歐美電影聲音人才培養(yǎng)模式及思考

■王玨 雷偉

歐美電影聲音人才培養(yǎng)模式及思考

■王玨 雷偉

通過(guò)對(duì)歐美國(guó)家電影聲音人才培養(yǎng)模式的考察，歸納歐美電影聲音教育的學(xué)歷層次、教育機(jī)構(gòu)類型、專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方式?；诖藢?duì)電影聲音人才培養(yǎng)模式總結(jié)普遍性的規(guī)律，從電影制作整體觀念的培養(yǎng)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工藝訓(xùn)練和軟硬件使用、通過(guò)靈活合理的課程安排來(lái)保證學(xué)生擁有必要的創(chuàng)作技巧、打造完善的實(shí)習(xí)實(shí)踐體系促進(jìn)與業(yè)界的合作、面向國(guó)際化的人才培養(yǎng)等五個(gè)方面進(jìn)行分析。

電影聲音；人才培養(yǎng)；學(xué)歷層次；教育機(jī)構(gòu)；專業(yè)設(shè)置；培養(yǎng)方式

隨著近年來(lái)中國(guó)電影產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，電影人才需求量大大增加，電影聲音人才培養(yǎng)也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在電影票房的年增長(zhǎng)率接近30%，電影產(chǎn)量的年復(fù)合增長(zhǎng)率接近6%的情況下，①如何適應(yīng)快速變化的電影市場(chǎng)，適應(yīng)對(duì)從業(yè)人員在數(shù)量和質(zhì)量上的要求，培養(yǎng)出更多與電影工業(yè)接軌，上手快、后勁足的優(yōu)秀人才，是電影聲音教育工作者急需思考和解決的問(wèn)題。筆者擬就掌握的歐美國(guó)家電影聲音人才培養(yǎng)模式做一下介紹，并提出一些思考。

一、歐美電影聲音人才培養(yǎng)模式

（一）學(xué)歷層次

電影聲音人才培養(yǎng)包括職業(yè)教育、高等學(xué)歷專業(yè)教育和高等學(xué)歷研究型教育，是從基本操作技能、聲音創(chuàng)作能力到聲音美學(xué)研究的幾個(gè)層級(jí)。前兩個(gè)層級(jí)也稱為電影聲音制作，本文所探討的人才培養(yǎng)模式主要針對(duì)電影聲音制作。作為實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，電影聲音制作的最高學(xué)歷是藝術(shù)碩士（MFA），只有電影批評(píng)（包含電影聲音批評(píng)）才有博士層次的教育。

電影聲音專業(yè)教育是電影專業(yè)教育的一部分，亦可作為聲音專業(yè)（包括錄音藝術(shù)專業(yè)）的一部分而存在。目前，歐美院校所提供的電影專業(yè)教育主要分為學(xué)位教育和非學(xué)位教育兩種，文憑層次從低到高有Certificate、Diploma、Associate、Bachelor和Master幾大類。（1）Certificate（結(jié)業(yè)證）屬于非學(xué)位教育，一般由職業(yè)院校頒發(fā)。學(xué)習(xí)時(shí)間通常為一年，但也有一些時(shí)間長(zhǎng)度為幾個(gè)月、幾周甚至幾天的認(rèn)證性課程，在結(jié)業(yè)后會(huì)頒發(fā)這種文憑。（2）Diploma（高等結(jié)業(yè)證）屬于非學(xué)位教育，既可由職業(yè)院校頒發(fā)，也可由高等院校頒發(fā)。學(xué)習(xí)時(shí)間通常為一至兩年。本科學(xué)生在高等院校修完一定學(xué)分而未獲得學(xué)位的，通常也會(huì)得到這種文憑。（3）Associate（副學(xué)士或大專文憑）是北美和英國(guó)的高等院校提供的一種學(xué)位，層次低于本科，學(xué)制一般為兩年，無(wú)需通過(guò)論文考核。獲得副學(xué)士學(xué)位的學(xué)生可選擇升讀大學(xué)，再經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)可獲得學(xué)士學(xué)位。在我國(guó)內(nèi)地，副學(xué)士學(xué)位目前不被教育部承認(rèn)，與之最接近的國(guó)內(nèi)教育文憑是大專。（4）Bachelor（學(xué)士）：歐美高校中與電影相關(guān)的學(xué)士學(xué)位一般包括三種——文學(xué)學(xué)士（Bachelor of Arts，簡(jiǎn)稱BA）、藝術(shù)學(xué)士（Bachelor of Fine Arts，簡(jiǎn)稱BFA）和理／工學(xué)學(xué)士（Bachelor of Science，簡(jiǎn)稱 BSC），學(xué)制一般都是四年。（5）Master（碩士）：歐美高校中與電影專業(yè)相關(guān)的碩士學(xué)位一般包括兩種——文學(xué)碩士（Master of Arts，簡(jiǎn)稱MA）和藝術(shù)碩士（Master of Fine Arts，簡(jiǎn)稱MFA），學(xué)制從一年到三年不等。

