基于IT類專業(yè)的大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)

摘要：提出建設(shè)基于IT類專業(yè)大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路，闡述校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)及培養(yǎng)形式、培養(yǎng)方案和課程體系，總結(jié)大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地的特色與經(jīng)驗(yàn)，為高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)IT類應(yīng)用型人才提供改革思路。

關(guān)鍵詞：校外實(shí)訓(xùn)基地；CDIO；培養(yǎng)體系

0.引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)張，社會(huì)對(duì)人才的需求變得多樣化。為了適應(yīng)社會(huì)需求，同時(shí)為積極落實(shí)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和滿足IT企業(yè)發(fā)展對(duì)工程師的規(guī)?；?、高質(zhì)量的人才需求，高校應(yīng)該加大與企業(yè)聯(lián)合的力度，讓學(xué)生更好地接觸到專業(yè)的第一線，提升應(yīng)用操作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地為高校與企業(yè)搭建了一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，形成校內(nèi)外一體化實(shí)踐培養(yǎng)體系，使學(xué)生從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始就參與到校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐中，接受校內(nèi)外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，用領(lǐng)先的技術(shù)方案、高品位的教育服務(wù)和變革性的創(chuàng)新資源完成與企業(yè)相關(guān)的應(yīng)用項(xiàng)目；同時(shí)還應(yīng)該依托企業(yè)，安排學(xué)生進(jìn)入用人單位參與真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，通過(guò)一系列的實(shí)踐鍛煉幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，快速融入企業(yè)。建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的宗旨是實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的人才培訓(xùn)。

1.校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)思路與功能

按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)，IT類專業(yè)大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地總的建設(shè)思路是“全面規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步完善”，具體實(shí)施是以高校為依托，以企業(yè)的行業(yè)技術(shù)能力為核心，建成服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多領(lǐng)域、多元化、示范性、共享型、效益型的獨(dú)具特色的綜合實(shí)踐教學(xué)基地。為滿足企業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才的需求，加大工程實(shí)踐教育力度，通過(guò)校企聯(lián)合推動(dòng)工程教育改革，形成面向計(jì)算機(jī)、軟件工程類人才實(shí)踐教育的校企合作典范案例，培養(yǎng)適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，系統(tǒng)掌握軟件基礎(chǔ)理論及應(yīng)用知識(shí)，具有創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)、實(shí)用型、復(fù)合型軟件高級(jí)設(shè)計(jì)人才，校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具備如下功能。

（1）教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能。校外實(shí)訓(xùn)基地采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的形式，以行業(yè)和企業(yè)為主導(dǎo)的訂單式人才培養(yǎng)模式，保證學(xué)校實(shí)施以軟件服務(wù)外包基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程；為學(xué)生提供模擬、仿真乃至真實(shí)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生可在實(shí)訓(xùn)基地完成崗前職業(yè)培訓(xùn)，在畢業(yè)前達(dá)到企業(yè)對(duì)員工實(shí)際能力的要求，從數(shù)量和質(zhì)量上滿足企業(yè)對(duì)新增軟件人才的需求。

（2）服務(wù)社會(huì)功能。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的功能。行業(yè)新的軟件可在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行測(cè)試、改進(jìn)、推廣，降低企業(yè)決策風(fēng)險(xiǎn)，節(jié)約企業(yè)開(kāi)發(fā)成本；企業(yè)應(yīng)充分利用實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)條件，舉辦產(chǎn)品推介會(huì)、展銷會(huì)、洽談會(huì)。學(xué)校在服務(wù)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，積極發(fā)揮輻射作用，將實(shí)訓(xùn)基地作為本地區(qū)開(kāi)設(shè)相近專業(yè)院校的師資訓(xùn)練基地。

（3）培訓(xùn)服務(wù)功能。校外實(shí)訓(xùn)基地除完成本校學(xué)生上崗前的職業(yè)培訓(xùn)外，還可面向企業(yè)職工進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以及面向待崗人員進(jìn)行再就業(yè)培訓(xùn)等。

（4）定向就業(yè)培訓(xùn)功能。校外實(shí)訓(xùn)基地還有為銀行、金融機(jī)構(gòu)、軟件企業(yè)定向培養(yǎng)人才的功能，根據(jù)企業(yè)的專業(yè)需求定向培訓(xùn)在校生，學(xué)生畢業(yè)后與相關(guān)企業(yè)簽訂就業(yè)合同，直接到企業(yè)上崗。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)方案與實(shí)踐課程體系

