歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用探微

郭新德

【摘 要】歷史作為一門以史料為基礎(chǔ)的人文科學(xué)，歷史圖片是歷史教材中不可或缺的一個(gè)組成部分，將直觀、生動、形象的歷史圖片與歷史內(nèi)容進(jìn)行有效配合的教學(xué)方法不但可以豐富教材內(nèi)容，還可以利用視覺感官上的沖擊給學(xué)生以心靈的震撼和觸動，有助于學(xué)生更好的理解和掌握歷史知識，切實(shí)提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量。本文就高中歷史教學(xué)中歷史圖片的開發(fā)和運(yùn)用進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中；歷史教學(xué)；歷史圖片；開發(fā)；運(yùn)用

作為證實(shí)歷史的一種輔助方法，歷史圖片的應(yīng)用讓復(fù)雜的歷史資料變得更加簡單、直觀，更容易被學(xué)生接受和理解，有著文字資料不可代替的作用。隨著新課改的不斷推進(jìn)，對高中歷史教學(xué)也帶來了新的挑戰(zhàn)，如何開發(fā)和運(yùn)用好歷史圖片創(chuàng)新高中歷史課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量值得我們進(jìn)行探索。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，大部分學(xué)校、學(xué)生、家長一直不是特別重視在高考中分?jǐn)?shù)比重所占較小的歷史學(xué)科的教學(xué)，但隨著新課改的推行和素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們逐漸意識到歷史教學(xué)對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的積極作用，但目前還是存在著一些問題有待改進(jìn)和解決[1]。

首先，應(yīng)試制度影響下，教師對升學(xué)影響較大的一些主要科目比較關(guān)注，忽視學(xué)生的多元化發(fā)展需求，違背新課標(biāo)的教學(xué)要求和人才全面綜合發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)；其次，文字和故事是當(dāng)前歷史教學(xué)中主要的兩種教學(xué)方式，這種單一、枯燥乏味的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的注意力，也不能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而讓學(xué)生覺得歷史離他們很遙遠(yuǎn)，是與他們毫無關(guān)系的事情，不利于學(xué)生綜合品質(zhì)的培養(yǎng)；最后，在歷史教學(xué)活動的進(jìn)行中，基本沿襲的都是依賴于課本文字的講述性教學(xué)方法，沒有對教學(xué)資源進(jìn)行有效的開發(fā)，也沒有對教學(xué)模式進(jìn)行大膽的嘗試和探索。

二、如何在高中歷史教學(xué)中開發(fā)和運(yùn)用歷史圖片

為保證在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史圖片進(jìn)行輔助教學(xué)的有效性和實(shí)用性，我們在歷史圖片的開發(fā)和應(yīng)用上要有所依據(jù)。

1.歷史圖片開發(fā)原則及方式

（1）開發(fā)原則。第一，真實(shí)性。歷史是過去發(fā)生過的，不容篡改的客觀事實(shí)，早歷史教學(xué)當(dāng)中，歷史的真實(shí)性是首要原則，同時(shí)我們也需要對歷史抱有誠實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，因此，開發(fā)歷史圖片的最基本和最重要的原則就是真實(shí)性[2]。歷史圖片和文字記載的信息一樣，也是歷史的一種記錄、傳遞的一種載體和方式，是維護(hù)和保證歷史信息真實(shí)性的有效途徑，一旦圖片所表達(dá)和傳遞的歷史事件和信息是虛假的、錯(cuò)誤的，將會使歷史教學(xué)失去其真正的意義，甚至給子孫后代造成誤導(dǎo)，因此，在進(jìn)行歷史圖片的開發(fā)時(shí)要結(jié)合好歷史事實(shí)，將二者進(jìn)行有效的比對，確保歷史圖片的真實(shí)性。

第二，針對性。中華五千年歷史文明，信息資源是何其龐大和復(fù)雜，因此，在高中歷史教學(xué)當(dāng)中要緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，有針對性的開發(fā)在教學(xué)大綱要求范圍內(nèi)的歷史圖片，從開發(fā)的源頭上保障歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的積極作用。

第三，多樣性。隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖片傳遞的速度越來越快，范圍越來越廣，在對高中歷史教學(xué)中的歷史圖片進(jìn)行開發(fā)時(shí)要利用好現(xiàn)代化的技術(shù)和手段，擴(kuò)寬歷史圖片的收集渠道，增強(qiáng)歷史圖片的豐富性和多樣性。

（2）創(chuàng)新開發(fā)方式之實(shí)地拍攝。在歷史圖片的開發(fā)方式上，我們可以利用游覽好文物古跡、參觀博物館的好時(shí)機(jī)，實(shí)地拍攝一些照片作為教學(xué)材料，再將親身經(jīng)歷和感受與教材中的文字資料進(jìn)行融合，提升學(xué)生體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對歷史文化的了解，有助于學(xué)生對歷史知識和文明的理解和掌握。

2.歷史圖片應(yīng)用原則

（1）科學(xué)的內(nèi)容。歷史圖片內(nèi)容的科學(xué)性是指圖片既要符合歷史事實(shí)，又要有益學(xué)生汲取智慧、開拓視野、身心健康發(fā)展，有助于弘揚(yáng)愛國精神和人類知識文明。

（2）合理的運(yùn)用方式。在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片時(shí)，我們需要明確的一點(diǎn)就是，歷史圖片只是輔助教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將歷史圖片同教學(xué)內(nèi)容、多媒體課件進(jìn)行有效結(jié)合，選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)和時(shí)機(jī)以合理的方式將歷史圖片展示在學(xué)生面前，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮出其積極的作用[3]。

3.歷史圖片在高中歷史教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

在高中歷史教學(xué)中我們可以有效利用歷史圖片直觀、形象生動的特點(diǎn)，通過歷史圖片來吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由圖片導(dǎo)入教學(xué)正題；在對繁多而枯燥的知識點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)可以應(yīng)用歷史圖片來進(jìn)行輔助講解，通過讓學(xué)生觀察、分析圖片來吸引學(xué)生注意力的同時(shí)還能夠在視覺沖擊下加深學(xué)生印象；利用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的歷史圖片進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。

三、結(jié)束語

總而言之，為適應(yīng)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在高中歷史教學(xué)中要利用好現(xiàn)在的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，有效開發(fā)和應(yīng)用歷史圖片，充分發(fā)揮其在歷史教學(xué)中的積極作用，切實(shí)提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃少鋒.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（5）：272-272，273.

[2]趙微微.圖片史料開發(fā)與利用[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2012（8）：78.

[3]楊志娟.高中歷史教學(xué)中歷史圖片的開發(fā)與運(yùn)用[J].新課程·中學(xué)，2015（5）269.