（二）教育機(jī)構(gòu)

歐美的電影聲音教育機(jī)構(gòu)主要分為職業(yè)院校和高等院校兩種。前者能夠提供Certificate、Diploma、Associate等非學(xué)位文憑，偶爾也能提供學(xué)位文憑，后者則能夠提供Bachelor、Master以及PhD等學(xué)位文憑。

1.職業(yè)院校

歐美的影視職業(yè)教育非常發(fā)達(dá)，相關(guān)的職業(yè)院校數(shù)量龐大，能夠?yàn)楦黝悓W(xué)生提供專業(yè)的電影技能訓(xùn)練，并幫助學(xué)生在這一領(lǐng)域找到適合的工作。

與我國(guó)的職業(yè)高中或培訓(xùn)類院校地位普遍較低的現(xiàn)狀不同，歐美這些從事電影專業(yè)教育的職業(yè)院校可以在業(yè)內(nèi)獲得較高的地位。比如加拿大的溫哥華電影學(xué)校（Vancouver Film School）就被多家權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)選為世界上最佳的影視院校之一。因此，職業(yè)院校在歐美的受歡迎程度并不亞于某些高等院校。

這些以電影專業(yè)為核心的職業(yè)院校在學(xué)科劃分和課程設(shè)置上相當(dāng)靈活。具體到電影聲音教育，一些職業(yè)院校只提供與電影聲音相關(guān)的課程，一些則能夠開(kāi)設(shè)與電影聲音相關(guān)的專業(yè)或方向。比如，溫哥華電影學(xué)校設(shè)有視覺(jué)媒體聲音設(shè)計(jì) （Sound Design for Visual Media）專業(yè)，學(xué)歷層次為Diploma，學(xué)制一年，主要方向?yàn)橛耙暵曇艉笃谥谱鳎╬ost－production sound for film and television）和游戲聲音設(shè)計(jì)（game audio／sound for video games），主要課程包括同期錄音 （Production Sound）、電影聲音剪輯（Sound Editing for Film）、擬音（Foley）、聲音混錄（Sound Mixing）、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)軟件操作技巧（Industry Software Skills）和游戲音頻（Game Audio）等。

再如美國(guó)的洛杉磯電影學(xué)校（LA film school），有四個(gè)專業(yè)包含聲音方面的課程，分別是電影制作（Film）、錄音藝術(shù) （Recording Arts）、音樂(lè)制作（Music Production）和游戲制作 （Game Production），學(xué)歷層次是Associate of Science，學(xué)制一年半。其中，電影制作專業(yè)和錄音藝術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)了電影聲音方面的課程，如電影制作專業(yè)的聲音設(shè)計(jì)／電影聲音（Sound Design／Sound in Film），錄音藝術(shù)專業(yè)的電影聲音（Film Sound）、中級(jí)電影聲音（Intermediate Film Sound）、高級(jí)電影聲音 （Advanced Film Sound）等。

除了以電影專業(yè)為核心的職業(yè)院校以外，有些以音樂(lè)制作或錄音藝術(shù)專業(yè)為核心的職業(yè)院校也會(huì)提供電影聲音方面的課程。如著名的SAE學(xué)院（School of Audio Engineering，音頻工程學(xué)院）就設(shè)計(jì)了電影聲音課程模塊，包括影視聲音（Sound for Picture）、現(xiàn)代電影作曲技法 （Modern Music Composition for Film）、初級(jí)電影聲音設(shè)計(jì)（Sound Design for Film—Foundations）、高級(jí)電影聲音設(shè)計(jì)（Sound Design for Film—Advanced）等。