2.1構(gòu)建一套校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)方案

從cDIO工程教育模式改革人手，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，通過(guò)教學(xué)體系整合與優(yōu)化、一體化項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與方法改革、評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建、基地建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)打造等一系列措施，提出“點(diǎn)、線、面”一體化的IEC-CDIO理念，打造以信息類專業(yè)為主線的“實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)”一體化實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。以驗(yàn)證性課程實(shí)踐為“點(diǎn)”，以模塊級(jí)課程實(shí)訓(xùn)為“線”，以行業(yè)需求實(shí)習(xí)為“面”，一體化項(xiàng)目貫穿課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和就業(yè)實(shí)習(xí)。

校外實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)體系以有多年IT人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以寧波馳拓等相關(guān)企業(yè)的行業(yè)技術(shù)能力為核心，從業(yè)務(wù)實(shí)踐、行業(yè)解決方案和嵌入式產(chǎn)品工程出發(fā)，圍繞基礎(chǔ)層、工作層、高級(jí)層和專家層4個(gè)能力層級(jí)，根據(jù)軟件基礎(chǔ)、軟件工程、工程實(shí)踐、職業(yè)素質(zhì)、商務(wù)辦公和外語(yǔ)6個(gè)能力圍度，構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)體系和人才實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)框架。校外實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)體系如圖2所示。

基礎(chǔ)層：具備基本的概念性和實(shí)踐性知識(shí)和信息，工作經(jīng)驗(yàn)非常有限，在例行情況下可以正常工作。

工作層：具有觸類旁通的知識(shí)和信息，具有獨(dú)立工作的能力，具有重復(fù)的、成功的經(jīng)驗(yàn)和案例。

高級(jí)層：具有深入徹底的知識(shí)，可以帶領(lǐng)其他人有效工作，具有有效的、深入的、帶領(lǐng)他人工作的經(jīng)驗(yàn)。

專家層：具有全面的知識(shí)和正確評(píng)判的能力，能夠總結(jié)出有用的改進(jìn)建議，可以給出專家級(jí)的意見(jiàn)，能夠領(lǐng)導(dǎo)其他人成功運(yùn)作，有咨詢、改進(jìn)或創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。

2.2校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐課程體系

校外實(shí)訓(xùn)基地基于當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)確立了一整套實(shí)訓(xùn)課程體系（如圖3所示），包含目前比較流行或應(yīng)用比較廣的課程。該課程體系的設(shè)立是為了幫助學(xué)生掌握OOP編程思想、Java語(yǔ)言、C++語(yǔ)言、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等一系列理論知識(shí)，具備使用面向?qū)ο蟮淖烂鎽?yīng)用程序進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的能力以及使用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的能力，掌握Servlet、JSP、Js等技術(shù)。教師可將實(shí)訓(xùn)貫穿在學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的3年期間，具體培養(yǎng)模式如下。

（1）大學(xué)二年級(jí)專業(yè)實(shí)習(xí)（課程設(shè)計(jì)類實(shí)踐）。教師可通過(guò)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、技術(shù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)與職業(yè)生涯分享等，指導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的積極性；通過(guò)課程設(shè)計(jì)類項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)一步深入掌握軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)。

（2）大學(xué)三年級(jí)項(xiàng)目強(qiáng)化實(shí)習(xí)（綜合項(xiàng)目類實(shí)踐）。教師可通過(guò)技術(shù)講座、編程強(qiáng)化、綜合項(xiàng)目類實(shí)踐等幫助學(xué)生對(duì)軟件開(kāi)發(fā)有專業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生投身軟件事業(yè)的積極性，達(dá)到軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的“基礎(chǔ)層”水平。

（3）大學(xué)四年級(jí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)（企業(yè)級(jí)應(yīng)用類實(shí)踐）。教師可通過(guò)心智行為模式訓(xùn)練、新技術(shù)講座、行業(yè)趨勢(shì)分享、企業(yè)級(jí)應(yīng)用類項(xiàng)目實(shí)踐、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等，全面提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的“工作層”水平。學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和管理承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，進(jìn)一步提升項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，同時(shí)具備基本的項(xiàng)目管理能力。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地的特色與經(jīng)驗(yàn)

3.1一般企業(yè)接納實(shí)習(xí)學(xué)生存在的問(wèn)題

沒(méi)有建立校外實(shí)訓(xùn)基地的院校，一般只能在畢業(yè)前一學(xué)期安排部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不足，導(dǎo)致的問(wèn)題有以下幾方面。

（1）學(xué)生經(jīng)過(guò)在校學(xué)習(xí)，掌握了基本理論知識(shí)，具備一定科技素養(yǎng)，但欠缺實(shí)踐工作能力，尤其是在對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力要求較高的崗位（如對(duì)日軟件開(kāi)發(fā)中的日語(yǔ)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)水平要求等）。這樣的學(xué)生到了實(shí)習(xí)單位，不能迅速參與到實(shí)際項(xiàng)目中，只是把學(xué)習(xí)的課堂移到企業(yè)。

