閱讀推廣研究高被引論文的統(tǒng)計(jì)與分析

閱讀推廣研究高被引論文的統(tǒng)計(jì)與分析

李海霞，陳曙光

(哈爾濱工程大學(xué)， 150001)

摘要：文章對近十年閱讀推廣研究的高被引論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論如下：閱讀推廣研究產(chǎn)生了高被引論文的核心期刊和部分高產(chǎn)作者；公共圖書館、高校圖書館是閱讀推廣活動和研究的主陣地；2010年以后的高被引論文在數(shù)量和影響力方面都更占優(yōu)勢；閱讀推廣研究地域差異明顯，廣東等沿海地區(qū)走在國內(nèi)前列；閱讀推廣的實(shí)證研究明顯多于理論研究，尚未出現(xiàn)閱讀立法方面的高被引論文，需要加強(qiáng)閱讀推廣的基本理論研究和立法研究。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；高被引論文；被引頻次；高頻關(guān)鍵詞；文獻(xiàn)計(jì)量

Statistics and analysis of the highly-cited essays on reading promotion

LI Hai-xia, CHEN Shu-guang

( Harbin Engineering University, Harbin150001, China)

Abstract：This paper makes a statistical analysis of the highly-cited essays on reading promotion in the past ten years. It is concluded that the research on reading promotion has given birth to highly-cited core journals and productive authors; that the public libraries and university libraries are the main fields for promotion activities and research; that the highly-cited papers after 2010 are more dominant in both number and influence; that the geographical differences are obviously, that is, Guangdong is in the van of reading promotion in China; that the empirical researches on reading promotion are more than theoretical researches; that the research on reading promotion legislation has not yet enacted in highly-cited papers; and that the research on the basic theories of reading promotion and the research on the reading promotion legislation should be strengthened.

Key words： reading promotion; highly-cited papers; cited frequency; high-frequency keywords; library

自1995 年聯(lián)合國教科文組織將每年的 4 月 23 日確定為“世界讀書日”以來，閱讀推廣逐漸成為國家的一項(xiàng)重要文化發(fā)展戰(zhàn)略，閱讀推廣的蓬勃發(fā)展成為影響圖書館服務(wù)的重要因素。與此同時，閱讀推廣理論研究的熱潮也迅速掀起，從2005年開始出現(xiàn)閱讀推廣研究論文，到2013年共發(fā)表542篇，每年的發(fā)文篇數(shù)增長率都在50%以上。高被引論文是目前國際上普遍采用的科研水平評價標(biāo)準(zhǔn)之一[1]。針對閱讀推廣研究高被引論文特征的統(tǒng)計(jì)與分析，有助于掌握閱讀推廣領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和研究熱點(diǎn)，明確今后的研究重點(diǎn)和發(fā)展方向。

1研究方法

1.1 高被引論文的確定

高被引論文是指在某個統(tǒng)計(jì)時間段內(nèi)被引用次數(shù)排在學(xué)科前列的論文[2]。借鑒普賴斯定律確定核心作者的方法，以公式m =0.749(nmax)1/2確定高被引論文[3]。m為高被引論文被引頻次的最小

值，nmax為單篇論文被引頻次的最高值。閱讀推廣研究被引頻次最高的論文為王余光的《讓閱讀成為我們生活的一部分》，被引73次，即nmax=73，則m=0.749×(73)1/2=6.40≈6。因此，確定被引頻次≥6的論文為閱讀推廣研究的高被引論文。

1.2 數(shù)據(jù)源的確定及檢索方法

在“中國知網(wǎng)”(http://www.cnki.net)資源總庫中進(jìn)行檢索，檢索時間為2014年9月1日。以主題為檢索項(xiàng)，檢索詞為“閱讀推廣”，檢索結(jié)果為1620條。由于已確定被引頻次≥6的論文為閱讀推廣研究的高被引論文，檢索式為SU=‘閱讀推廣’ and CF>5，統(tǒng)計(jì)出主題為閱讀推廣且被引頻次大于5的論文為184篇，總被引頻次2684次，將所有檢索結(jié)果導(dǎo)入Excel表中。

