kāi)設(shè)的課程必須基于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作崗位，每門課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要依據(jù)所要完成的項(xiàng)目和任務(wù)。對(duì)各單元所對(duì)應(yīng)的知識(shí)和技能的分析和歸納要依據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的能力標(biāo)準(zhǔn)，然后歸屬性地分析知識(shí)技能。對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容和課程包含的知識(shí)點(diǎn)以及技能點(diǎn)進(jìn)行整合時(shí)要依據(jù)能力與課程的對(duì)應(yīng)要求。

（作者單位：四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 建筑系）