（2）學(xué)生的工作能力達(dá)不到實(shí)習(xí)單位的崗位要求時(shí)，往往會(huì)被企業(yè)安排在非專業(yè)的崗位參與企業(yè)工作（如行政、后勤、話務(wù)員、前臺(tái)等），無(wú)法達(dá)到提高專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，極大地影響學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性和與企業(yè)磨合的效果。

（3）企業(yè)在接收實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)需要投入一定的人力和物力，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，但實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)生不能直接留在企業(yè)工作，企業(yè)沒(méi)有適合的途徑留住人才，會(huì)逐漸對(duì)安排此類實(shí)習(xí)喪失熱情，減少對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)投入。

3.2軟件服務(wù)外包實(shí)踐教育實(shí)訓(xùn)基地的特色與經(jīng)驗(yàn)

針對(duì)以上問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)基地本著人性化的原則，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，由高校、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和政府專家一起，緊密結(jié)合IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，共同制訂符合現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)用性、國(guó)際化、復(fù)合型人才需求標(biāo)準(zhǔn)；另外，在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)方案與模式等方面均依據(jù)上述原則，具備自己的特色。

1）課程前置、企業(yè)跟進(jìn)。

校外實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)聯(lián)合，在實(shí)習(xí)前一學(xué)期的課程設(shè)置中提前引進(jìn)企業(yè)師資，安排企業(yè)做訂單式講座或直接介入個(gè)別課程，某些實(shí)踐類課程可以通過(guò)校企合作的方式共建，這樣學(xué)生在校就可了解企業(yè)情況，學(xué)習(xí)企業(yè)所需專業(yè)技術(shù)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能夠盡快找到并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，就業(yè)時(shí)更快融入企業(yè)。

2）分類培養(yǎng)、各取所需。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)量身定做實(shí)習(xí)計(jì)劃，而不是“吃大鍋飯”，能夠讓有不同專業(yè)技術(shù)和不同興趣愛(ài)好的學(xué)生參與到校外實(shí)訓(xùn)基地的不同項(xiàng)目中，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度和個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)更有實(shí)踐意義，接近真實(shí)的職業(yè)崗位需求。

3）全程跟蹤、融匯感情。

校外實(shí)訓(xùn)基地安排專職導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、工作、生活以及思想狀態(tài)等管理工作，時(shí)刻把握學(xué)生的想法，幫助和指導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)溝通交流，使企業(yè)能夠更深入地了解每名實(shí)習(xí)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好及能力，更恰當(dāng)?shù)匕才艑?shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)習(xí)工作，也為企業(yè)選人和留人奠定基礎(chǔ)。

4）校企互動(dòng)、互通有無(wú)。

校外實(shí)訓(xùn)基地向?qū)W生介紹各類企業(yè)情況，結(jié)合不同企業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)的具體需求幫助學(xué)生提前鞏固相應(yīng)內(nèi)容的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，從基層做起，在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)并理解企業(yè)文化，逐漸把自己看成是企業(yè)的成員，更快融入企業(yè)。

校外實(shí)訓(xùn)基地不同于只針對(duì)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的一般企業(yè)，是校企聯(lián)合運(yùn)作、實(shí)行公司化的實(shí)訓(xùn)和人性化的管理，從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始到畢業(yè)就業(yè)，形成一套工程化的教育實(shí)踐體系，從始至終，全程跟蹤，合理調(diào)整，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)找到自己的準(zhǔn)確定位。

4.結(jié)語(yǔ)

IT人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)方案的制訂、師資隊(duì)伍的整合、教學(xué)場(chǎng)所的升級(jí)、企業(yè)聯(lián)合方式和方案實(shí)施的保障措施以及教學(xué)實(shí)施中的作業(yè)布置、過(guò)程監(jiān)控、考核方式、成績(jī)?cè)u(píng)定等都需要進(jìn)行深入研究，只有環(huán)環(huán)相扣、分步落實(shí)、形成一個(gè)有機(jī)的整體、有序運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)施，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

近年來(lái)，各高校涌現(xiàn)出諸多校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)這些基地的建設(shè)實(shí)踐與探索，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思想、調(diào)整教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革的深化，將諸多成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。對(duì)于開(kāi)展基于項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，教師應(yīng)該從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、分工到具體實(shí)施各環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從被動(dòng)接受到自主解決實(shí)際問(wèn)題，推進(jìn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)級(jí)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，尋求企業(yè)需求與實(shí)踐教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的進(jìn)一步完善和推進(jìn)還有待我們進(jìn)行深入研究。