在文憑頒發(fā)方面，盡管這些職業(yè)院校中的大部分只能為學(xué)生頒發(fā)Certificate、Diploma和Associate文憑，但也有一些職業(yè)院校會(huì)采取與高等院校聯(lián)合辦學(xué)的方式，來(lái)獲得本科甚至研究生學(xué)位的授予權(quán)。比如，倫敦電影學(xué)院（London Film Academy）與安格利亞·魯斯金大學(xué)（Anglia Ruskin University）或赫特福德大學(xué) （University of Hertfordshire）合作培養(yǎng)電影制作文學(xué)碩士（MA Filmmaking），利用高等院校完善的基礎(chǔ)課程體系為學(xué)生提供文學(xué)和藝術(shù)方面的基本素養(yǎng)，同時(shí)利用自身的培訓(xùn)體系和硬件設(shè)施為學(xué)生提供電影專業(yè)訓(xùn)練。

2.高等院校

歐美目前開(kāi)設(shè)電影聲音相關(guān)課程的高等院校主要有兩類：一是藝術(shù)類或影視類專業(yè)院校，另一類是綜合性大學(xué)。

藝術(shù)類或影視類專業(yè)院校偏重于培養(yǎng)電影專業(yè)人才，它們擁有良好的藝術(shù)氛圍，并與業(yè)界保持著緊密的聯(lián)系。比如美國(guó)電影學(xué)院（American Film Institute）、紐約電影學(xué)院（New York Film Academy）、加州藝術(shù)學(xué)院（California Institute of the Arts）、法國(guó)高等國(guó)家影像與聲音職業(yè)學(xué)院（La FEMIS）、英國(guó)國(guó)家電影電視學(xué)院（The National Film and Television School）、挪威電影學(xué)院（Norwegian Film School）等。

這些校名以“Institute”“Academy”“College”或“School”結(jié)尾的藝術(shù)類和影視類院校，有的將電影教育細(xì)化為具體的專業(yè)和方向，如導(dǎo)演（Directing）、攝影（Cinematography）、剪輯（Editing）、制片（Producing）、美術(shù)（Production design）、編劇（Screenwriting）、動(dòng)畫(huà)（Animation）、聲音制作（Sound Production）和表演 （Acting）等，有的則在電影制作專業(yè)（Filmmaking）中融入電影聲音教學(xué)。

與藝術(shù)類或影視類專業(yè)院校相比，綜合類院校更注重通才培養(yǎng)，允許學(xué)生跨學(xué)科選課，學(xué)術(shù)氛圍也更濃厚。這些院校的電影專業(yè)教育大部分通過(guò)其下屬學(xué)院如南加州大學(xué)（University of Southern California，簡(jiǎn)稱USC）的電影藝術(shù)學(xué)院（School of Cinematic Arts）、加州大學(xué)洛杉磯分校（University of California Los Angeles）的戲劇影視學(xué)院（School of Theater，F(xiàn)ilm and Television）、紐約大學(xué)（New York University）的提斯克藝術(shù)學(xué)院（Tisch School of the Arts）、佛羅里達(dá)州立大學(xué)（Florida State University）的電影藝術(shù)學(xué)院 （College of Motion Picture Arts）等實(shí)施。

在專業(yè)劃分上，這些以“University”命名的綜合類院校盡管設(shè)置了與影視專業(yè)直接相關(guān)的下屬學(xué)院，但大多只在其中劃分了電影制作（Production）、編劇（Screenwriting）和影視批評(píng)（Critical Studies）專業(yè)，也有一些規(guī)模較大的學(xué)院開(kāi)設(shè)有制片（Producing）、動(dòng)畫(huà)與數(shù)字藝術(shù)（Animation and Digital Arts）及互動(dòng)媒體（Interactive Media）專業(yè)，但并不常見(jiàn)。在這些綜合性大學(xué)的下屬學(xué)院中，幾乎看不到與電影聲音直接相關(guān)的專業(yè)或方向，電影聲音課程基本上集中在制作（Production）或動(dòng)畫(huà)（Animation）專業(yè)當(dāng)中。

