探析音樂素養(yǎng)在高校舞蹈課堂中的作用

摘 要：音樂與舞蹈是兩個不同的專業(yè)領域，但二者又有許多交織的地方，尤其是在高校的舞蹈教學中表現(xiàn)得更為突出。目前各高校的專業(yè)設置都把音樂專業(yè)與舞蹈專業(yè)分離開來，以至于越來越多的學生只會舞蹈專業(yè)知識，越發(fā)欠缺音樂素養(yǎng)知識的滲入。因此，本文就從這一出發(fā)點簡要剖析音樂素養(yǎng)在舞蹈課堂中的作用。

關鍵詞：音樂素養(yǎng);舞蹈;作用

近年來，我省藝術類專業(yè)統(tǒng)考取消了音舞專業(yè)，這意味著音樂與舞蹈走向了兩個不同的方向，專業(yè)性劃分更明確。音樂專業(yè)的同學只需學好音樂知識，舞蹈專業(yè)學好舞蹈知識就行了，僅僅只是這樣嗎？筆者認為不僅如此。畢業(yè)生今后從事其中任意一個專業(yè)領域都可以發(fā)光發(fā)熱，比如，文化館、中職藝術類通識課、中小學藝術課程等就非常需要綜合類的人才，音樂與舞蹈之間關系密切，[1]那么擁有良好的音樂素養(yǎng)與舞蹈專業(yè)知識的人才絕對是這些崗位的剛需。筆者就此簡單闡述自己的觀點。

1 音樂素養(yǎng)綜述

不管是藝術類專業(yè)工作者，還是普通的音樂愛好者，音樂一定都是其生活中不可或缺的一部分，缺少音樂的調劑，許多藝術類方面的工作都索然無味。[2]簡單敘述的話，音樂素養(yǎng)就是對音樂的素養(yǎng)還有修養(yǎng)。人在任何時候都離不開音樂，我們走路需要內心步伐節(jié)奏，我們說話需要控制語速快慢，我們跑步需要節(jié)奏協(xié)調配合，其實音樂就在我們的身體里，只是在平時的工作生活中并未引人注目而已。無論何時何地，我們都需要享受音樂帶來的快樂，享受音樂的洗禮。從專業(yè)性來講，音樂素養(yǎng)在音樂教育中是學習音樂的綜合素養(yǎng)，包括方方面面，如樂理、視唱、練耳;從非專業(yè)來講，只需要掌握基本的節(jié)奏，能哼出基本的旋律，能認識基本的曲譜即可。因此，我們在衡量音樂素養(yǎng)專業(yè)方面的問題時也要因人而異，應從不同專業(yè)角度來分析。

2 音樂素養(yǎng)與舞蹈之間的關系

2.1 音樂素養(yǎng)在舞蹈中廣泛應用

在舞蹈課堂中，音樂是廣泛應用的，如果沒有音樂，就沒有舞蹈。古話說“手之舞之足之蹈之”，舞蹈就是載歌載舞，享受音樂與舞蹈的快樂，音樂是廣泛應用到舞蹈的方方面面。例如，教師發(fā)出口令，不管是三拍子還是四拍子，都要順應著舞蹈動作和節(jié)奏喊口令，教師可根據(jù)動作特點處理喊節(jié)奏的輕重緩急，抑揚頓挫地喊出口令，使動作完成度更高。再比如，我們的課堂組合需要音樂伴奏或是鋼琴伴奏老師現(xiàn)場演奏進行授課，學生在音樂聲中能根據(jù)曲子的旋律表達舞蹈動作的情感。這些都是音樂與舞蹈協(xié)調配合產生的效果，足以見得，音樂素養(yǎng)已經扎根到了舞蹈里，舞蹈教學中不能缺少音樂。