2統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

2.1 高被引論文期刊分布

184篇高被引論文共發(fā)表在58種期刊上。發(fā)表2篇以上高被引論文的有24種期刊，其余34種期刊各發(fā)表1篇。圖書情報(bào)類期刊有37種，發(fā)表159篇，占論文總數(shù)的86.41%；非圖書情報(bào)類期刊21種，發(fā)表25篇，占論文總數(shù)的13.58%。發(fā)表5篇以上的有13種期刊，共發(fā)表119篇，占論文總數(shù)的64.67%；被引頻次合計(jì)1902次，占全部高被引論文總被引頻次的70.86%(見表1)。發(fā)表5篇以上高被引論文的13種期刊中，圖書情報(bào)學(xué)核心期刊8種，非核心期刊5種。

2.2 高被引論文被引頻次分布

高被引論文184篇，總被引頻次2684次，篇均被引頻次14.59次。被引頻次≥50的有4篇，40~49次的6篇，30~39次的9篇，20~29次的15篇，10~19次的63篇，6~9次的87篇。其中署名獨(dú)立作者的151篇，占全部高被引論文的82.07%；署名2個作者的25篇，占13.59%；署名3個作者的5篇，占2.72%；署名4個作者的3篇，占1.63%。論文合作率為17.93%。184篇高被引論文共涉及228位作者，作者合作度為1.24。

表1　高被引論文的期刊分布

2.3 前20名高被引論文分布

被引頻次前20名的高被引論文見表2。被引頻次最高的73次，最后1名29次。前20篇高被引論文被引頻次合計(jì)858次，占高被引論文總被引頻次的31.97%，相當(dāng)于10.87%的高被引論文集中了31.97%的引用頻次且均發(fā)表在10種圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)期刊上，研究方向均為圖書館學(xué)方向的期刊。其中核心期刊8種，發(fā)表18篇高被引論文，另外2篇發(fā)表在《山東圖書館季刊》和《新世紀(jì)圖書館》上。前20名高被引論文中，《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》發(fā)表4篇，《圖書館建設(shè)》《圖書館理論與實(shí)踐》《圖書與情報(bào)》各發(fā)表3篇，《圖書館論壇》發(fā)表2篇，這5種圖書情報(bào)學(xué)核心期刊上發(fā)表了前20名高被引論文的75%，成為閱讀推廣高被引論文發(fā)表最重要的陣地。20篇高被引論文中，北京大學(xué)信息管理系的王余光教授發(fā)表了3篇，其他作者各發(fā)表1篇。

表2　前20名高被引論文列表

2.4 高被引論文年代分布

國內(nèi)閱讀推廣領(lǐng)域研究論文從2005年開始出現(xiàn)，當(dāng)年即有高被引論文，184篇高被引論文分布在2005~2013年(見圖1)。除2009年稍有回落外，2005年~2011年呈現(xiàn)持續(xù)上升的勢頭。發(fā)表閱讀推廣論文最多的三年分布在2010、2011、2012三年，并在2011年達(dá)到最高峰56篇。被引頻次最高點(diǎn)分布在2010、2011兩年。考慮到論文發(fā)表時間的影響因素，理論上較早發(fā)表的論文，被引用的次數(shù)應(yīng)當(dāng)相對較高。反之，引用頻次相同的論文，如果單純以引用率為考察指標(biāo)，則先發(fā)表論文的影響力要低于后發(fā)表的論文[4]?？梢?，閱讀推廣領(lǐng)域的論文，2010年以后發(fā)表的高被引論文，無論從絕對數(shù)量還是影響力方面都更占優(yōu)勢。

圖1　高被引論文篇數(shù)及被引頻次年代分布

2.5 高被引論文作者分布

以第一作者統(tǒng)計(jì)，發(fā)表閱讀推廣高被引論文6篇的1位，4篇的2位，3篇的3位，2篇的12位，1篇的137位。發(fā)表3篇以上高被引論文的作者見表3。

表3　發(fā)表3篇以上高被引論文的作者(以第一作者統(tǒng)計(jì))

