剖析跑類游戲教學(xué) 實現(xiàn)游戲價值最大化—以各種不同方式的接力跑教學(xué)為例

陳明慶 （重慶市天地人和街小學(xué)，400015）

點擊游戲：研究游戲方法 體現(xiàn)游戲價值

剖析跑類游戲教學(xué) 實現(xiàn)游戲價值最大化—以各種不同方式的接力跑教學(xué)為例

陳明慶 （重慶市天地人和街小學(xué)，400015）

一、分析學(xué)情，為設(shè)計最合適的跑類游戲提供了依據(jù)

學(xué)生是通過教學(xué)活動獲得發(fā)展的，而了解他們的年齡、個性、心理、生理等特征方面的現(xiàn)狀和需求，以及已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)、動機、興趣、態(tài)度與學(xué)習(xí)能力等，都是我們選編游戲內(nèi)容，確定游戲目標、設(shè)計游戲過程、選擇游戲方法、制訂游戲評價標準和游戲規(guī)則的依據(jù)。

如，學(xué)生情況分析：1.本課學(xué)習(xí)主體是本校二年級第二學(xué)期的學(xué)生，男、女人數(shù)各為20人。2.在體育課和校運會中有過30米、迎面接力等跑的比賽經(jīng)歷。3.學(xué)生在迎面接力跑的練習(xí)和比賽中容易出現(xiàn)一些問題（見圖1）：交接棒時掉棒、接棒時手沒有繞過標志桿、交棒時持接力棒的中間或交棒不準、做不到錯肩交接棒，比賽中為追求速度而忽視遵守游戲規(guī)則等。4.全班有8個合作學(xué)習(xí)小組，每個小組5人，并以民主選舉的方式產(chǎn)生了組長，能在教師的指導(dǎo)下組織開展小組的學(xué)習(xí)活動，團隊意識剛開始建立，小組間學(xué)習(xí)活動的效果存在差異。

圖1-1

圖1-2

圖1-3

二、鉆研教材，為設(shè)計最合適的跑類游戲提供了可能

有效處理游戲教材應(yīng)該是分析、挖掘該游戲教材適合達成哪些方面的教學(xué)目標（例如：迎面接力跑的技能、體能、知識、方法、行為、習(xí)慣、能力、意志、交往等），研析教材的具體內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生情況及本課需要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合。

教材分析：1.各種方式接力跑是一項以團隊成績來評定勝負的跑的游戲，是通過各種跑和接力的方式來發(fā)展學(xué)生奔跑能力和接力技能，提高速度、耐力、靈敏等體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、團隊意識、遵守紀律和規(guī)則意識的教學(xué)內(nèi)容。2.各種方式接力跑可分為：接力跑動作的變化、接力跑交接物的變化、交接人方向的變化、接力途中設(shè)置不同障礙物等類型。其中交接物的變換可以是：大、小、軟、硬不同的器材，及在途中再變換交接物等形式。3.在本課的迎面接力跑中，交接物的變化可為接力棒、手帕、乒乓球（見圖2），接力棒交棒時手持接力棒一端，立棒平穩(wěn)地將另一端交給接棒的同伴，手帕交接時是用手抓住手帕，乒乓球是手對手交握給同伴。4.安全的迎面接力跑交接方式應(yīng)為錯肩交接，交接時做到穩(wěn)、準、快，接交接物時手要繞過標志桿，交接物時伸出的手臂要平穩(wěn)，便于完成交接。5.迎面接力跑的教學(xué)一般是先學(xué)習(xí)交接的方法、再比賽，跑進的距離先短后長。6.在迎面接力跑中可以實現(xiàn)心理和社會適應(yīng)方面的目標，如在游戲比賽中培養(yǎng)學(xué)生遵守比賽規(guī)則、正確對待勝負，正確對待同伴和集體，體驗不同的情緒，在比賽中可以通過不斷地調(diào)整比賽的分組，讓學(xué)生能在重新分組后很快地和新伙伴一起愉快地活動，小組在決定選擇交接物時，同伴間相互交流、商討，并最終做出抉擇等。

