講究教學(xué)策略，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)“趣味多多”

講究教學(xué)策略，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)“趣味多多”

宋維芬 （河北省寧晉縣孫家莊學(xué)區(qū)孫家莊小學(xué) 055550）

識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。因此，教師要對(duì)其加以重視，切實(shí)做好識(shí)字教學(xué)，為學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行探究，并提出了幾點(diǎn)合理化的建議，以供同仁參考。

小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué)

一、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把一些抽象的漢字具體、形象化

識(shí)字過(guò)程本身就比較枯燥，如果教師一味地讓學(xué)生被動(dòng)地去識(shí)字，那么，教學(xué)效率會(huì)比較低，學(xué)生的識(shí)字效率也不會(huì)高，而且還會(huì)在一定程度上限制學(xué)生思維的發(fā)展。為了提高識(shí)字教學(xué)效率，教師在起步階段就要采用一些有效的教學(xué)方法，通過(guò)多種有效的教學(xué)途徑來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的識(shí)字氛圍，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才更愿意去識(shí)字，也才會(huì)更積極主動(dòng)地去識(shí)字。比如，在上課伊始，教師可以演示一些比較有代表性的會(huì)意字、形聲字等，通過(guò)畫(huà)面的演示與文字的演變，激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生掌握更多漢字的欲望和興趣。

二、滲透方法，讓學(xué)生自主地進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)

識(shí)字教學(xué)最終的目的就是讓學(xué)生能獨(dú)立地去識(shí)字。俗話說(shuō)；“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！弊R(shí)字教學(xué)也一樣，學(xué)生只有掌握了一些有效的識(shí)字方法，才能掌握更多的生字。因此，教學(xué)識(shí)字過(guò)程中，教師要盡量多地在識(shí)字方法上多下一些功夫。

漢字本身就有一定的規(guī)律性，在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合漢字的規(guī)律來(lái)提高識(shí)字教學(xué)的趣味性。教師可以抓住漢字的音、形、義間的有趣聯(lián)系，教給學(xué)生一些有效的識(shí)字方法，讓學(xué)生在分析字形的同時(shí)提高自己的識(shí)字能力。比如，《口耳目》這篇課文涉及的全是象形字。教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察這些字和圖片，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

三、結(jié)合一些道具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)

教師可以為學(xué)生布置一些既輕松又富有創(chuàng)意的識(shí)字作業(yè)，如“制作個(gè)性卡片”。教師可以讓學(xué)生分幾個(gè)階段進(jìn)行；第一階段，讓學(xué)生在家長(zhǎng)或者教師的幫助下制作一些識(shí)字卡片；第二階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作識(shí)字卡片，增加學(xué)生的識(shí)字量；第三階段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一些生字的音、形、義配上裝飾拼圖，并進(jìn)行組詞、造句。在每一個(gè)階段的實(shí)施過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)相互學(xué)習(xí)來(lái)提高識(shí)字興趣。教師要給每一個(gè)人當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，然后，再選擇一些最難的生字讓幾位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行示范。對(duì)此，教師再適時(shí)地加以點(diǎn)撥。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠有效地掌握一些生字，不斷地增加識(shí)字量。而且，通過(guò)制作卡片，學(xué)生能夠鍛煉動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，如其中編排畫(huà)面的過(guò)程就是學(xué)生自主識(shí)字的創(chuàng)造性過(guò)程。為了提高學(xué)生的識(shí)字效率，教師還可以定期評(píng)選一些比較優(yōu)秀的識(shí)字卡片，并把這些優(yōu)秀的識(shí)字卡片展示給全班學(xué)生，以此來(lái)調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、書(shū)寫(xiě)漢字，用美感來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

為了更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，語(yǔ)文教師可以在班級(jí)內(nèi)組織一些小規(guī)模的書(shū)法比賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生將自身的才華展示出來(lái)。在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中，學(xué)生能夠加深對(duì)相關(guān)字的印象，逐漸提高識(shí)字效率。此外，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教師還可以在網(wǎng)上收集一些優(yōu)秀的書(shū)法作品，結(jié)合多媒體課件展示給學(xué)生們看。如王羲之、柳公權(quán)、趙孟頫、顏真卿等一些名人的書(shū)法作品，教師可以通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師還可以展示一些現(xiàn)代書(shū)法家的作品，如田英章的字，字體清秀、重心平衡，且很有指導(dǎo)意義。教師可以讓學(xué)生對(duì)比這些書(shū)法作品，并讓學(xué)生選擇一些自己比較喜歡的字體試著進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生在仿寫(xiě)中逐漸提高自己的寫(xiě)字興趣。此外，俗話說(shuō)：“它山之石，可以攻玉?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些名家的方法練習(xí)寫(xiě)字，讓學(xué)生少走一些彎路。這樣的教學(xué)既能讓學(xué)生喜歡上書(shū)法，又能提高他們的識(shí)字興趣和效率。

識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，因此，語(yǔ)文教師要重視識(shí)字教學(xué)。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，教師就需要采取一些有效的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中了解漢字文化的博大精深，讓學(xué)生在識(shí)字中掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，不斷地提高學(xué)習(xí)效率。在識(shí)字教學(xué)中，行之有效的方法還有很多，在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一些有效的識(shí)字方法，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生自覺(jué)地把課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把握每一個(gè)識(shí)字的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效率。

[1]蔣黎明.讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得情趣盎然[J].東方教育，2011（5）.

[2]吳鳳梅.隨境潛入心識(shí)字悄無(wú)形——對(duì)識(shí)字教學(xué)的再思考[J].教學(xué)與管理，2010（11）.

[3]牛新艷，王磊森，趙春燕，試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，中國(guó)教育學(xué)刊，2012（1）.

[4]陳瓊瑤.趣味引路興趣搭橋——低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有感[J].學(xué)生之友，2011（6）.

[5]張璐.略談?dòng)行Ы虒W(xué)的標(biāo)準(zhǔn)[J].教育理論與實(shí)踐，2000（11）.

[6]蘇培成.識(shí)字教學(xué)不要勉強(qiáng)談字理[N].中國(guó)教育報(bào)，2004（4）.

[7]朱克英.教給學(xué)生識(shí)字方法[J].安徽教育，2012（9）.

（責(zé)編 喬召召）