淺談音樂欣賞課在大學(xué)音樂教育中的意義

史宏強

淺談音樂欣賞課在大學(xué)音樂教育中的意義

史宏強

在大學(xué)音樂教育之中，音樂欣賞課是必不可少的。因此，如何帶動學(xué)生去欣賞音樂，是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的首要條件。在大學(xué)音樂教育之中，欣賞課的主要目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷采取審美的模式去欣賞音樂，在欣賞的過程之中加強自身審美能力和欣賞能力的提升，一方面也能夠不斷加強教育的效果，并且對于傳統(tǒng)的民族民間音樂文化進行傳承和發(fā)展。因此，教會學(xué)生音樂欣賞，就能夠使得學(xué)生在音樂課堂上得到情操的陶冶，能夠讓他們用音樂欣賞能力的提升帶動自身審美素養(yǎng)的進步，使得學(xué)生能夠真正重視音樂學(xué)習(xí)的重要性。

欣賞課；音樂教育；審美教育；傳承文化

一、音樂欣賞課有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

由于大學(xué)音樂教育之中，欣賞課占據(jù)非常重要的部分，因此需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的欣賞能力和審美素養(yǎng)。很多人認為音樂教育也是本著傳統(tǒng)的教育原則，在一定程度上教會學(xué)生大綱里面考試需要的東西，就能夠取得好的成績。但音樂教育卻需要更多的潛移默化來提升教學(xué)的效率，并且不能完全作為輔助科目來進行解決。這樣是一種非常片面的思想，要想讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)之中得到更多的收獲，就要不斷在實踐之中摸索，形成完善的體系。這不僅僅是需要課本上的知識，更需要學(xué)生在有興趣的時候不斷去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生愛好，這樣才能夠知道怎樣去欣賞音樂才是合理有效的模式。此外，音樂欣賞還需要不斷從中體會作者的心情和意境，要能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣才可以不斷完善教育境界的提高，實現(xiàn)欣賞課的效率。教師應(yīng)該能夠用不同的模式帶動學(xué)生，讓學(xué)生能夠在音樂的世界里徜徉。有重點的教學(xué)模式很重要，合理的挖掘重點，能夠讓學(xué)生在音樂欣賞課堂上得到更多收獲。

眾所周知，我們喜歡音樂，也是從欣賞開始慢慢培養(yǎng)出興趣的。欣賞課上對于學(xué)生來說，最重要的就是所欣賞的音樂是否是學(xué)生感興趣的，只有學(xué)生興趣飽滿的情況下，才能夠不斷完善教學(xué)效率。很多情況下教師在音樂課堂上都會播放一些經(jīng)典樂曲讓學(xué)生欣賞，或是有著悠久的歷史，或是被人們口口相傳，對于提升學(xué)生的興趣來說，這些都是非常關(guān)鍵的因素，需要在不斷的欣賞之中去發(fā)覺這些音樂的潛力。

對于學(xué)生來說，長期在各種專業(yè)課的學(xué)習(xí)壓力下，可能很少有時間去欣賞音樂，但欣賞課的確是非常重要的一部分，需要加強補充才能夠滿足不同學(xué)生在課堂上的審美需求。一些傳統(tǒng)的民族民間音樂對于學(xué)生來說，接觸可能比較少，需要加強將傳統(tǒng)民族民間音樂和流行歌曲的結(jié)合，使得學(xué)生主動能夠接受并學(xué)習(xí)。