圖2

三、確定游戲重難點，為實現(xiàn)游戲教學(xué)價值提供了針對性

確定好本課游戲教學(xué)的重點和難點是重中之重。其思路是從主要的“動作方法”或“動作過程”中去確定。

教材重難點：重點：繞過桿接的位置和姿勢、錯肩交接的跑動路線、穩(wěn)定的交接動作；難點：快速完成交接的時機。

四、設(shè)置教學(xué)目標，為實現(xiàn)游戲教學(xué)價值勾畫了藍圖

依據(jù)學(xué)情、教材特點和重難點，去設(shè)置適合本年段學(xué)生應(yīng)該達到的清晰、明了的教學(xué)目標，以便更好地引導(dǎo)教學(xué)全過程，達到游戲應(yīng)有的教學(xué)價值。

教學(xué)目標：1.學(xué)生能說出迎面接力跑的游戲名稱，安全有序地完成每一次練習(xí)與比賽，發(fā)展快速奔跑能力。2.基本掌握正確的各種迎面?zhèn)鬟f交接物的接力方法，（接交接物時右手繞過標志桿，交接時兩人錯肩跑進）全班失誤次數(shù)不超過10%。3.主動參與小組自主選擇交接物的討論，服從表決結(jié)果并樂意參與練習(xí)。

五、設(shè)計教學(xué)過程，為實現(xiàn)游戲教學(xué)價值找到了捷徑

圖3-1

圖3-2

圖4-1

圖4-2

圖4-3

依據(jù)教學(xué)目標，設(shè)計可操作、最優(yōu)化的教學(xué)過程。

主要教學(xué)過程：1.準備活動階段設(shè)計兩個小游戲（見圖3），解決本課教學(xué)重點，同時也為突破教學(xué)難點掃清了障礙。2.本節(jié)課中共跑了八次，其中統(tǒng)一采用一種交接物的迎面接力跑（接力棒、手帕、乒乓球各一次，見圖4）；在途中換取自己選擇的交接物的迎面接力跑（兩次）；小組集體選擇交接物迎面接力跑（兩次）；選擇優(yōu)勝小組的交接物作為全班交接物的迎面接力跑（一次）。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，為實現(xiàn)游戲教學(xué)價值最大化找到了途徑

要實現(xiàn)最優(yōu)化的過程設(shè)計，就要特別注重選擇適合本年段學(xué)生學(xué)習(xí)的具體教學(xué)方法，為順利實現(xiàn)游戲教學(xué)最大化的價值提供切實可行的途徑。

教學(xué)方法：1.為了達成情感目標，設(shè)計允許小組自主選擇交接物的環(huán)節(jié)，進而組織小組討論，為了防止意見難于統(tǒng)一的結(jié)果發(fā)生，教師明確告訴學(xué)采用舉手表決的方法（見圖5），促使討論活動既有過程又有結(jié)果，執(zhí)行這樣的結(jié)果應(yīng)該是比較容易做到“樂意參與”。2.把本課中學(xué)生存在的問題設(shè)計為本課游戲的規(guī)則，讓學(xué)生在追求游戲勝利的同時，逐漸形成正確的接力跑的交接技能。

圖5

七、制訂教學(xué)評價，為實現(xiàn)游戲教學(xué)效益最大化提供了保障

迎面接力跑成績統(tǒng)計表

過程性與結(jié)果性評價是促成目標達成的保障，多樣化評價手段與方法的運用能對游戲教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

教學(xué)評價：

如：教師對學(xué)生上課集合時的表現(xiàn)進行及時的口頭評價；在小組討論過程中，對每個學(xué)生的參與狀態(tài)進行及時評價；討論結(jié)束后，對各組的整體情況進行小結(jié)評價；技術(shù)動作分解練習(xí)結(jié)束后，對該階段的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)；在巡視過程中，對各組的合作情況進行點評；分組學(xué)習(xí)時，同伴間對練習(xí)者進行相互評價；對每次比賽結(jié)果進行評價（犯規(guī)記5，按名次記1、2、3、4），八次比賽結(jié)束后進行總名次的排名（積分少者名次列前）（見下表）。

重慶陳明慶