2.6 高被引論文機(jī)構(gòu)分布

以第一作者統(tǒng)計(jì)，184篇閱讀推廣高被引論文分別來自127個機(jī)構(gòu)，發(fā)表3篇以上高被引論文的機(jī)構(gòu)見表4。

表4　發(fā)表3篇以上高被引論文的機(jī)構(gòu)

高被引論文涉及的127個機(jī)構(gòu)中，公共圖書館50個，發(fā)表高被引論文80篇；高校圖書館52個，發(fā)表高被引論文61篇；高校院系、研究所20個，發(fā)表高被引論文38篇；其它機(jī)構(gòu)5個，發(fā)表高被引論文5篇。公共圖書館、高校圖書館發(fā)文量大面廣，作者眾多，合計(jì)達(dá)到102個機(jī)構(gòu)，占機(jī)構(gòu)總數(shù)的80.31%；141篇高被引論文，占高被引論文總數(shù)的76.63%。在機(jī)構(gòu)數(shù)量、高被引論文篇數(shù)方面都占據(jù)絕對優(yōu)勢。高校院系、研究所機(jī)構(gòu)數(shù)量和高被引論文篇數(shù)都低于高校圖書館、公共圖書館，但機(jī)構(gòu)平均論文數(shù)量(1.9篇)、人均論文篇數(shù)(1.46篇)、篇均被引次數(shù)(18.63次)都占據(jù)最高位置。表明高校院系、研究所發(fā)文較為集中，論文影響力相對也較大，在閱讀推廣領(lǐng)域起到了理論引領(lǐng)的作用。其它機(jī)構(gòu)高被引論文數(shù)量僅有5篇，包括2所中學(xué)圖書館、新聞出版署、中國編輯學(xué)會以及科學(xué)育兒基地，各發(fā)表1篇。

2.7 高被引論文地區(qū)分布

閱讀推廣研究184篇高被引論文分別來自全國26個省、自治區(qū)、直轄市，高被引論文產(chǎn)出5篇以上的省、市有13個。其中，廣東省49篇，占全部高被引論文的26.63%，北京市21篇，浙江省20篇，江蘇省15篇，遼寧省9篇，以上5省市分列高被引論文數(shù)量的前5位，合計(jì)占全部高被引論文的61.96%。廣東省高被引論文具備明顯優(yōu)勢，不僅絕對數(shù)量大，而且高被引論文輻射范圍極廣，涵蓋了高校院系、高校圖書館、省市圖書館、市少年兒童圖書館、區(qū)圖書館、街道圖書館、中學(xué)圖書館等，說明該省閱讀推廣的理論研究和實(shí)踐工作都已切切實(shí)實(shí)地走在了國內(nèi)前列。高被引論文產(chǎn)出5篇以上的地區(qū)見圖2。

表5　高被引論文機(jī)構(gòu)性質(zhì)列表

圖2　發(fā)表閱讀推廣高被引論文超過5篇的地區(qū)

關(guān)鍵詞2.8 高被引論文分析

關(guān)鍵詞論文體現(xiàn)其學(xué)科主題和關(guān)注點(diǎn)，高頻關(guān)鍵詞則反映該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。184篇高被引論文共有292個關(guān)鍵詞，被引3次以上的高頻關(guān)鍵詞共計(jì)45個，見表6。

關(guān)鍵詞閱讀推廣高被引論文高頻表反映出以下幾點(diǎn)：(1)被引頻次最高的關(guān)鍵詞為“閱讀推廣”86次，“全民閱讀”58次，屬于閱讀推廣的2種不同說法。

中圖分類號：G250.2

基金項(xiàng)目：黑龍江省高校圖工委第三屆科研課題(2013-B-025)；中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目(HEUCF20146012)

