高中英語課堂教學的導入藝術探究

楊福軍

【內(nèi)容摘要】高中英語教學打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，目的是為了提高學生的英語水平能力從而達到提高英語教學的有效性。英語作為國際語言的基礎，為了能讓學生更好的學習英語，在教學過程中，老師應該注重課堂內(nèi)容的導入及導入形式的技巧，這樣可以引起學生的興趣，讓學生主動投入到學習當中，有利于調(diào)動學生的積極性。本文主要以導入藝術在高中英語課堂中起到的重要作用進行分析。

【關鍵詞】高中英語課堂 導入藝術 重要性

在當下高中英語課堂中，課堂教學更注重培養(yǎng)學生的綜合發(fā)展能力，而不只是一味的應付考試那么簡單。隨著教學多元化的發(fā)展，課堂教學被不斷創(chuàng)新，只有讓學生樹立正確的學習態(tài)度及積極的學習心態(tài)，才能有效的提高學生的學習能力。首先老師要找出課文中重要的學習課點，然后為這一課點設計標語，如果設計得當，會第一時間引起學生的學習興趣，如果設計不當，則會導致學生對課堂教學產(chǎn)生一種消積心理。因此，老師只有充分了解了導入的含義及形式，才能在教學過程中更好的運用內(nèi)容導入到高中英語課堂中。

一、導入的含義

導入是一門技術，是老師在教學過程中通過引導學生通過特定的教學情境而將學生帶入到正確的學習方向中，老師在教學過程中起到疏導作用，而此類教學方式就是導入。由于導入的教學方式要求嚴謹，因此對課堂教學中運用導入教學的教師也有一定要求，如果運用得當，則會增加學生的課堂知識及學生的學習興趣，提高學生的積極性。如果運用達不到效果，除了會影響學生的積極性外還會打擊學生的學習心理。基于導入教學的嚴謹性，在教學過程中，要求先明確學習目標再結(jié)合課本制定符合的導入方式。

二、高中英語課堂應導入趣味性

隨著時代的進步，高中生在學習過程中獲取娛樂的渠道增多，使學生在學習英語的過程中容易受到干擾，大部分學生長期處在玩手機、電腦游戲的環(huán)境當中，使學生學習英語的積極性受到影響，潛移默化中會讓學生產(chǎn)生不愛學習，只想游戲的心理，不利于學生的學習心理健康。因此，導入內(nèi)容具有趣味性是非常重要的。首先老師必須對課文內(nèi)容有了一定的掌握，然后結(jié)合教學方法來制定導入的方式及選擇導入的內(nèi)容。而制定的導入模式應該具備教學特點，由于英語教學由單詞及語法組成，學生在學習英語過程中感覺乏味，所以在導入教學中植入趣味性內(nèi)容會增加學生對課堂興趣。除此之外，英語是一門語言教學，老師可以在導入課題中設計有趣的語言交流環(huán)節(jié)，促進學生通過有興趣的話題進行英語交流，可以鍛煉學生的語言能力及交際能力，增加學生學習英語的自信心，使學生更主動的投入到英語學習當中。

三、高中英語課堂教學的導入形式分析

1.動作表情導入法

現(xiàn)在很多學校實行全日制，高中生無論從學習、生活中都與老師緊緊的聯(lián)系在一起，老師可以利用彼此之間的親密關系作為導體，通過彼此熟悉的眼神或動作導入課堂教學，通過老師的示范，使內(nèi)容更貼近學生日常，提高學生的英語理解能力。比如在學習Body Language and Non-verbal Communication 時，老師示意學生做好準備后，朝學生做了一個OK的動作，隨后提問：What does it mean， do you know？學生回答Yes。

接著老師又分別做出雙手在胸前擺動及右手向上伸直擺動等動作，讓學生說出其要表達的意思和它所表達的英語單詞及短語。如果學生猜出中文詞語后可以翻閱英語課本進行英語翻譯，接著老師可以通過言傳身教的方法讓學生明白，這一系列的動作在英語中叫做“Body Language”。就是不用通過語言表達，只是通過肢體語言就能把信息傳遞給對方，正是利用了學生對老師所熟悉的肢體動作導入課堂，不僅給學生展示了“Body Language”的意思，而且也在無形中推進了課堂進度。

2.故事導入法

在高中英語教材中涵蓋了大量的閱讀材料，其中不乏故事情節(jié)較重的教材，是很好的閱讀素材。老師可以在開始授課前播放一些多媒體資料或把跟課文有關的文化背景介紹給學生，先用學生容易接受的方式打開學生的思路，引起學生對學習英語的興趣。老師可以在高中英語課堂中導入多媒體教學，它能調(diào)動學生的感觀能動性，通過鮮明的色彩及語調(diào)增加了學生對英語課文中人物的印象。同時多媒體也具有內(nèi)容最大化的特點，可以通過播放短片的形式讓學生更全面的了解故事的發(fā)展。當然，由于英語課文中大多數(shù)都是故事性比較強的文章，所以老師在選擇教學視頻時要注意使用有吸引力的語感、立體感強的畫面，敘述過程中畫面要清晰、語音流暢。比如，在學習Reading and writing一文中，老師可以講述The story of Stephen Hawking，講述了斯蒂芬·霍金雖然身體有缺陷，但他卻比別人努力，成為了One of the most famous scientists in the world， the voice of science.學生對斯蒂芬·霍金的經(jīng)歷產(chǎn)生了興趣，肯定想了解the life story of Stephen Hawking.接著提問：What is Stephen Hawking's greatest work？學生便會集中精神來學習。

老師利用學生想要知道故事情節(jié)的心理作為轉(zhuǎn)折點，勾起學生對故事發(fā)展的興趣，從一開始老師便吸引了學生的注意力，并鼓勵學生通過閱讀課文找到答案，使學生在輕松愉快的閱讀過程中學習到英語知識。

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（作者單位：江西省瑞金市第一中學）