暴戾的校園是誰造就的

最近鄰居上初中的孩子攤上了事兒，原因是他在學(xué)校跟一個學(xué)生拌嘴，暑假后他便被一群人堵在路上毆打，左臂被打折了。想起那些接二連三被媒體曝光的校園暴力事件，人們或許都想問同樣的問題：孩子們到底怎么了？

媒體報道出校園暴力的時候我們其實不必驚異，亢奮的荷爾蒙和叛逆的性格，兩者結(jié)合在那些“痞子”學(xué)生身上，校園暴力就不可避免地發(fā)生了。而且，校園暴力并非這個時代才有的“專利”。

之所以感覺到現(xiàn)在的校園暴力愈演愈烈，是因為傳播手段發(fā)酵的作用。過去學(xué)生打架，沒有網(wǎng)絡(luò)也沒有手機，打就打了，只局限于一個小圈子內(nèi)?，F(xiàn)在不同了，有些小學(xué)生都拿著手機去學(xué)校了，那些“問題”學(xué)生欺負完了同學(xué)，拍成視頻或者照片隨手發(fā)到貼吧或者QQ空間。這就給人造成一種心理上的錯覺，似乎現(xiàn)在的校園暴力已經(jīng)難以控制。

因此，當(dāng)有人建議提高對未成年的處罰力度的時候，其實并不妥當(dāng)。與其在最末端的懲罰上費盡心思，我們不妨從源頭思考，看看是什么在左右著孩子的心靈，又是什么讓他們具有如此之大的暴戾之氣。

看一下最近這幾起暴力事件，發(fā)生問題的學(xué)校都是三四線的地縣城市。三四線城市的成年人，都集中在一二線的城市里工作和打拼.孩子一旦缺少家庭關(guān)愛，沒有了約束和管制教育，問題便會接踵而至。同樣，離異家庭的孩子也是問題多多。

家庭不光給孩子提供物質(zhì)生活保障，更應(yīng)該是孩子的心靈港灣。但當(dāng)今社會，成年人為了打拼鮮有時間陪伴孩子，而由于是獨苗，爸媽又有可能把關(guān)愛施加成為偏愛甚至溺愛。

再回到學(xué)校，教育雖有德育之名，但行的是智育之實，成績至上，德育以及身心的健康成長，處在次要位置。同時又由于孩子都是獨生子女，學(xué)校的管教動輒被家長喝止，加上媒體時常報道體罰學(xué)生的事件，因此導(dǎo)致學(xué)校有了一種多一事不如少一事的自保心理。只要你在學(xué)校里安安穩(wěn)穩(wěn)的，我們只管教你知識，至于你學(xué)得好和壞，似乎就沒啥關(guān)系了。教知識成了學(xué)校唯一在做的事情，育人卻是有名無實。

家長沒時間管，學(xué)校不敢管，孩子的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)就只能自己把握了。處在青春期的孩子，正是模仿以及崇拜強者的年齡。網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力和青春叛逆影視書籍，通過手機和電腦，他們能輕而易舉地獲得。所以，那些缺少爸媽關(guān)愛的、學(xué)校又疏于管教的孩子，最終“修成正果”成為各個校園里的“混世魔王”。

到最后不是孩子放棄了，而是一開始他們就被家庭、學(xué)校、社會三方拋棄了。與其大聲呼吁加大處罰力度，不如家庭、學(xué)校、社會三方面對我們的孩子負起責(zé)任，從源頭上根治，才能最大限度減少“問題”孩子。

家庭要有愛。對待孩子，不能缺失愛，也不能溺愛，多了或者少了都容易出問題。愛應(yīng)該是健康、溫暖和恰到好處的。愛就是一種家庭給予的安全感，有了愛的沐浴，孩子在看待問題的時候才不至于極端和暴戾。

學(xué)校要育人。學(xué)校不僅要教給學(xué)生知識技能，更應(yīng)該教授學(xué)生做人做事的標(biāo)準(zhǔn)，有了標(biāo)準(zhǔn)才會有正確的世界觀和價值觀，學(xué)生也就知道什么能做，什么不能做。

社會要有德。三者里面，最重要的是這一點。無論家庭還是學(xué)校，都要在社會交集。比如說當(dāng)今青春類型的影視書籍的傾銷，貼上叛逆和疼痛的標(biāo)簽去賺取他們的錢，無疑對學(xué)生構(gòu)成很大影響，他們不成熟的價值觀很容易被這些類型化的東西綁架誤導(dǎo)。另外，網(wǎng)絡(luò)游戲以及其他的影視書籍也在無時無刻地影響著他們，所以應(yīng)該嘗試對游戲等文化產(chǎn)品細化等級。全社會針對未成年人應(yīng)該有一個基本原則，即不能過早地把成年人的價值觀強行灌輸給孩子，更不能用浮躁錯誤的價值觀去誤導(dǎo)他們，成年人的社會，應(yīng)該讓他們自己慢慢去觀察和融入。

童年的孩子好比一張白紙，那么處在青春期的孩子就像一張即將完工的畫作。毀了這張畫還是把它畫好，畫筆永遠握在成人的手里。