通過音樂欣賞，給學(xué)生帶來的將不僅僅是聽覺上的享受，更是能夠讓學(xué)生對于音樂審美產(chǎn)生一定的了解。欣賞課的簡單也是學(xué)生比較容易接受的，是音樂教學(xué)模式之中影響能力最大的一種模式，有很多的曲目學(xué)生都能夠在其中找到共鳴，不管是來自于個人的喜好還是音樂學(xué)習(xí)的需要。欣賞課氛圍能夠帶動學(xué)生形成小組學(xué)習(xí)的模式，在其中每個人都能夠說出自己的想法，或是求同存異，或是有著激烈的共鳴，都能夠得到不同的欣賞收獲。這樣學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程之中也就得到了不同一般的價值觀培養(yǎng)。在音樂欣賞課堂上，只要能夠滿足基本的播放需求，就能夠開展音樂欣賞課，對于教師來說，應(yīng)該用創(chuàng)意化的教學(xué)模式來使得學(xué)生產(chǎn)生共鳴，雖然每個人對于音樂的感覺都不相同，但這恰好能夠體現(xiàn)出“求同存異”的理念，能夠彰顯出音樂的無限魅力。所以音樂是一種純精神層面的東西，很多的學(xué)生雖然可能專業(yè)課成績不好，但是音樂欣賞的能力卻可以達到一定的水平，這多數(shù)都是因為學(xué)生對于音樂的興趣造就了一切，能夠使得音樂欣賞課成為學(xué)生能力培養(yǎng)的一部分，還是要結(jié)合學(xué)生興趣來進行。比如，可以在欣賞課上播放學(xué)生喜歡的流行樂曲，并將審美類似的傳統(tǒng)音樂加以結(jié)合，形成新的模式，讓學(xué)生對于音樂的來源和發(fā)展有著更加清晰的認識，慢慢也就產(chǎn)生了音樂的審美水平。尤其是對于古典音樂和傳統(tǒng)音樂的欣賞，能夠使得學(xué)生在一定基礎(chǔ)上不斷提升自己的創(chuàng)造能力，對于大腦的活躍性開發(fā)有著一定作用。

合理的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵所在。我們可能和音樂創(chuàng)作人有著不同的性格，但是，他們卻能夠創(chuàng)作出屬于任何一個時代經(jīng)典的作品，這就證明了在人類發(fā)展的過程中，有些東西是長遠不變的，需要不斷理解，不斷想象才能夠創(chuàng)作出更多的作品。因此加強對于音樂教學(xué)模式的促進，能夠用不同的創(chuàng)新方式帶動學(xué)生去認識音樂，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，欣賞課也能夠讓各種音樂百家爭鳴，利于自身拓展音樂教學(xué)的個性化模式。

二、在音樂欣賞課堂上培養(yǎng)學(xué)生能力

審美能力是音樂欣賞課堂最需要培養(yǎng)學(xué)生的部分。如何去在音樂的世界之中感受、發(fā)掘和判斷“美丑”的相關(guān)概念，是學(xué)生培養(yǎng)審美能力的基本要素和關(guān)鍵內(nèi)容所在，審美教育是音樂教育的實際目的。

欣賞課的寬松教學(xué)環(huán)境能夠使得學(xué)生在聽覺上得到一定的滿足，教師則可以改善傳統(tǒng)的音樂欣賞課模式，結(jié)合視覺、文字等內(nèi)容，讓音樂欣賞課變得更加有趣味。很多的學(xué)生都喜歡流行音樂，為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合流行音樂來改善欣賞課的效率，播放他們耳熟能詳?shù)囊魳?，并且進行合理的講解、提問等。學(xué)生的興趣往往就會大增。比如說，選擇一些中國風(fēng)的歌曲例如周杰倫演唱的《東風(fēng)破》、霍尊演唱的《卷珠簾》等。這些音樂在學(xué)生欣賞的同時，教師可以將一些文化底蘊和音樂審美的關(guān)鍵內(nèi)容對學(xué)生進行灌輸，不斷完善思維情感的開發(fā)，是促進學(xué)生加強自身訓(xùn)審美素養(yǎng)的主要目的，也是一種音樂實踐，在其中學(xué)生能夠樹立合理的價值觀，不斷加強對于音樂的共鳴，能夠以全身心的熱情參與到實際的教學(xué)過程之中。

音樂欣賞課并不是單純的聽，但也不能夠太多講述，這樣都會使得學(xué)生對音樂欣賞課產(chǎn)生死板、枯燥的理念。要能夠積極調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)不同的音樂內(nèi)涵展現(xiàn)手法來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，比如演唱、彈奏樂器等。將音樂以合理的主題和模式去表演，就是提升效率的管檢索咋。還要了解每一個課時不同的音樂主題和理念，對于舞蹈和表演等內(nèi)容加強滿足，完善綜合教學(xué)能力的提升，這樣就能夠使得學(xué)生在豐富活躍的課堂氣氛之中找尋自己對于音樂的共鳴感，不斷加強音樂學(xué)習(xí)的理念模式，使得審美的能力得到完善培養(yǎng)。讓學(xué)生在欣賞課的平臺上也展現(xiàn)自己的能力，用互動式教學(xué)來讓學(xué)生提升自身的審美能力則會達到事半功倍效果。

