淺談中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展

張海濤

【摘 要】在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，目前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一種十分常見(jiàn)的教學(xué)方法。因?yàn)樗钦Z(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。也是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫各種能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，對(duì)學(xué)生世界觀的形成都具有十分重要的作用。因此，如何搞好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的閱讀能力和興趣。是中學(xué)語(yǔ)文教師必須面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題，值得每一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)真研究和探討。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流和探討、讓我們中學(xué)語(yǔ)文教師明確閱讀教學(xué)的重要性，學(xué)握一些有利于閱讀教學(xué)的基本方法，找出在閱讀教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并把握好一些基本原則，為努力提高中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力而不斷創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；方法問(wèn)題

閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文知識(shí)和其他知識(shí)全面綜合運(yùn)用的過(guò)程，是語(yǔ)言能力、思維能力及思想認(rèn)識(shí)水平的綜合反映。

從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)和感知的教學(xué)方法是多種多樣的，尤其是近年來(lái)，在中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，隨著新課程的不斷改革，語(yǔ)文教學(xué)的方法也在不斷創(chuàng)新，但是不管怎么改革創(chuàng)新，盡管各師各教、方法百出，不同的教師有著自已不同的教學(xué)方法。但是，在中的語(yǔ)文教學(xué)中，任何層級(jí)的語(yǔ)文教師，總離不開(kāi)“閱讀”教學(xué)這個(gè)方法。這是為什么？

一、先談?wù)勚袑W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本意義

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，其閱讀教學(xué)的方法是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的方法之一。因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力、興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)，使學(xué)生盡量撐握文學(xué)知識(shí)，受到文學(xué)熏陶，提高文學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)閱讀的教學(xué)方式和方法、能積極開(kāi)拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的智力，不斷引導(dǎo)學(xué)生逐步形成健康向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷的塑造中學(xué)生的良好的道德品質(zhì)、健康的人格力量都會(huì)起到十分重要的作用。同時(shí)、閱讀的教學(xué)方法有利于學(xué)生提高掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力，所以我們說(shuō)、中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)是培養(yǎng)提高中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面能力的基礎(chǔ)。

二、再談?wù)勛约涸诋?dāng)前中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一些基本方法問(wèn)題

搞好閱讀教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，讓學(xué)生受到美的熏陶和思想品德教育有著舉足輕重的作用。目前自己在中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基本方法一般是：

1.要根據(jù)自己任教班級(jí)學(xué)生的構(gòu)成情況，應(yīng)采取個(gè)性化閱讀的教學(xué)方式 ，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的閱讀積極性

在中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要激發(fā)全體學(xué)生喜歡閱讀的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，年齡特征，善于從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面進(jìn)行放開(kāi)，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇閱讀對(duì)象。興趣是最好的老師，沒(méi)有閱讀的興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將成為無(wú)源之水。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“多年經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于是否會(huì)很好地閱讀。會(huì)邊讀邊想的學(xué)生，比起那些不會(huì)迅速閱讀的人來(lái)，處理任何事情要快些、順利些?！币?yàn)殚喿x能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問(wèn)都是從閱讀書(shū)籍開(kāi)始的，所以我們必須善于根據(jù)全班學(xué)生的各自個(gè)性特點(diǎn)，建立起每一個(gè)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。 為了有效建立起學(xué)生的閱讀興趣，我在實(shí)際教學(xué)中是這樣進(jìn)行的：

（1）要善于引導(dǎo)學(xué)生做到課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。教師要首先善于發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣要善于延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來(lái)帶動(dòng)課外閱讀。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的《藥》一文時(shí)，就可以給學(xué)生再介紹魯迅同時(shí)期的其它的一些精典作品，這樣有利于拓寬學(xué)生的視野。