2.2 音樂素養(yǎng)是舞蹈專業(yè)必須掌握的知識

音樂與舞蹈好比一對伴侶，誰也離不開誰。舞蹈專業(yè)需要掌握的知識太多了，基本功、技術技巧、民族民間舞、身韻、表演基礎、編舞技法等，這一系列都是舞蹈專業(yè)知識，而這些課程都需要音樂的配合。試想一下，舞蹈時沒有音樂會是怎樣一種情景，就好比看電影時只有畫面沒有聲音的無聲電影，也好比欣賞京劇時只看見演員張嘴巴，聽不見唱什么。音樂在舞蹈中蕩漾出優(yōu)美的舞姿，如同血液在人體中流淌，滋養(yǎng)著我們的生命，孕育出我們的文化。只有掌握基本的音樂素養(yǎng)知識，才能使音樂與舞蹈更加完美地和諧共處，用身體的舞姿綻放光芒。

2.3 具備一定的音樂素養(yǎng)是學好舞蹈的基礎

從各類藝術類別來看，其都需要音樂。啦啦操需要激情澎湃的音樂烘托舞者的熱情，戲曲需要音樂展現(xiàn)戲曲文化的瑰麗，武術也需要豪情壯志的音樂與之結合帶來氣勢磅礴的力量，簡言之，音樂素養(yǎng)在藝術類專業(yè)中貫穿始終。從舞蹈方面來講，具備一定的音樂素養(yǎng)知識是學好舞蹈專業(yè)的基礎，或者說如果學生具備相應的音樂素養(yǎng)知識，能更好地理解和體會舞蹈的內在節(jié)奏，掌握舞蹈的風格性。[3]例如，蒙古族音樂嘹亮悠揚、字少腔長，同時節(jié)奏相對自由，需要把草原民族的氣勢與胸懷展示出來。如果舞者沒有具備一定的音樂欣賞能力，在舞蹈時就很難準確地表達出這樣符合蒙古族風格性的舞蹈。反觀維吾爾族的音樂特點活潑開朗、歡快喜慶，許多音樂節(jié)奏都需要鼓點配合舞者的舞蹈動作碰撞出活力四射的舞姿，音樂與舞蹈相互協(xié)作帶來美不勝收的享受。從這些方面也可得知，學好舞蹈一定需要具備一定的音樂素養(yǎng)知識。

3 音樂素養(yǎng)在舞蹈課堂中的作用

3.1 有助于提升教師的授課能力

教師擁有一定的音樂素養(yǎng)知識有助于提升自己的授課能力。舞蹈教師在授課舞蹈課程時與文化課程不一樣。舞蹈需要結合動作、音樂展現(xiàn)其自身的風格性，每種不同類型的舞蹈又有著不同的特點。教師擁有一定的音樂素養(yǎng)能在哪些方面提升自身的授課能力呢？最典型的特征就是能更深入地體會音樂的內涵，選擇音樂時可以辨別一首音樂是什么曲風，屬于哪個民族，屬于什么節(jié)奏，適合編排什么類型的舞蹈，這些都直接關系舞蹈老師的教學。試想一名舞蹈教師在授課時連基本節(jié)奏都無法辨別，更何談在上課時能為學生準確地數(shù)出節(jié)奏，若把三拍子節(jié)奏錯數(shù)成四拍子節(jié)奏，那豈不是誤人子弟嗎？足以見得，教師擁有良好的音樂素養(yǎng)知識可以更好地提升自己的授課能力。

