小學(xué)生作文教學(xué)初探

祁光恒

【摘 要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)實踐中，大部分學(xué)生都認(rèn)為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文。針對這一問題，本文結(jié)合教學(xué)實踐，就小學(xué)生作文教學(xué)方法途徑進(jìn)行了初步探究。

【關(guān)鍵詞】興趣；觀察能力；閱讀；積累；評改

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，同時也是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。作文能力的高低是衡量學(xué)生語文水平的重要依據(jù)，它不僅反映學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握的情況，也是學(xué)生觀察能力、認(rèn)識能力、理解能力、表達(dá)能力、審美能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。小學(xué)生作文水平提不高、害怕作文的一個最主要原因——他們感到?jīng)]有素材可寫，或者有了素材但由于平時好詞好句積累的量較少而感到無話可寫。在小語文教學(xué)過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫作文，他們都很害怕。如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我將從以下四個方面談?wù)勎覍πW(xué)作文教學(xué)的一些探索和實踐。

一、激發(fā)寫作興趣，解決不想寫的問題

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，成功的起點?！迸d趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，也是寫好作文的起點。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。根據(jù)這一特點，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。同時，我加強對學(xué)生的指導(dǎo)，通過作文前的指導(dǎo)，使學(xué)生感覺到對這次作文很有興趣，有話可寫，感覺到有一種表達(dá)的愿望，有一種“不吐不快”的沖動，想要趕快把自己想說的意思寫出來，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

二、培養(yǎng)觀察能力，解決寫什么的問題

法國著名雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼擞^察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點使你心動的東西來。這就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。我在平時的作文教學(xué)中，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給他們掌握觀察的順序，講給他們觀察的方法，從一點一滴做起，從一人一物學(xué)起，教學(xué)生會觀察整體，又會觀察局部，會觀察靜態(tài)，又會觀察動態(tài)。觀察注意外表，又注意內(nèi)心。課堂上我拿圖片、實物引導(dǎo)學(xué)生觀察，有時讓學(xué)生觀察同學(xué)或老師，有時把學(xué)生帶到室外，觀察自然界的花草樹木，怎樣觀察便怎樣寫文，由于學(xué)生掌握了一定的觀察方法，對具體事物有了一定的感覺，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，所寫的作文異彩紛呈。在學(xué)生欣喜之余，我告訴他們這就是作文，作文并沒有那么深奧，同時告訴他們要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，時時觀察、處處留心，并把觀察所得寫于日記，日積月累，積少成多，聚沙成塔。

三、引導(dǎo)閱讀積累，解決不會寫的問題

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生如果缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。唐代大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。因此，教師要要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)行廣泛的積累。一是要積累詞匯。豐富學(xué)生的詞匯是寫好作文的基礎(chǔ)，是喜歡寫作文的保障。讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個專用的詞句摘抄本，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的詞句隨時記下來，為更好地遣詞造句打下堅實的基礎(chǔ)。二是要積累寫法。在作文教學(xué)中，教師還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

四、提高修改能力，解決寫不好的問題

一篇好作文須經(jīng)過反復(fù)的修改。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改作文，顯得尤為重要。首先是每次作文我提醒學(xué)生自己修改兩次。一是文章要通順，從字、詞、句段上下功夫，不要有錯別字、病句。二是從結(jié)構(gòu)安排上、寫作技巧上下功夫。看自己的文章是不是平鋪直敘，平淡無奇。開頭結(jié)尾是否新穎，引人深思。條理是否清晰。改好后，學(xué)生自我作個評價，看看滿意程度，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自我修改和自我評價的習(xí)慣。老師的點評引導(dǎo)也非常重要，老師不一定要求十全十美，可抓住其中兩句優(yōu)美的句子，詼諧的語言，生動、精彩的心理描繪，有趣的人物對話，大加欣賞，也可針對學(xué)生新穎的標(biāo)題，巧妙的構(gòu)思，新奇的開頭，出人意料的結(jié)尾加以贊賞，從而激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生在作文時就會從各個方面去加以嘗試，寫出更好的文章。

綜上所述，只要教師充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教給學(xué)生觀察生活、認(rèn)識事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀、不斷積累寫作素材，小學(xué)生寫起作文來一定會從“山窮水盡”走向“柳暗花明”，進(jìn)而迎來萬紫千紅的旖旎春光。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金霞.小議在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].中小學(xué)教育，2011，（09）.

[2]《小學(xué)語文教學(xué)法》朱松生主編.北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社.1998.02