（2）根據(jù)學(xué)生的成績(jī)差異，個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，指導(dǎo)學(xué)生廣泛開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的課外閱讀興趣。也可以通過(guò)每天語(yǔ)文課的5分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，內(nèi)容是個(gè)人的閱讀心得；可以利用各種節(jié)日、班會(huì)定期舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等讀書(shū)交流活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)，這樣就有利于發(fā)揮學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性。

2.要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課標(biāo)的需要，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，以提高閱讀的教學(xué)效果

無(wú)論是初中語(yǔ)文教學(xué)，還是高中語(yǔ)文教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，都帶有一定的任務(wù)性、探討性。特別是初中畢業(yè)年級(jí)或 高中畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生，他們都會(huì)面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力，都有一個(gè)強(qiáng)烈而又美好的理想，于是他們的閱讀目的就不免帶有很強(qiáng)的功利性。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高考的理想，光靠個(gè)性化閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。教師要借助第一學(xué)年個(gè)性化閱讀已經(jīng)形成的探究習(xí)慣和方法，促使學(xué)生的閱讀成為自覺(jué)；要把學(xué)生的視線引導(dǎo)到老師指示的范圍上，并要求他們把興趣愛(ài)好閱讀的經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)地加以運(yùn)用；并且要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類文體的閱讀方法，盡量使學(xué)生閱讀的感悟能力、認(rèn)識(shí)能力趨向教學(xué)的要求?？梢栽诮虒W(xué)的過(guò)程中將學(xué)生自主閱讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。

三、教師在指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意把握的幾個(gè)基本原則

教師指導(dǎo)學(xué)生在掌握了閱讀的一些基本方法的同時(shí)，還要善于指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，注意把握一些基本原則，以利于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，提高閱讀的學(xué)習(xí)效果。這些基本原則有：

一是指導(dǎo)學(xué)生抓做對(duì)閱讀內(nèi)容中精美語(yǔ)句充分理解的原則。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上對(duì)精美語(yǔ)句進(jìn)行品味。讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容中的一些精美語(yǔ)句的表達(dá)作用、表達(dá)方式都要認(rèn)真消化。學(xué)生只有理解了文章的內(nèi)容和表達(dá)方式，才能更好的了解作者為什么要這樣寫，這樣寫的好處是什么。只有經(jīng)過(guò)了思考，學(xué)生的感受、體會(huì)才能更深。這也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為什么要求學(xué)生對(duì)文章的句子、語(yǔ)詞等多去品讀的根本所在。如果缺乏這些基本原則，教師的教學(xué)效果將大打折扣。

二是要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要善于體會(huì)和總結(jié)實(shí)際生活中創(chuàng)造生動(dòng)語(yǔ)言、語(yǔ)感的原則我們應(yīng)該明白，任何好的語(yǔ)言都是在社會(huì)生實(shí)踐中產(chǎn)生的，任何生動(dòng)的語(yǔ)感是在運(yùn)用語(yǔ)言的生活實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的。離開(kāi)了實(shí)踐過(guò)程，語(yǔ)感就成了無(wú)本之木，難以獲得。所以，讓學(xué)生在生活實(shí)際中去使用語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)和根本目的。當(dāng)然，在進(jìn)行課堂語(yǔ)文的閱讀教學(xué)時(shí)，必須將學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系起來(lái)。要把社會(huì)生活中的生動(dòng)語(yǔ)言引入課堂，豐富課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與生活語(yǔ)言實(shí)踐相聯(lián)系，不是削弱課堂語(yǔ)文教學(xué)，相反，只有努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，才能為學(xué)生的語(yǔ)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才會(huì)要學(xué)生更易于接受，樂(lè)于接受。也更能使學(xué)生在教師的閱讀教學(xué)中不斷的創(chuàng)造、豐富自己的語(yǔ)言。

總之，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最重要也是最復(fù)雜的環(huán)節(jié)，它對(duì)于中學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為語(yǔ)文教育工作者，我們必須不斷地探索更多更好的閱讀教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，使我們的學(xué)生能更快更好地適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。