作者簡介：李海霞，女，副研究館員。

收稿日期：2014-10-13

表6　被引3次以上的高被引論文高頻關(guān)鍵詞表

(2)被引頻次較高的是閱讀推廣的研究對象，依次為“圖書館”49次，“公共圖書館”37次，“高校圖書館”24次，“少兒圖書館”5次，“大學(xué)圖書館”3次，“社區(qū)圖書館”3次，表明各級各類圖書館是閱讀推廣活動的主陣地，尤以公共圖書館、高校圖書館研究最為活躍。(3)兒童閱讀推廣成為閱讀推廣領(lǐng)域一大研究熱點(diǎn)，相關(guān)關(guān)鍵詞共出現(xiàn)7個，合計(jì)33次，分別為“少兒閱讀”7次，“兒童閱讀”6次，“分級閱讀”5次，“少兒圖書館”5次，“兒童閱讀”推廣4次，“兒童”3次，“少年兒童”3次。(4)其余30個高頻關(guān)鍵詞，概括來講是各級圖書館圍繞閱讀推廣活動開展的研究，主要涉及閱讀推廣的策略、活動、主體、媒介、環(huán)境、對象、國外經(jīng)驗(yàn)借鑒等方面，表明實(shí)證研究多于理論研究。

3結(jié)論和反思

3.1 閱讀推廣進(jìn)入快速發(fā)展時代，圖書館是閱讀推廣活動和研究的主陣地

閱讀推廣成為國家的重要文化發(fā)展戰(zhàn)略，閱讀推廣活動得到普遍關(guān)注和實(shí)踐，已成為圖書館界普遍、自覺的主流服務(wù)[5]。近10年來閱讀推廣研究論文連年激增，成為圖書館學(xué)研究的持續(xù)熱點(diǎn)之一。高校在閱讀推廣領(lǐng)域起到了理論引領(lǐng)的作用，并有王余光、徐雁、范并思、李超平等著名教授活躍在這一領(lǐng)域。但無論從高被引論文的機(jī)構(gòu)數(shù)量還是作者人數(shù)、發(fā)文篇數(shù)來看，圖書館都是閱讀推廣研究的主陣地，各級各類圖書館館員結(jié)合閱讀推廣實(shí)踐發(fā)表了大量研究論文。兒童閱讀推廣研究成為閱讀推廣領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。研究的地域差異明顯，廣東、北京、浙江、江蘇、遼寧等省市具備較強(qiáng)優(yōu)勢。相較于圖書館和高校院系，其它機(jī)構(gòu)閱讀推廣高被引論文數(shù)量偏少，社會各界的廣泛參與是閱讀活動經(jīng)久不衰的保證，應(yīng)當(dāng)注重形成以圖書館為中堅(jiān)力量、多贏共舉的長效機(jī)制。

3.2 實(shí)證研究明顯多于理論研究，缺少圖書館學(xué)理論支撐

近年來閱讀推廣的研究論文篇數(shù)呈現(xiàn)迅速增長的趨勢，研究內(nèi)容不斷拓展，但就論文內(nèi)容來看，實(shí)證研究明顯多于理論研究，主要探討圖書館開展閱讀推廣的方式、方法和途徑，閱讀推廣活動的策劃、組織與實(shí)施研究，介紹一館一事的服務(wù)做法等。由于閱讀推廣是近年興起的新型圖書館服務(wù)，以往的圖書館學(xué)理論對這一服務(wù)的關(guān)注與研究不多，難以形成對閱讀推廣的理論支撐，對于閱讀推廣的價值、類型、目標(biāo)、服務(wù)特點(diǎn)等理論問題研究涉及較少。

3.3 立法研究欠缺，國家強(qiáng)力引導(dǎo)和立法保障是閱讀推廣成功的關(guān)鍵

目前，世界上一些先進(jìn)國家都已經(jīng)頒布了促進(jìn)閱讀的相關(guān)法律法規(guī)，完善的法律保障是閱讀推廣成功的關(guān)鍵。我國目前還沒有圖書館和閱讀推廣活動方面的相關(guān)法律。2013年全國兩會期間，全民閱讀列入國家立法工作計(jì)劃，引起媒體和社會各界的廣泛關(guān)注。隨后全民閱讀立法起草工作小組草擬了《全民閱讀促進(jìn)條例》初稿[6]。但在閱讀推廣高被引論文統(tǒng)計(jì)分析中，尚未出現(xiàn)閱讀推廣立法方面的高被引論文，需要加強(qiáng)閱讀推廣法規(guī)建設(shè)和立法理論研究，促進(jìn)閱讀推廣活動真正順利地展開。

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(責(zé)任編輯：曹高峰)