原生態(tài)音樂在高校音樂教學中的應用

范紫薇

摘 要 國內原生態(tài)民族聲樂內容很復雜，比如：嬉戲調、情感調、喜悅調、嫁娶歌、慶祝歌等等，都突出的彰顯了人們在特定環(huán)境下的情感。不僅僅是曲調上的風格特點比較明顯，在語言上，這些原生態(tài)音樂的語言表達也是非常有特色的。特別是一些民歌，語言質樸細膩，情感表達或委婉、或直白，無論是聽者還是演唱者，都能夠融入其中，被音樂的內容情感所感染，從這樣的過程中，可以看出，原生態(tài)音樂的感染力之強，也是原生態(tài)音樂的價值所在。

關鍵詞 高校音樂教學 原生態(tài)音樂

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1“原生態(tài)”在高校音樂教育的作用

1.1借助音樂課堂教學積極地引導和強化原生態(tài)音樂的傳承

學校要能夠有所側重地引導廣大學生，在無限寬廣的原生態(tài)天地中感受和領悟民族文化的獨特魅力。能夠有意識地引進國內外具備較高知名度的多種原生態(tài)音樂文化人才，發(fā)揮他們的積極作用。請名氣較大的民間藝人到學校開展相關演出，組織學生進行深入分析和討論等，這些措施能夠在一定程度上確保學生接觸到真正的原生態(tài)音樂，在音樂教師的有效指導下掌握原生態(tài)音樂及其文化。以此為我國保護、發(fā)展以及傳承這些非物質文化做出更大的貢獻。我國廣大高校要運用高校公共音樂的形式，把這種獨具魅力的傳統(tǒng)藝術傳承、弘揚以及發(fā)展下去。

1.2運用課外活動配合和豐富課堂教學

聯合廣大學生社團，積極地開展宣傳和教育原生態(tài)音樂文化的工作。學校主管部門應該制定與原生態(tài)音樂相關的制度以及獎勵措施，鼓舞廣大師生積極地參與到豐富多彩的原生態(tài)音樂文化活動，對其進行認真考察，仔細地探究國內形式多樣、內容豐富的原生態(tài)音樂文化，重新評估這些原生態(tài)音樂的價值。在校內開辦多種文化論壇和知識講座等，講解和闡述原生態(tài)音樂文化的知識和技能，增強廣大學生的原生態(tài)音樂文化理念，培養(yǎng)出色的原生態(tài)音樂文化人才，切實增強學生的原生態(tài)音樂文化素質。

1.3制定和實施，并支持及鼓勵原生態(tài)文化交流的政策

它山之石，可以攻玉。在弘揚所在地區(qū)獨特的原生態(tài)音樂文化的過程中，也要吸收和借鑒其它民族、其他地區(qū)以及外國所創(chuàng)造的優(yōu)秀的原生態(tài)音樂文化。在此基礎上，在和此類異質文化的溝通和交流過程中，增加了原生態(tài)音樂的活力，開闊了廣大學生的視野，而且還促進了原生態(tài)音樂文化的健康發(fā)展，構建和完善了原生態(tài)音樂良性發(fā)展的循環(huán)機制。

2“原生態(tài)”在高校音樂教育中的應用措施

2.1遵守原則

提起原生態(tài)音樂，很多人都會想起街頭小巷大爺大娘們嘴里哼哼的小曲，這是原生態(tài)音樂最初的形式，雖然是最原汁原味的，但是卻良莠不齊，魚龍混雜，所以高校在引進原生態(tài)音樂要具有選擇性，要取其精華，要選擇性的選取原生態(tài)音樂中積極的成分來填充高校音樂教育，這就要求聲樂教育引進原生態(tài)音樂是要遵守選擇性的原則。同時考慮到原生態(tài)音樂發(fā)源于各個民族，每個民族的生活習慣和方式不同，原生態(tài)音樂也存著不同的形式和題材，高校對于這些異彩紛呈的音樂形式要采取接受的態(tài)度，在音樂引進的過程中要包容這些不同形式的文化，保存音樂的多樣性。這就需要在音樂的引進過程中遵循寬容性。

2.2招收有特色的原生態(tài)學生和教師

高校音樂實施原生態(tài)教育也是根據地域優(yōu)勢發(fā)展現代教育的一種手段，對于教師和學生的選擇關系著院系的特色和教學的質量，還關系著原生態(tài)音樂的發(fā)展和傳揚。很多聲樂條件比較好的學生都生活在偏遠的少數民族，文化教育比較落后，很多學生都沒有機會得到專業(yè)的教育，不能得到更好的發(fā)展。所以在高校招收學生的過程中，不僅僅是依據考試成績還要有特殊招收的渠道，招收一些對民族音樂和唱法有著特殊的心得和天分的學生進行培養(yǎng)，這不僅是給學生一個學習的機會，更是對原生態(tài)音樂的保存和發(fā)揚。另外要招收一些有民族樂感的音樂教師，對于教師而言，在教學中教授原生態(tài)音樂是一種新的教學內容，并且這樣的教學內容需要教師從心底熱愛，既能夠演唱原生態(tài)的音樂，還能夠分析原生態(tài)音樂的樂理，并且教授給學生。對于教師的招收可以將原生態(tài)音樂班級出色的學生留校培養(yǎng)，成為原生態(tài)音樂教育的頂梁柱。

2.3構建原生態(tài)的課程實施方式

在我國高校音樂教育中，民族音樂的唱法和技巧一直都不是重點教學的對象，所以學生對民族音樂的知識和唱法都比較陌生，缺乏對原生態(tài)音樂的技能，而這樣的狀態(tài)是對民族音樂發(fā)展極為不利的。在原生態(tài)音樂的教學過程中，我們首先要樹立原生態(tài)音樂的重要性，改變西洋唱腔，要將原生態(tài)音樂變?yōu)樽畛绷鞯臇|西，保持原生態(tài)音樂的原生態(tài)性。在聲樂專業(yè)原生態(tài)的音樂課堂上，需要深入的了解和認知音樂的創(chuàng)作情感，不能因為任何方式來改變原生態(tài)音樂的淳樸氣質，要充分了解民族音樂的特征，了解原生態(tài)音樂的唱法，了解和表現原生態(tài)音樂的體裁特征，只有全面了解音樂的原生態(tài)性，才能更好的在音樂的課堂上做好原生態(tài)音樂教育。

2.4鼓勵支持文化交流

原生態(tài)音樂具有它本身的特殊性和價值，對于高校來說，引進原生態(tài)音樂不是最終的目的，而是要讓原生態(tài)音樂得到弘揚和傳承才。學生要想學好原生態(tài)音樂就必須要充分的體會民族文化，只有在認同民族文化之后才能理解音樂創(chuàng)作的價值和音樂中包含的情感。高校學生來自全國各地，來自不同的民族，有著不同的信仰和追求，高校音樂課堂要抓住這一點，鼓勵學生做好文化之間的交流，幫助學生之間相互理解音樂產生的背景，推動原生態(tài)音樂的發(fā)展。

3結語

綜上所述，對于高校音樂教師來說，都需要重點運用這些豐富多彩、變化多樣、感情至深的原生態(tài)音樂，這樣就可以有效的引導廣大學生愉悅輕松的徜徉在中華民族歷史悠久、豐富多彩的音樂世界中，更好的把握華夏音樂的本質和真諦，衷心的熱愛這些民族音樂。因此在高校音樂教育中，引入原生態(tài)音樂及其文化，具備重大的理論意義以及深遠的實踐意義。