（三）專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方式

綜上所述，學(xué)習(xí)電影聲音制作有三種類別的專業(yè)可供選擇：一是電影制作專業(yè)（Film Production或Film Making）（將聲音作為主攻方向），二是和電影制作相結(jié)合的電影聲音制作專業(yè)（Sound Production），三是聲音類專業(yè)，如聲音設(shè)計(jì) （Sound Design）、錄音藝術(shù)（Recording Arts）、音頻技術(shù)（Audio Technology）等。前兩者強(qiáng)調(diào)電影的綜合創(chuàng)作能力，后者則強(qiáng)調(diào)在聲音領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)。

1.電影制作專業(yè)

電影制作專業(yè)的典型培養(yǎng)方式如美國(guó)南加州大學(xué)（簡(jiǎn)稱南加大）電影藝術(shù)學(xué)院所采取的方式。

南加大電影藝術(shù)學(xué)院是世界上第一所正式開(kāi)設(shè)電影課程的高等院校，也是美國(guó)第一所具有電影藝術(shù)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的院校。在美國(guó)電影業(yè)界權(quán)威雜志《好萊塢報(bào)道（Hollywood Reporter）》2014年評(píng)定的美國(guó)頂級(jí)電影專業(yè)院校中，南加大電影藝術(shù)學(xué)院位列第一。②

作為南加大這樣一所綜合性大學(xué)的下屬學(xué)院，電影藝術(shù)學(xué)院盡管完全致力于影視及相關(guān)領(lǐng)域的教育，但并不像影視類專業(yè)院校那樣將電影制作劃分為細(xì)致的專業(yè)方向。除編劇和制片以外，所有與電影制作相關(guān)的方向，如導(dǎo)演、攝影、錄音、美術(shù)、剪輯等，一律歸入電影制作專業(yè)統(tǒng)一教學(xué)，并提供BA、BFA和MFA文憑。學(xué)生在掌握了電影制作的基本技能之后，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇方向?yàn)橹屑?jí)和高級(jí)的課程，從而在畢業(yè)時(shí)確定自己的主攻方向。豐富的課程和靈活的設(shè)置，使該專業(yè)成為電影藝術(shù)學(xué)院影響力最大的招牌專業(yè)。

電影制作專業(yè)的教學(xué)核心思想是培養(yǎng)電影制作人（Filmmaker），而不是電影大師，因此奉行的并非精英教育，而是實(shí)踐型人才培養(yǎng)③。該專業(yè)自己開(kāi)設(shè)的課程幾乎都屬于實(shí)踐性課程，對(duì)于純粹的電影理論研究，學(xué)生可以通過(guò)選修電影批評(píng)方向的課程來(lái)學(xué)習(xí)，例如著重于聲音文化和美學(xué)研究的聲音文化（Audio Culture）課程。正因如此，電影制作專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)有關(guān)制作的各個(gè)方向的知識(shí)掌握比較全面，但缺乏深入的學(xué)術(shù)性研究。在專業(yè)內(nèi)的某一具體方向上，如錄音、攝影等，也缺乏基礎(chǔ)性的知識(shí)積淀和深入的技術(shù)培養(yǎng)。

南加大電影藝術(shù)學(xué)院的電影制作專業(yè)大體開(kāi)設(shè)三類課程（見(jiàn)表1）④。

工作坊課程以小組形式展開(kāi)。學(xué)生在初級(jí)制作課程中需要輪換所有的工作，從而對(duì)每個(gè)工種都有基本的了解，在高級(jí)制作課程中則會(huì)根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇工種，從而進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。所有此類課程都包含聲音制作單元，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生短片的制作進(jìn)度，講授同期錄音、ADR、擬音、聲音剪輯和混錄的實(shí)用技巧，并針對(duì)學(xué)生短片創(chuàng)作來(lái)進(jìn)行集中講授及大量的指導(dǎo)。

總之，南加大電影制作專業(yè)極其重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，要求學(xué)生對(duì)電影制作有全面的了解，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，所以課程的針對(duì)性很強(qiáng)。學(xué)生開(kāi)始專業(yè)學(xué)習(xí)不久就會(huì)進(jìn)入工作坊類課程，此時(shí)學(xué)生對(duì)整個(gè)制作體系還不清楚，課程上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也僅僅能夠滿足當(dāng)前需要，產(chǎn)生的錯(cuò)誤必然很多。但是，在后續(xù)課程中，學(xué)生可以帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在進(jìn)一步的工作坊課程中對(duì)理論進(jìn)行驗(yàn)證。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性都大大加強(qiáng)。