大學(xué)生活豐富多彩，并沒有太多學(xué)習(xí)上的壓力，因此，慢慢學(xué)生就會對自己的實際水平和價值觀產(chǎn)生了了解，需要不斷加強評價和相關(guān)事物完善，比如幾個興趣相投的學(xué)生可能就會成為好朋友，同樣覺得某種音樂悅耳的人在一起，就會有更多的共鳴。因此，音樂審美的能力有的時候也是社交能力的一部分，音樂撫慰他人心靈的力量非常大，需要不斷去發(fā)掘，才能夠了解到聽者的內(nèi)心究竟需要什么。在與別人分享音樂的時候能夠得到什么等，這些都是非常重要的內(nèi)容。我們進入音樂殿堂的欣賞是要以一個平和的心態(tài)為基本，作為大學(xué)教學(xué)科目，更多的是為了提升學(xué)生的審美水平和能力。而審美水平的帶動一定程度上也使得學(xué)生能夠不斷滿足價值觀的改善。音樂的世界里沒有任何身份、階級劃分，只需要不斷加強自身的素養(yǎng)，就能夠滿足對于音樂的審美。尤其是大學(xué)生，年輕有活力，他們對于音樂本身就有著不同程度的熱愛，他們的思想也在他們選擇的音樂模式上得到了改變，進一步改善學(xué)生的音樂欣賞能力，很大一部分還是要摸索學(xué)生的音樂興趣，并且對他們進行合理的改善，引導(dǎo)他們?nèi)ミx擇合適欣賞的音樂，才能夠起到良好的教育效果，滿足學(xué)生能力培養(yǎng)。

三、大學(xué)音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀與意義

目前，很多高校雖然設(shè)有音樂欣賞課，但是基本上沒有受到任何重視，這從中小學(xué)的音樂教育體制上就可以看出。在中小學(xué)時期，音樂課不僅僅作為副科，很多時候還經(jīng)常被主課老師“霸占”，慢慢學(xué)生和教師就都形成了一種理念，覺得音樂課不重要。因此音樂欣賞的能力也沒有得到任何的改變。開展大學(xué)生的音樂教育，最重要的就是首先改變他們忽視音樂的觀點，這樣才能夠使得音樂課的開展得到學(xué)生的認可。另一方面，大學(xué)生生活在寬松的環(huán)境下，很少有人對自己嚴格要求，因此，音樂欣賞課還可以培養(yǎng)學(xué)生的專心性，讓學(xué)生能夠進一步感受音樂的美好，完善學(xué)生對于音樂的合理把握，慢慢塑造音樂的氛圍，來滿足課堂的紀律。時間長了學(xué)生就會對音樂欣賞課產(chǎn)生興趣，不斷滿足合理的發(fā)展模式才能夠促進學(xué)生對于音樂課的認識，需要得到重視。

音樂欣賞課，顧名思義，最重要的內(nèi)容就是欣賞，因此很多人認為只要播放音樂即可，但實際上音樂欣賞教學(xué)不單單是這些，還要完善音樂的相關(guān)發(fā)展，改善音樂欣賞的能力還需要做很多功課，比如提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)和品位，使得他們能夠在一定的水平上對于音樂形成更加完善的欣賞。包括學(xué)生對于人與自然、社會之間的了解，都是改善他們審美能力的重要內(nèi)容。具體的包括以下三個方面的意義：

1.對學(xué)生音樂欣賞興趣的培養(yǎng)

學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)對于欣賞來說非常重要。要從興趣入手，使得學(xué)生對于音樂欣賞改變觀念，不斷滿足音樂教學(xué)的基礎(chǔ)需要。此外，還要欣賞經(jīng)典作品，讓學(xué)生從經(jīng)典之中得到音樂的基礎(chǔ)審美能力培養(yǎng)，不斷滿足自身的需要，有了這些內(nèi)容作為基礎(chǔ)之后，才能夠增加相關(guān)的內(nèi)容，不斷滿足各方面因素的完善對此有著重要意義。

2.對學(xué)生感知音樂能力的培養(yǎng)

一般來說，如果能夠在音樂的世界里找到共鳴，那么就需要強大的音樂感知能力。良好的樂感對于后期的音樂學(xué)習(xí)和審美欣賞都有著重要的作用，是一種藝術(shù)。因此，需要不斷加強實踐來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”因此音樂樂感決定著音樂學(xué)習(xí)的重要性，并且要加強對于學(xué)生音樂實踐能力培養(yǎng)。

