醫(yī)生

文世龍

從小我就對(duì)醫(yī)生十分反感。你因?yàn)椴⊥刺鄣谬b牙咧嘴，他則在一邊不冷不熱地詢問(wèn)狀況，告訴你要交多少錢(qián)，一邊頭也不抬地寫(xiě)著病歷本，臉上的表情沒(méi)有因?yàn)槟愕耐纯喽淖円稽c(diǎn)點(diǎn)。所以從小到大，我?guī)缀鯖](méi)怎么去過(guò)醫(yī)院。

天有不測(cè)風(fēng)云。一個(gè)星期五的下午，下課的鈴聲響過(guò)，被束縛了五天的同學(xué)們像脫韁的野馬沖出教室，我和幾個(gè)小伙伴直奔籃球場(chǎng)，要把積攢的力氣和情緒全都發(fā)泄在籃球上。突然，我感到小手指一陣刺痛。仔細(xì)一看，小手指已經(jīng)被砸成一個(gè)“V”的形狀，我哭著跑回家，正在做飯的媽媽看見(jiàn)我這個(gè)情形，急得立馬扔了鍋鏟，帶著我直奔醫(yī)院。

還沒(méi)進(jìn)入診室，空氣中就彌漫著一股令人反胃的消毒水、酒精的味道，我不禁皺起了眉頭。

走進(jìn)急診室，主治醫(yī)生是一個(gè)瘦小的老頭，他塌陷的鼻梁上，很不和諧地掛著一副金絲眼鏡，瘦得像樹(shù)枝的手指正飛快地為排在我前面的一位病人寫(xiě)病歷本。

突然，他扶了扶眼鏡，盯著我的手看了一會(huì)兒后，又看向我的校服，飛快寫(xiě)字的筆頓時(shí)停了下來(lái)。他趕忙站起身，把病歷本遞給我前面的病人，對(duì)他說(shuō)：“你趕快去對(duì)面那個(gè)急診室，我得先看一下這個(gè)學(xué)生，學(xué)生的事耽誤不得！”

說(shuō)完，他立馬拖著我的手，走向放射科，照X光，我沒(méi)想到他那瘦小的身軀會(huì)有那么大的力量。

照完X光后，他拿著片子仔細(xì)地看著，額頭上的皺紋擠在一起，像是火山上龜裂的熔巖，又像是海水里泛起的漣漪，本來(lái)就偏大的眼鏡還時(shí)不時(shí)地滑落下來(lái)，看到他這個(gè)樣子，我差點(diǎn)笑出聲來(lái)。

他長(zhǎng)嘆一口氣說(shuō)：“小手指脫臼，接上就可以了。”我松了一口氣，“但是，我的專(zhuān)業(yè)不是骨科……”

“??？”正在我驚訝的時(shí)候，他又扶著我上了三樓骨科，正是晚飯時(shí)間，值班的醫(yī)生是一個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)生，沒(méi)把握做這個(gè)小手術(shù)。他斟酌片刻后，叫我坐下，讓我先放松，隨后他挽起袖子，看來(lái)是要大干一場(chǎng)。

他索性摘掉了那個(gè)礙事的眼鏡，像是在進(jìn)行一場(chǎng)重大的戰(zhàn)斗。他咬著牙，把我的手指一點(diǎn)點(diǎn)往外拉……我的手竟奇跡般被他接好了。

正當(dāng)我準(zhǔn)備起身回家時(shí)，他又扶我回到放射科，又照了一張X光片，他拿著前后兩張X光片看個(gè)不停，隨后又不停地問(wèn)實(shí)習(xí)醫(yī)生是否完全復(fù)原，再三確認(rèn)后，他高興得像個(gè)孩子。

我自言自語(yǔ)道：“這次可得多吃鈣片補(bǔ)補(bǔ)……”他突然皺起眉頭，嚴(yán)肅起來(lái)，說(shuō)：“絕對(duì)不行！鈣吃多了反而有害，會(huì)導(dǎo)致腎結(jié)石……”隨后，他又說(shuō)了一大段我聽(tīng)不懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。再三確定我不會(huì)吃鈣片后，他才放心離開(kāi)了。

望著他瘦小的背影，腦海里還回響著他嘮嘮叨叨的話語(yǔ)，我突然覺(jué)得，他的背影似乎高大了起來(lái)，我心中醫(yī)生的形象，也似乎高大了起來(lái)。

點(diǎn)評(píng)

本文中，對(duì)醫(yī)生的描寫(xiě)是一大亮點(diǎn)?！笆莸孟駱?shù)枝的手指”與后文高大的形象形成了對(duì)比呼應(yīng);“額頭上的皺紋擠在一起”“像是火山上龜裂的熔巖，又像是海水里泛起的漣漪”等神態(tài)描寫(xiě)比喻貼切，彰顯主題;“拖著我的手”“挽起袖子”等動(dòng)作描寫(xiě)突出了醫(yī)生對(duì)“我”的照顧;而生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)也意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。多種人物描寫(xiě)方法的綜合運(yùn)用，共同突出了醫(yī)生高大的形象。

【指導(dǎo)并置評(píng)：張?jiān)倜贰?