小學(xué)書法指導(dǎo)教學(xué)策略的創(chuàng)新探索

龔春蘭

對于小學(xué)書法教學(xué)，教師需要有方法傳授意識，針對學(xué)生書法學(xué)習(xí)實際，對學(xué)生存在問題展開研究，以便給出適合的方法提示，促使學(xué)生順利進入書法訓(xùn)練環(huán)節(jié)，自然夯實書法認知基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、傳授書寫方法、樹立學(xué)習(xí)榜樣、創(chuàng)辦書法活動，都屬于書法教學(xué)方法指導(dǎo)范疇。教師要有明確的教學(xué)規(guī)范意識，為學(xué)生提供書法學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立書法學(xué)法基礎(chǔ)，以提升學(xué)生書法學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生書法興趣

“興趣是最好的老師”。在書法教學(xué)中，教師有意識培養(yǎng)學(xué)生參與書法訓(xùn)練的主動性，能夠為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)激勵和幫助。為激發(fā)學(xué)生參與書法學(xué)習(xí)的積極性，教師需要在情境創(chuàng)設(shè)方面做出一些創(chuàng)新探索，為學(xué)生提供更多主動學(xué)習(xí)書法的場境。教師運用故事講述、作品展示、操作演示、媒體助學(xué)等方式，都能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)書法的契機，讓學(xué)生在快意書法訓(xùn)練中形成學(xué)科能力。

書法訓(xùn)練需要適宜的環(huán)境，教師利用多種輔助手段展開設(shè)計，都能夠為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟迪。第一，要矯正學(xué)生書寫坐姿、握姿。學(xué)生平時對坐姿不夠重視，難以長久保持正確的坐姿，教師在書法教學(xué)中，要從坐姿糾正開始做起，為學(xué)生提供更多正確的圖片信息，讓學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)坐姿展開訓(xùn)練。糾正學(xué)生坐姿，可以營造一種適宜的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感覺到一種正式感，重視書法操作的態(tài)度構(gòu)建。第二，教師不妨給學(xué)生設(shè)計一些背景音樂，讓學(xué)生放松心態(tài)展開書寫操作。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在放松情勢下，能夠?qū)Ｐ淖鍪潞蛯W(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果也會大幅提升。書法訓(xùn)練本身是比較枯燥的，小學(xué)生大多耐心不足，如果教師能夠為學(xué)生營造一些靈動的學(xué)習(xí)氛圍，自然能夠給學(xué)生帶來一些心理沖擊，讓學(xué)生順利進入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第三，教師對學(xué)生進行手把手地教，可以給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)激勵，也能夠營造良好學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生對教師都比較敬畏，如果教師能夠主動與學(xué)生打成一片，對學(xué)生展開親切的引導(dǎo)，這種氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)書法肯定有積極幫助。

二、傳授方法，提升學(xué)生書法成效

“教無定法，貴在得法?！睍▽W(xué)習(xí)也是如此。教師有意識地為學(xué)生傳授一些書法操作方法，無疑能夠有效提升學(xué)生書法訓(xùn)練水平，對學(xué)生來說是極為難得的。教師有比較豐富的書寫方法積累，對學(xué)生書法中存在的問題也比較清楚，自然能夠給出針對性指導(dǎo)，矯正學(xué)生書寫問題，傳授書寫方法和技巧，讓學(xué)生在更多方面獲得啟迪和觸動。學(xué)生書法受多種客觀因素的制約，教師對此需要清晰認知，在學(xué)法傳授時，要做好必要的篩選分析，以提升教學(xué)針對性。

書法教學(xué)需要教師給學(xué)生傳授更多方法技巧，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)書法的門道，這樣才能有效提升書法學(xué)習(xí)的效率。首先，教師需要給學(xué)生反復(fù)示范和講解，不管是硬筆書法還是軟筆書法，在握筆、運筆等環(huán)節(jié)都有基本的動作要領(lǐng)需要掌握，特別是教師示范時，學(xué)生會跟隨模仿，教師在起筆和收筆操作中要邊講邊做，讓學(xué)生看清操作步驟和注意環(huán)節(jié)。其次，教師不妨利用多媒體進行動畫演示，也能夠為學(xué)生提供更直觀的展示，媒體播放書法專家動畫示范展開材料，學(xué)生接受更自然，在方法技巧等方面有更多感知和體驗，學(xué)生從書法操作中獲得的學(xué)習(xí)認知更為豐富。最后，教師需要對字形結(jié)構(gòu)展開研究，結(jié)合學(xué)生書寫特點進行具體指導(dǎo)，在具體訓(xùn)練時，需要呈現(xiàn)系統(tǒng)性，從最基本的筆畫操作開始，從最簡單的字書寫開始，這樣才能形成完整的訓(xùn)練認知基礎(chǔ)。書法操作技巧和方法眾多，教師需要有充分的耐心，為學(xué)生做出更貼近的指導(dǎo)，以有效提升書法教學(xué)效率。