表1 南加大電影藝術(shù)學(xué)院電影制作專業(yè)課程分類

南加大的電影制作專業(yè)雖然不培養(yǎng)電影聲音專門(mén)人才，但卻能夠確保感興趣的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)掌握電影聲音的基本理論和技能，并致力于電影聲音創(chuàng)作。他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)能夠保證他們適應(yīng)電影聲音行業(yè)的基礎(chǔ)性職位，并通過(guò)不斷實(shí)踐成為該領(lǐng)域的專家。從這里畢業(yè)的著名電影聲音設(shè)計(jì)師包括在天行者音效公司（Skywalker）任職的本·伯特（Ben Burtt）、加里·雷德斯瓊姆（Gary Rydstrom）等。

2.電影聲音制作專業(yè)

以電影聲音制作專業(yè)展開(kāi)教學(xué)的院校代表是法國(guó)高等國(guó)家影像與聲音職業(yè)學(xué)院（La FEMIS）。該校是法國(guó)乃至世界最具影響力的電影專業(yè)院校，強(qiáng)調(diào)精英化教學(xué)模式，并因此對(duì)電影制作的專業(yè)方向進(jìn)行了細(xì)化。

La FEMIS提供本科、碩士和博士層次的電影教育。其本科教育共設(shè)有7個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)每年招收6人（美術(shù)方向招收4人），因此每年的學(xué)生只有40人。這7個(gè)專業(yè)是：編?。⊿creenwriting）、導(dǎo)演 （Directing）、制片（Producing）、攝影（Cinematography）、聲音制作 （Sound Production）、剪輯（Editing）和美術(shù) （Production Design）。

La FEMIS的本科教育采用4年學(xué)制，前3年的內(nèi)容為授課（專業(yè)內(nèi)或跨專業(yè)）與電影創(chuàng)作實(shí)踐（每年至少完成一個(gè)項(xiàng)目）。最后1年完成一個(gè)完整的大型項(xiàng)目，并提交研究性學(xué)術(shù)論文。La FEMIS的課程設(shè)置與組織方式見(jiàn)表2⑤。

La FEMIS的課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)出對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重視，聲音制作教學(xué)貫穿在學(xué)生影片創(chuàng)作的過(guò)程中。各專業(yè)學(xué)生通過(guò)在劇組中承擔(dān)相應(yīng)的職位，把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)迅速運(yùn)用到實(shí)踐之中。

3.聲音類專業(yè)

與電影聲音相關(guān)的聲音類專業(yè)，典型的有洛杉磯電影學(xué)校的錄音藝術(shù)專業(yè)（Recording Arts）、SAE學(xué)院的音頻技術(shù)專業(yè)（Audio Technology）、溫哥華電影學(xué)校的視覺(jué)媒體聲音設(shè)計(jì)專業(yè)（Sound Design for Visual Media）等?？偟膩?lái)看，聲音類專業(yè)的教學(xué)不完全圍繞電影聲音進(jìn)行，也更加重視聲音基礎(chǔ)、信號(hào)流程、設(shè)備操作、聲音合成、聲音處理等綜合技能。

比如，洛杉磯電影學(xué)校的錄音藝術(shù)專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容涉及錄音領(lǐng)域的方方面面，由于沒(méi)有設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的電影制作項(xiàng)目，在電影聲音教學(xué)上以后期制作為重點(diǎn)，著重讓學(xué)生形成對(duì)音頻系統(tǒng)和聲音制作的完整概念；SAE學(xué)院的音頻技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)音頻工程師為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)大量的錄音棚實(shí)踐和業(yè)界教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握電影聲音后期制作的具體環(huán)節(jié)；溫哥華電影學(xué)校的視覺(jué)媒體聲音設(shè)計(jì)專業(yè)將培養(yǎng)方向定位于影視聲音后期制作和游戲音頻，通過(guò)由淺入深的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠完成大型項(xiàng)目的聲音后期制作。

