職院“心理問題學(xué)生”成因及改善策略研究

方國春

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育也越來越普及， 但我國職院學(xué)校現(xiàn)階段都普遍存在一些心理問題學(xué)生，他們一般來說在思想、行為和學(xué)業(yè)方面存在著某些不足?，F(xiàn)今社會競爭壓力大，高職院校學(xué)生的心理健康問題越來越嚴(yán)重，他們在面臨人際關(guān)系交往，學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面出現(xiàn)處理問題障礙，而且學(xué)生的心理健康問題已成為限制學(xué)生發(fā)展的重大原因，因此分析職院學(xué)生心理健康成因是十分有必要的，當(dāng)分析出學(xué)生心理產(chǎn)生問題的原因后，教師和家長可以正確的引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識自我，激發(fā)他們自身的潛能，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：心理問題；問題學(xué)生；改善策略

一、問題學(xué)生的成因

（一）家庭原因

家庭教育對一個(gè)人有著重大的影響。有些家庭對于孩子的教育方式過于溺愛或者過于嚴(yán)苛，以至于學(xué)生在這樣的家庭環(huán)境當(dāng)中，沒有學(xué)到好的行為習(xí)慣和道德規(guī)范。有的父母在對他們的孩子教育時(shí)，過于溺愛孩子，以致他們的孩子在學(xué)校與人交流時(shí)，過于自大，并以自我為中心，不考慮別人的感受，導(dǎo)致他們孩子的人際關(guān)系不暢。還有的家庭對子女的學(xué)習(xí)采取無所謂的態(tài)度，不管其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績是如何產(chǎn)生了偏差，一律都采取放任自流的做法。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和心理自然得不到健康成長。學(xué)生自然就產(chǎn)生心理障礙成為了問題學(xué)生。

（二）社會原因

受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生在社會中接觸到的東西對他們產(chǎn)生了不好的影響，使得他們的心靈遭受了污染。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)上充滿著色情，暴力等不良信息，未成年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上很容易接觸到這些信息，因他們的心理和思想都不成熟，好奇心重，自制力低，極易因好奇心而去觀看或模仿這些不良行為習(xí)慣，成為不良問題學(xué)生。

（三）學(xué)校原因

在大環(huán)境的應(yīng)試教育下，部分學(xué)校過于追求升學(xué)率而忽視了對學(xué)生的德育教育和素質(zhì)教育。學(xué)校的教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不能做到同等對待，甚至有的教師對于問題學(xué)生采取體罰，嘲諷，言語攻擊等教育方式，這些都會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和反抗情緒，不聽老師的話，與老師對著做事，自然這些學(xué)生不會是老師眼中的優(yōu)等生，也不會成為優(yōu)等生。

（四）自身原因

一是青少年學(xué)生的身心還處于發(fā)展階段，他們的心理和思想還不成熟，他們的自制力低，容易受到外來事物的影響，對于新事物無法正確判斷好與壞，因此，極易受到不良事物的影響，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。二是學(xué)習(xí)注意力不集中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)過程中不能很快的取得進(jìn)步時(shí)，學(xué)生的心理成就感得不到極大的滿足，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣自然就無法形成，加上在學(xué)習(xí)過程中還受到其他因素的影響，學(xué)生的心理久而久之就可能會產(chǎn)生偏差，成為問題學(xué)生。

二、對心理問題學(xué)生的改善策略

問題學(xué)生中真正需要心理專業(yè)人員來解決心理問題的是極少的，其中許多問題學(xué)生只要經(jīng)過正常的引導(dǎo)與教育都是可以取得進(jìn)步的，而且這些心理問題學(xué)生他們在成長環(huán)境中遇到的問題其實(shí)是比較普遍正常的，這是許多人在成長過程中都可能會經(jīng)歷的，所以，對于心理健康問題學(xué)生產(chǎn)生的問題有以下幾方面的解決對策。

