“理直”還須“氣和”

徐桂英 （山東省青島市黃島區(qū)濱海街道辦事處中心小學(xué)，266404）

“理直”還須“氣和”

徐桂英 （山東省青島市黃島區(qū)濱海街道辦事處中心小學(xué)，266404）

成語(yǔ)“理直氣壯”釋為“理由正確充分，說(shuō)話氣勢(shì)就盛”之意。似乎“理直”就可以“氣壯”。然而在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中，很多矛盾的緩和、問(wèn)題的解決不能靠“理直氣壯”來(lái)解決，要注意“有理不在聲高”，做到“理直”還須“氣和”才行。

開(kāi)學(xué)后第二周上午第三節(jié)課，新來(lái)的體育老師小劉給筆者打來(lái)電話，說(shuō)我們班的一名女生不知什么原因，開(kāi)學(xué)后一直不想上體育課，現(xiàn)在正與他僵持在操場(chǎng)邊上。放下電話后，我快步走出了辦公室。遠(yuǎn)看操場(chǎng)邊，體育委員拼命地拽著王丫丫（化名）向操場(chǎng)方向走，丫丫那張胖嘟嘟的小臉上已經(jīng)淚流滿(mǎn)面，扯著雙臂，撅著小屁股竭盡全力地賴(lài)在原地，小劉老師也在一邊大聲地說(shuō)著什么。眼前的一切讓我感到非常意外，因?yàn)檫@個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘，以前并沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種情況。見(jiàn)到筆者，劉老師急迫地對(duì)我說(shuō)：“您快說(shuō)說(shuō)吧，同學(xué)們說(shuō)她就佩服您這位班主任，只聽(tīng)你一個(gè)人的?！蔽乙贿叧斐鍪謥?lái)，拉著她胖嘟嘟的小手，一邊對(duì)她說(shuō)：“是吧！那走，到我的辦公室里說(shuō)說(shuō)你為什么佩服我，好嗎？”丫丫好像獲救似的瞥了劉老師一眼，遲疑了一下，一把攥住筆者的手，一把鼻涕一把淚地跟著筆者來(lái)到辦公室。

給她倒了杯水，順手遞給她一張紙巾，然后讓她坐到我的面前緩緩神?？此榫w漸漸平復(fù)，我隨口問(wèn)：“記得你跳繩不錯(cuò)，一年級(jí)的時(shí)候不是很喜歡體育嗎？為什么不喜歡去上體育課？生病了還是有人欺負(fù)你？”。

這句話似乎問(wèn)到她痛處，本已漸漸平復(fù)的她，哇的一聲哭起來(lái)，抽咽著斷斷續(xù)續(xù)地向我傾訴起來(lái)……慢慢地我聽(tīng)出了她不喜歡上體育課的原因：二年級(jí)的第一節(jié)室外課安排的是接力賽跑，分組時(shí)，四組正巧多出一個(gè)人來(lái)。劉老師當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲問(wèn)道：“我們班是誰(shuí)跑得最慢，就不要參加了！”“王丫丫……”同學(xué)們一起都把目光注視到王丫丫身上，在眾目睽睽之下，丫丫非常尷尬地站了出來(lái)，走到了隊(duì)伍旁邊，劉老師緊接著又跟上了一句：“這么胖，怪不得跑得慢！再上體育課時(shí)，我要專(zhuān)門(mén)練練你，給你減減肥！”類(lèi)似開(kāi)玩笑的一句話，全班同學(xué)哄堂大笑，讓她更加尷尬，眼淚奪眶而出。接下來(lái)的幾節(jié)體育課，小組比賽的時(shí)候，全班同學(xué)都不愿意和丫丫分到一組，每逢上體育課，丫丫成了一只離群的孤雁。

聽(tīng)完她的傾訴，我又遞給她一片紙巾，在她擦干眼淚后，給她講了鄧亞萍小時(shí)候的故事。鄧亞萍小時(shí)候個(gè)子矮，先天素質(zhì)并不突出，但是她能夠頂住別人“鄙視”的眼光，刻苦訓(xùn)練，后來(lái)成為了世界冠軍。聽(tīng)了故事后，她慢慢地停止了抽咽。她似懂非懂地看著筆者，于是，筆者及時(shí)給她指出三點(diǎn)：一是接受身體胖、跑不快的現(xiàn)實(shí)；二是理解體育老師用心，向他承認(rèn)逃課的錯(cuò)誤；三是克服自身的缺點(diǎn)，刻苦鍛煉，提高素質(zhì)……半個(gè)小時(shí)以后，她拿著筆者贈(zèng)給她的手柄上刻著“刻苦鍛煉，健康成長(zhǎng)”和有筆者簽名的跳繩，高高興興地走出了辦公室。

一個(gè)月后的全校跳繩比賽上，王丫丫以每分鐘148個(gè)的成績(jī)一舉奪得了二年級(jí)第二名！站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，她胖嘟嘟的臉上露出了甜甜的笑容。

可以說(shuō)王丫丫跑不快是不可爭(zhēng)辯的事實(shí)，為了避免影響團(tuán)隊(duì)成績(jī)，讓她不參加比賽也是有點(diǎn)道理，但是為什么卻導(dǎo)致了她逃避上體育課呢？細(xì)細(xì)想來(lái)，都是“氣壯”惹的禍。不少體育教師性格直爽，熱情奔放。但是心直口快，有時(shí)候很容易傷害到學(xué)生的自尊心。假如劉老師能采用溫和的語(yǔ)氣，讓她退出比賽，或者說(shuō)讓她當(dāng)老師的小助手或者裁判員參與到比賽當(dāng)中，過(guò)后再采用私聊的方式鼓勵(lì)她，她一定會(huì)在教師的幫助下提高跑的成績(jī)。

如果說(shuō)“理直氣壯”顯示的是體育教師應(yīng)有的氣概和魄力，那么“理直氣和”則顯示的是體育教師的涵養(yǎng)和教育技巧。在日常教學(xué)中，每一位教師都要學(xué)會(huì)“有理不在聲高”、“得理還須讓人”，做到“理直氣和”。這不僅能顯示教師的素質(zhì)，更能贏得學(xué)生的信任和佩服。

山東徐桂英