3.2 有助于增強學生的學習積極性

舞蹈在課堂中都是以言傳身教為主要教學方式，教師示范動作，講解要點，學生模仿教師的動作進行學習，再練習，耳濡目染，周而復始地學習舞蹈知識。久而久之，這種學習方式一直延續(xù)著，學生畢業(yè)后也都是按照這樣的方式進行授課。那么，在每次的言傳身教過程中，怎樣才能更好地完成教學任務，增強學生的學習積極性呢？其實很簡單，那就要求教師與學生都要有一定的音樂素養(yǎng)知識。每一次抑揚頓挫地喊口令就具有代表性，倘若教師一直以平淡無奇的口吻喊著節(jié)奏，像念經一樣乏味無趣地說話，班上的學生都要睡著了吧，還怎么能提起興趣學習舞蹈動作呢？教師在每次的舞蹈動作轉折點以舞蹈的風格特點與音樂特點通過抑揚頓挫的節(jié)奏，忽高忽低的音高，變換語氣的音色來哼唱，忽而鏗鏘有力，忽而溫柔婉轉，忽而戛然而止。在這樣的課堂氛圍里，學生一定注意力集中，教學效果明顯。教師通過這樣的課堂教學方式，可以有效地增強學生的學習積極性，這也是教師與學生都需要掌握一定音樂素養(yǎng)的原因。

3.3 有助于課堂教學的統(tǒng)一

在教學活動中，音樂素養(yǎng)的學習非常有利于增強課堂教學的統(tǒng)一性。通常情況下，欣賞舞蹈時都會看舞蹈演員動作的整齊性，那整齊性較強的舞蹈是怎么做到的呢？這就要具備一定的音樂素養(yǎng)才能做到整體的統(tǒng)一性。舞蹈教師經常掛在嘴邊的話就是“別搶節(jié)奏，注意節(jié)奏，聽音樂，注意隊形……”如果學生能夠體會到音樂的節(jié)奏快慢，能聽出音樂的旋律，那在反復的練習中就能辨別出每次音樂變化的轉折點，感受音樂風格與舞蹈風格碰撞出的火花。同學們在長期的訓練下，身體會形成肌肉記憶，這種肌肉記憶帶來的默契能使大家在跳舞時快速找到節(jié)奏點，使動作達到整齊劃一的效果，有助于課堂教學的統(tǒng)一。

3.4 有助于提升舞蹈的風格性

音樂素養(yǎng)的學習還有助于提升舞蹈的整體風格性。就拿民族民間舞課來講，一般情況下，教師的單元課都會選擇一首適合該舞蹈風格性的音樂授課。選擇音樂可是一件非常頭疼的事情，這就要求教師要對音樂有良好的辨別能力與審美能力。一首歌曲的旋律、配樂、節(jié)奏型都決定了它適合什么類型的舞蹈，假如教師硬把一首蒙古族歌曲創(chuàng)編出一支藏族風格的舞蹈，那豈不是一次教學事故了。由此可見，擁有良好的音樂鑒賞能力無比重要。當然，教學中要想提升教學效果，學生的音樂素養(yǎng)也很重要，要深刻體會歌曲表達的內涵，感受它的獨特風格，結合教師編排的舞蹈動作就更能表現(xiàn)出舞蹈與音樂配合帶來的美的享受，才能駕輕就熟地刻畫出民族民間舞課獨有的風格性。

4 結語

本文結合筆者的高校教學經歷，簡要剖析了音樂素養(yǎng)與舞蹈之間的關系，提到了音樂素養(yǎng)在舞蹈課堂中的作用。長路漫漫，不管是作為舞蹈教師，還是一名學生，都要具備一定的音樂素養(yǎng)知識，這樣才能更準確地掌握舞蹈的內在魅力。學海無涯，作為新時代的接班人，需要不斷吸收營養(yǎng)，開拓創(chuàng)新，為舞蹈事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1] 薛迎春.音樂素養(yǎng)課對舞蹈專業(yè)學生的意義探究[J].戲劇之家，2018（35）：178.

[2] 毛榮.論音樂素養(yǎng)對舞蹈基本功訓練課的影響[J].民族音樂，2016（01）：45-46.

[3] 符沁瑜.提升高師舞蹈專業(yè)學生音樂素養(yǎng)的有效途徑[J].當代音樂，2019（11）：130-131.

作者簡介：王立強（1990—），男，四川綿陽人，學士，助教，研究方向：舞蹈教育，學前教育。