蘇皖名室相約龍城 交互碰撞智慧頻現(xiàn)

周潔瓊 張小瑜 （江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學，213022）

蘇皖名室相約龍城 交互碰撞智慧頻現(xiàn)

周潔瓊 張小瑜 （江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學，213022）

1月8日，陽光明媚，風和日麗，江蘇省常州市孫建順名師工作室、常州市新北區(qū)優(yōu)秀體育教師培育室、安徽省馬鞍山花山區(qū)李學紅體育教育工作室相約在美麗的常州龍城，聯(lián)合開展為期兩天的課堂教學診斷暨專業(yè)發(fā)展研討活動。

本次活動旨在交流體育新課程教學改革經(jīng)驗，探討名師工作室運行機制。常州市新北區(qū)教育文體局局長卞優(yōu)文、新北區(qū)教師培訓中心何林主任、羌杏鳳同志，以及來自安徽省馬鞍山、江蘇省常州和其他地區(qū)的100多名教師參加了活動。

活動以“新課標、新課堂、新教法”為主，包括課堂觀察、大課間觀摩、專題講座和專業(yè)發(fā)展心得交流等內(nèi)容。本次活動銜接緊湊、內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)出新課程的教學改革成果，同時也展現(xiàn)了體育教師對學生身心健康所傾注的激情與智慧。

一、精彩課堂展智慧

在課堂觀察板塊中，常州市三井實驗小學的教師徐濤和馬鞍山市珍珠園小學的教師趙輝分別給大家展示了“障礙跑及游戲”和“不同姿勢的起動跑”兩節(jié)課。兩位教師針對教材內(nèi)容的特點、教學目標和要求、學生的個體差異等不同方面進行課程設計并展開教學，依據(jù)循序漸進、由淺入深的發(fā)展規(guī)律，充分挖掘教材獨特的趣味性，讓學生領略體育課的獨特魅力，切實從“要我動”轉(zhuǎn)變成“我要動”，把學習作為一種享受，把運動當成一種快樂體驗。

1.克服枯燥激發(fā)興趣方法多

本次課例研究，主要基于水平一跑類教材，跑類教材練習相對較為單調(diào)枯燥,機體易感疲勞，學生練習難主動，容易失去興趣。針對這些問題，常州、馬鞍山兩地名師工作室發(fā)揮團隊聰明才智，充分激發(fā)學生的學練興趣。

徐濤將教材生活化，把皮筋當作“衣服”，用手勢、口令等信號，帶領學生一起“穿衣”。這種教學方式靈活、新穎，有效地激發(fā)了學生學習的興趣。趙輝以“森林尋寶”活動作為課程情景，將學生置身與一種新穎、新奇、有趣的環(huán)境中，通過“去森林里看看小動物”、“尋寶探路”、“探寶歷險”等環(huán)節(jié)讓學生的學習興趣得到有效激發(fā)，體驗成功、感受快樂。

2.釋放個性合作學練過程巧

合作學習是自主學習的一種重要形式，是我國新一輪課程改革所倡導的一種學習方式，也是本次研討活動的主題之一。兩節(jié)課中教師以小組合作學練為主線，通過合作、探究的學習方式，讓學生在“體驗—嘗試—互助—改進—完善”的過程中釋放個性，發(fā)展能力。

徐濤教師通過2人配合鉆繞、多人配合游戲和集體過移動障礙游戲的方式，讓學生在群體合作中展現(xiàn)自我，釋放個性；在“探寶歷險”環(huán)節(jié)中，趙輝教師讓學生以小組為單位，合作尋“寶”，找到“寶貝”后集體動手拼圖。學生在集體合作的過程中，學會交流、溝通的同時，學生的思維個性也得到充分、自由的發(fā)揮，團結(jié)合作意識和交往能力均得到有效提升。

二、專家引領促提升

在專題交流板塊中，馬鞍山市花山區(qū)李學紅體育教育工作室主持人李學紅教師作了《大課間活動校本化的實施策略》講座，詳細講述了新工房小學開展大課間的實踐探索，巧妙劃分活動場地區(qū)域，精心設計活動內(nèi)容，全員參與大課間管理與評價、課程開發(fā)大課間等策略，較好地化解目前大課間開展存在的問題。其中，“春之聲”、“夏之韻”、“秋之實”、“冬之律”等按季度變化的大課間活動內(nèi)容，讓人耳目一新，其精彩的視頻展示更讓在座的教師贊嘆不已。

隨后，常州市孫建順名師工作室領銜人孫建順進行了《論文寫作文本的提煉與美化》講座。孫建順結(jié)合工作室成員發(fā)表的125篇論文，從提煉標題、圖文并茂、系統(tǒng)梳理、消化融合、全文聚焦等五個方面，就“如何提煉與美化論文文本表達”作了詳細的講解。

孫建順說：“論文題目不僅要簡潔和明確，還要有吸引力。小標題的命名在簡潔、明確的基礎上更要追求吸引力、對稱和呼應，提倡‘兩段式小標題’表達方式。文章表達除了用文字外，還可以用圖示、表格和數(shù)據(jù)助力于文章表達，使文章圖文并茂，文章大氣，體現(xiàn)對文獻資料的演繹與歸納思想，將存在問題、原因、對策，系統(tǒng)的呈現(xiàn)出來。文章要全文聚焦，可以結(jié)合一節(jié)具體的課例、剖析一次現(xiàn)場活動、圍繞一個運動項目、梳理一種教育現(xiàn)象、闡述一種教學思想來展開，切莫大而空泛?！?/p>

江蘇省南通市觀河中學的教師張燁結(jié)合上述兩節(jié)課例，就“激發(fā)學生運動樂趣的策略”講述了她的認識。張燁用“五個優(yōu)化”肯定了執(zhí)教教師做得較好的五個方面。

1.優(yōu)化師生關系，教學中教師能努力拉近師生距離；

2.優(yōu)化教材，使教學生活化；

3.優(yōu)化教學策略，教師根據(jù)學情適時調(diào)整策略；

4.優(yōu)化教學目標，因材定標，目標升級；

5.優(yōu)化主體地位，突現(xiàn)學生主體價值。

最后，張燁就如何分層設定教學目標、選擇不同的教學措施、設立梯度的評價標準、量化評價學練情況等方面，談了她自己的思考與建議。

活動期間，教師們還參觀了三井實驗小學的校園，觀摩了精彩的大課間，教師們以“一對一”、“一對多”、“多對一”的形式進行評課議課和專業(yè)發(fā)展心得體會交流的研討活動。

本次活動的成功舉辦，加強了一線教師與專家的交流，分享了教師專業(yè)發(fā)展的喜悅，拓展了教師的眼界，尤其是教師們在多元立體交流碰撞中，智慧頻頻閃現(xiàn)，豐富了教師的操作經(jīng)驗，加強了名師工作室之間的交流與合作，有效促進了教師專業(yè)能力的提升。