3.對其他學(xué)科的影響

由于音樂學(xué)科有著一定的特殊性，所以需要通過藝術(shù)表現(xiàn)的形式才能夠展現(xiàn)出來，在欣賞課教學(xué)過程之中，要能夠?qū)崿F(xiàn)不同的欣賞模式，才能加強對于作品的理解和內(nèi)涵的完善。因此這和其他科目的學(xué)習(xí)方法也是類似的，音樂審美能力的提高也能夠影響到其他的學(xué)科知識運用，比如古典文化和古典音樂的結(jié)合，讓學(xué)生在寓教于樂中得到放松，能夠?qū)⒁魳穼W(xué)習(xí)看做是一種樂趣，并且從不同的音樂類型之中得到滿足，就進一步陶冶了情操。

目前根據(jù)各大高校的音樂欣賞課教學(xué)情況來看，是非常不利于學(xué)生發(fā)展的。應(yīng)該及時開展新的教育方式，要解決學(xué)生對音樂欣賞課無興趣和教師不負責(zé)任的態(tài)度。這些才能夠使得音樂欣賞課得到一定的價值，也要根據(jù)學(xué)生的喜好來加強對于音樂欣賞課堂的把握力度，滿足學(xué)生的需求。所以可以使用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨まD(zhuǎn)這種局面，讓本來枯燥的音樂欣賞課成為學(xué)生們最樂于參與的課程。采用流行音樂作為欣賞的范本，學(xué)生就比較高興。如有一位老師曾經(jīng)用《回到唐朝》作為選材，強調(diào)了這首曲子的慷慨激昂和相關(guān)民族文化的運用，學(xué)生們非常有興趣，按照學(xué)生的提問和相關(guān)思路，他成功地完成了一個課時。并且學(xué)生在其中得到的不僅僅是音樂欣賞和審美，也得到了相關(guān)歷史以及文化素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)，因此這堂課就是一堂非常成功的模范課，很多內(nèi)容都值得去效仿，要抓住學(xué)生的興趣才能夠不斷滿足學(xué)生的需要。

四、音樂欣賞有助于傳承民族音樂文化

大學(xué)音樂的教育過程之中，很多的欣賞內(nèi)容都是教學(xué)之中的重點，也是教學(xué)之中的基礎(chǔ)，因此想要營造良好的音樂氛圍，就要讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)之中首先受到音樂的熏陶。此外就是要講述音樂的不同表現(xiàn)手法，使得音樂能夠產(chǎn)生一定的效應(yīng)。在這方面，民族民間音樂有著一定的典范，它能夠使得很多不同時代的人們產(chǎn)生共鳴。從而提升學(xué)生音樂素養(yǎng)?！兑魳氛n程標準》中明確規(guī)定了要將弘揚民族民間音樂作為教學(xué)的主要內(nèi)容，要不斷加強對于相關(guān)內(nèi)容的界定和發(fā)展，讓學(xué)生能夠在時代的變遷和發(fā)展學(xué)習(xí)之中得到更多愛國主義凝聚力的培養(yǎng)。因此很多的傳統(tǒng)民族音樂和一些來自民間的優(yōu)秀作品需要傳承，應(yīng)該作為重點內(nèi)容放在教學(xué)大綱之中。

將音樂結(jié)合其他學(xué)科進行交融能夠使得音樂的學(xué)習(xí)得到更多的空間。能夠在提升審美能力的基礎(chǔ)上不斷加強學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，完善他們的視野，實現(xiàn)各個學(xué)科之間的聯(lián)系。這樣能夠形成互補的模式，讓綜合式思維得到更多的滿足，加強科學(xué)和人文方面不同內(nèi)容的培養(yǎng)。目前來看高等教育需要進行這樣多元化的教學(xué)模式，才能夠創(chuàng)造出復(fù)合型人才，要能夠不斷整合教育理念，對學(xué)生的全面發(fā)展負責(zé)，讓音樂滲透到教學(xué)的內(nèi)涵之中。也正是因為音樂的魅力和其他的文化、藝術(shù)魅力有著很大的共鳴，給學(xué)生帶來了豐富的文化內(nèi)涵，加強對于不同文化的融合能夠促進學(xué)生對于寶貴非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。