（一）學(xué)校與家長合作

學(xué)校通過家訪、家長與教師聯(lián)系等方式，向家長宣傳正確的教育孩子的方式，糾正家長在對孩子教育的過程中出現(xiàn)的不正確教育方式與態(tài)度，讓家長了解學(xué)生的心理問題，配合學(xué)校一起指導(dǎo)孩子如何進(jìn)行心理調(diào)整與學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降時(shí)，家長不要一味的責(zé)怪與體罰孩子，家長應(yīng)配合學(xué)校教師的工作一起來尋找學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降的緣由，結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)去鼓勵(lì)孩子。學(xué)?？梢栽O(shè)立一個(gè)心理輔導(dǎo)室，讓學(xué)生可以把平時(shí)在生活中學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑或者煩惱說給心理輔導(dǎo)師聽，讓老師來對學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)與解決，學(xué)校還可以讓學(xué)生定期做一些心理測試卷，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時(shí)的解決學(xué)生的煩惱。

（二）教師關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生一視同仁 教師在平時(shí)的課余時(shí)間可以和學(xué)生進(jìn)行多方面的交流溝通，與學(xué)生相處的模式可以像親人或者朋友一樣，與學(xué)生親密友好的相處，讓學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_心扉，訴說自身的困惑與煩惱，這樣教師可以從與學(xué)生交流時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，讓學(xué)生的思想和行為走上正確的道路，避免發(fā)生像復(fù)旦大學(xué)學(xué)生投毒這樣的事件。還有教師在處理學(xué)生問題時(shí)，要及時(shí)徹底的解決問題，不要把問題堆積推脫之后才來解決，這樣延遲之后才來解決問題時(shí)，只會讓問題變得更復(fù)雜或者事情可能會往無法想象的局面發(fā)展。

（三）給學(xué)生展示自己的機(jī)會 教師可以給學(xué)生展示自己能力或形象的機(jī)會，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使得學(xué)生在展示自己的能力時(shí)體會到其他同學(xué)的信任與關(guān)愛。例如，在學(xué)校校運(yùn)會上，教師可以讓平時(shí)學(xué)習(xí)成績不太好但是體力活躍的同學(xué)積極參加運(yùn)動會，使得學(xué)生在運(yùn)動會中感受其他同學(xué)對他的信任與鼓勵(lì)，并充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，在思想和行為方面取得進(jìn)步。

（四）社會創(chuàng)造良好的環(huán)境

職院學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不可避免的要接觸社會，社會是每個(gè)人的必經(jīng)之路。我們要減少社會對職院學(xué)生的消極影響，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的社會氛圍，這主要依靠我國的行政部門，我國的行政部門可以積極打擊網(wǎng)絡(luò)上充斥著的色情、暴力等信息，營造一個(gè)干凈良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，而且國家的行政部門還應(yīng)凈化學(xué)校周邊的社會環(huán)境，因?yàn)樵趯W(xué)校周圍有許多的網(wǎng)吧、游戲廳、出售食品的小攤，這樣雜亂無章的周邊環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的干擾作用，學(xué)生在這樣的環(huán)境不能靜心的學(xué)習(xí)。國家還可以從各方面來糾正社會上對職院學(xué)生和職院學(xué)校形成的偏差，現(xiàn)今社會，許多人都認(rèn)為職院學(xué)校的學(xué)生都是差等生，只有差等生才會上職院學(xué)校。這種錯(cuò)誤認(rèn)識在社會上無處不在，我國應(yīng)從各方面來糾正這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，讓職院學(xué)生擁有強(qiáng)烈的自信心與職業(yè)自豪感。

結(jié)語：

綜上所述，對于問題學(xué)生來說，努力幫助和引導(dǎo)他們找出自身產(chǎn)生心理問題的原因，并對他們的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)與控制，能讓學(xué)生的心理走上健康積極的道路上。在學(xué)生的心理問題得以改善后，家庭，學(xué)校和社會并不能放松警惕，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長和心理變化，要對學(xué)生進(jìn)行時(shí)刻的關(guān)懷，使得學(xué)生能夠有明確的目標(biāo)和進(jìn)取心，讓學(xué)生在眾多關(guān)懷下能夠自覺的奮發(fā)向上，提高自身的自信心，形成良好的行為習(xí)慣和品德。

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