三、樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生書法習(xí)慣

“榜樣的力量是無窮的”。教師在書法指導(dǎo)中，為學(xué)生樹立一些學(xué)習(xí)榜樣，這對學(xué)生來說是重要的激勵措施。小學(xué)生都有好勝心，如果看到身邊同學(xué)有上好表現(xiàn)，自然會形成更多心理觸動。教師不妨選擇本班級中表現(xiàn)較好的學(xué)生，讓這些學(xué)生現(xiàn)場展示，說說書法操作感受，傳授一些經(jīng)驗和方法，都能夠給其他同學(xué)帶來更多心理沖擊。如果教師能夠利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等媒介手段，將學(xué)生的書法作品進行廣泛傳播和宣傳，對學(xué)生帶來的影響會更為強烈。

在書法訓(xùn)練過程中，教師給學(xué)生展示一些名家作品是沒有太多轟動效應(yīng)的，如果能夠?qū)W(xué)生書法作品進行重點展示，或者讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)場表演書法，這對學(xué)生帶來的觸動會更大。在具體組織時，教師不妨從幾個角度展開思考。其一，教師要定期組織學(xué)生展開書法比賽活動，給學(xué)生提供展示自我的機會，教師組織學(xué)生展開集體篩選，將一些優(yōu)秀的書法作品展示出來，這對學(xué)生來說是莫大的鼓勵。其二，組織學(xué)生展開現(xiàn)場表演活動，這對學(xué)生來說是更直接的觸動。小學(xué)生大多有表現(xiàn)欲望，如果教師能夠讓學(xué)生現(xiàn)場表演書法操作，肯定能夠給學(xué)生帶來更多激勵。教師在學(xué)生表演時，能夠從書法方法角度展開講解，可以給學(xué)生更多學(xué)習(xí)機會，在不斷比較和思考中形成書法學(xué)習(xí)認知。其三，教師借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺展開書法展示交流活動，這是學(xué)生比較容易接受的。學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)交互平臺早已成為生活常態(tài)，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開設(shè)計和調(diào)度，自然能夠形成促進學(xué)習(xí)動力。

四、創(chuàng)辦活動，鍛煉學(xué)生書法能力

小學(xué)生大多有參與活動的主動性，如果教師能夠在不同范圍內(nèi)組織一些書法專業(yè)活動，讓學(xué)生在活動中建立學(xué)習(xí)興趣，這對培養(yǎng)學(xué)生書法意識和操作習(xí)慣都有積極幫助。特別是一些比賽性書法活動，能夠讓更多學(xué)生產(chǎn)生成就感，這樣可以為學(xué)生帶來更多正面鼓勵，促使學(xué)生快速建立書法情結(jié)。小組內(nèi)展示、班級內(nèi)比賽、年級組展示、學(xué)校書法比賽，參與書法活動范圍不同，對學(xué)生帶來的激勵卻是相同的，如果教師能夠發(fā)動學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)書法展示活動，讓更多人進行書法評價，其調(diào)度作用會更為顯著。

教師為學(xué)生設(shè)計書法學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生造成的學(xué)習(xí)沖擊會更為顯著。書法比賽、書法展覽等小型活動，教師可以具體設(shè)計和安排。為激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)熱情，教師還可以組織學(xué)生參加更高品位的書法活動，如學(xué)校書法大賽，社區(qū)書法活動，這對激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)熱情有更多幫助。如果可能，還可以通過網(wǎng)絡(luò)參與相關(guān)部門組織的書法大賽活動，讓學(xué)生接觸更多專業(yè)書法學(xué)習(xí)機會，這對全面提升學(xué)生書法學(xué)習(xí)品質(zhì)有積極意義。如果條件允許，教師還可以鼓勵學(xué)生自行組織書法學(xué)習(xí)活動，在適合范圍內(nèi)展示交流書法學(xué)習(xí)體會，這樣的活動帶有更多自主性，學(xué)生喜聞樂見。教師也可以鼓勵學(xué)生家長參與到學(xué)生書法學(xué)習(xí)活動之中來，給學(xué)生帶來更多正面鼓勵和支持，這對有效提升學(xué)生書法學(xué)習(xí)水平也有重要幫助。書法學(xué)習(xí)需要方法和技巧，更需要堅韌和毅力，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣，比參與書法活動更為重要。教師要做出理性設(shè)計，從更多方面展開教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)激勵。

小學(xué)書法教學(xué)指導(dǎo)策略探索，這是教師的重要任務(wù)和職責(zé)。學(xué)生書法基礎(chǔ)參差不齊，教師在學(xué)法指導(dǎo)時，需要針對不同群體給出具體的設(shè)計和安排，讓更多學(xué)生能夠獲得豐富的書法資源，在不斷實踐探索中形成書法學(xué)習(xí)能力。書法是一門藝術(shù)，需要一個漸進的訓(xùn)練過程，教師從更多角度展開教學(xué)指導(dǎo)，不僅給學(xué)生帶來學(xué)法積累，還能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。

①本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2017 年度課題、江西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室立項課題“小學(xué)語文教學(xué)中的書法指導(dǎo)”（課題項目編號 17PTYB026）研究成果之一