不過在大學(xué)生之間，流行音樂作為最主要的音樂模式，傳統(tǒng)音樂在他們面前顯得沒有任何分量。他們迷戀當(dāng)下流行的歌手、明星，卻很少去體會傳統(tǒng)音樂帶給人們的審美滿足。如何對于學(xué)生進行教導(dǎo)，使他們能夠在音樂欣賞上有更大的包容性，這是目前需要做的重要工作。并且，流行歌曲良莠不齊，很多不適合大學(xué)生的歌曲會使得他們價值觀產(chǎn)生變化，盡管朗朗上口，但是很少有真正的價值和意義值得我們?nèi)ケ４妗Ｈ绻恢边@樣下去，那么我們很多的寶貴非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就得不到傳承，隨著時代的發(fā)展，一些真正經(jīng)典的東西慢慢就失去了流傳，沒法將其發(fā)揚光大。因此，音樂欣賞能夠讓大學(xué)生先了解傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的存在，才能夠不斷去發(fā)掘其美感，爾后再研究和傳承其內(nèi)涵，才是民族民間音樂的重要傳承方式。要能夠理解作者所處的時代，不斷從中獲得知識，完善音樂欣賞的能力和審美情操，就要求教師能夠用合理不同的教學(xué)手段來實現(xiàn)學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的了解，要豐富他們的音樂感知能力，不斷滿足和擴散他們的音樂思維，使得學(xué)生在合理的實踐之中得到頭腦的開發(fā)和智慧的啟迪。

因此，要不斷傳承我國的經(jīng)典民族音樂，首先注重的就是教育。只有良好的教育才能夠讓學(xué)生擁有更多的能力去欣賞、了解音樂并將之介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠產(chǎn)生對于民族的榮耀感和愛國之心，讓他們能夠不斷被激發(fā)音樂的活力和潛力，經(jīng)典才能夠后繼有人。所以，課堂中傳遞音樂的魅力和經(jīng)典，作為教師來說，要用民族音樂去感化和教育年輕人也是非常重要的，我們需要不斷熱愛民族民間音樂，讓這種熱情能夠得到傳遞，傳遞到年輕人身上，并且還要結(jié)合教育需求，讓他們能夠在音樂學(xué)習(xí)中最大限度得到更多知識，不斷提升自己綜合素質(zhì)和能力。將傳承民族音樂的這一任務(wù)加入到教育之中，用具體的教學(xué)方法詮釋。

結(jié)語：

音樂的魅力影響著我們生活的方方面面，是人類發(fā)展之中重要的組成部分，我們縱然不能每個人都會創(chuàng)造出音樂，但學(xué)會欣賞是非常必要的，尤其是年輕的大學(xué)生。他們作為社會發(fā)展的新鮮力量，必須要有完善的審美情操，要有足夠的能力去欣賞和認知教育教學(xué)過程中帶來的新知識。所以對學(xué)生進行音樂欣賞教育是非常重要的，需要進一步對于音樂欣賞課程進行把關(guān)，用合理的方式去對待音樂欣賞課教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極參與、主動認知。教師應(yīng)該對此進行規(guī)劃，要能夠?qū)τ谛蕾p課上的音樂進行解釋和引導(dǎo)。能讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的道路上得到更多的收獲，對于他們未來人生觀、價值觀都會產(chǎn)生一定影響，相信欣賞課能夠更好地輔助大學(xué)音樂教育，有利于學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。

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史宏強，聲樂博士，男中音歌唱家，四川音樂學(xué)院原歌劇與藝術(shù)管理系歌劇表演專業(yè)教研室主任，現(xiàn)為藝術(shù)管理系。1992年－1996年就讀于天津音樂學(xué)院聲樂系，畢業(yè)后到山西省歌劇舞劇院工作，2003年10月畢業(yè)于烏克蘭敖德薩國立音樂研究院。1998年獲中央電視臺“大紅鷹杯”青年歌手電視大獎賽美聲唱法專業(yè)組優(yōu)秀獎。2004年4月參加在烏克蘭基輔舉辦的“21世紀的藝術(shù)”國際聲樂比賽獲第二名。博士畢業(yè)后在烏克蘭敖德薩歌劇院工作，排演過包括“茶花女”“阿依達”“弄臣”等十多部歌劇，被敖德薩、利沃夫等歌劇院邀請為終身演員?；貒笤谏虾８鑴≡汗ぷ?。2005年底到四川音樂學(xué)院歌劇與藝術(shù)管理系工作。多次被學(xué)院評為優(yōu)秀教師。