表2 La FEMIS電影制作相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置

二、對(duì)電影聲音人才培養(yǎng)的思考

從以上對(duì)歐美電影聲音相關(guān)專業(yè)和教學(xué)機(jī)構(gòu)的考察中可以看出，不管是La FEMIS的精英教育模式，還是南加大的實(shí)用型人才培養(yǎng)體系以及職業(yè)院校獨(dú)具特色的定位和培養(yǎng)方式，都體現(xiàn)出一些共同的理念和做法，值得國(guó)內(nèi)的電影聲音教育機(jī)構(gòu)重視和學(xué)習(xí)。

（一）對(duì)電影制作整體觀念的培養(yǎng)

作為電影的組成部分，電影聲音無(wú)法脫離電影而存在。在電影制作環(huán)節(jié)變得越來(lái)越多，流程越來(lái)越復(fù)雜的今天，讓學(xué)生全面了解電影制作的整體流程，盡早獲得關(guān)于電影制作的整體觀念，從而使電影聲音制作成為整個(gè)電影創(chuàng)作的有機(jī)元素，是國(guó)外先進(jìn)電影聲音教學(xué)體系的一個(gè)突出理念。

不管是南加大還是La FEMIS，在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的初期階段，就以工作坊的形式，讓學(xué)生接觸到整個(gè)電影制作的流程，并體驗(yàn)其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這使得未來(lái)關(guān)于電影聲音的創(chuàng)作目標(biāo)——為影片整體而服務(wù)——變得非常明確。不但如此，這些院校在教學(xué)中還會(huì)特別強(qiáng)調(diào)聲音創(chuàng)作人員與其他工種之間的交流與協(xié)作，讓團(tuán)隊(duì)精神從一開(kāi)始就融入每個(gè)學(xué)生的血液，使之在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的要求。

相比而言，我國(guó)目前的電影教育和電影聲音教育基本沿襲前蘇聯(lián)模式。學(xué)生從一入校就被歸入明確的院系和專業(yè)（如錄音系錄音藝術(shù)專業(yè)），相對(duì)封閉地進(jìn)行本專業(yè)的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致了學(xué)生的電影制作整體觀念不足，對(duì)其他工種的認(rèn)識(shí)也有欠缺。于是，當(dāng)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生在高年級(jí)進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)作時(shí)，需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)磨合，從而影響了各部門(mén)的有效發(fā)揮。因此，我國(guó)當(dāng)前的電影聲音課程體系應(yīng)盡早加入各專業(yè)聯(lián)合的工作坊類課程，培養(yǎng)學(xué)生的電影制作整體觀念，這一點(diǎn)是極其必要的。

（二）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工藝訓(xùn)練和軟硬件使用

要讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)能盡快適應(yīng)行業(yè)需求，在校期間就應(yīng)該掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工藝，了解最新的設(shè)備，實(shí)現(xiàn)軟硬件使用上的無(wú)縫對(duì)接。南加大電影制作專業(yè)在拍攝學(xué)生電影時(shí)完全參照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)格的制片管理方案，到由導(dǎo)演和制片來(lái)組建攝制組的模式，再到在拍攝周期、制作周期上的嚴(yán)格控制以及對(duì)各個(gè)工作部門(mén)的要求、前后環(huán)節(jié)的銜接及合作等，都有十分明確的規(guī)定。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不只是本專業(yè)的知識(shí)，還有對(duì)電影制作極其重要的合作和溝通技巧以及一些重要品德，如團(tuán)隊(duì)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度等。

另一方面，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解市場(chǎng)上使用的各種類型的電影聲音制作設(shè)備，包括一些最新的設(shè)備。其中，最典型的就是大多數(shù)院校都提供ProTools課程。這些課程和具體的項(xiàng)目制作緊密結(jié)合，能讓學(xué)生盡快掌握行業(yè)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)工具。

（三）通過(guò)靈活合理的課程安排來(lái)保證學(xué)生擁有必要的創(chuàng)作技巧

歐美先進(jìn)的電影聲音教育模式，一律非常重視對(duì)學(xué)生基本創(chuàng)作技巧的訓(xùn)練和對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。不過(guò)，各個(gè)院校會(huì)根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)，合理地控制課程內(nèi)容和教學(xué)難度，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，La FEMIS追求精英教育，能夠在實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)聲音制作專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行深度培養(yǎng)；南加大追求實(shí)用型教育，先保證學(xué)生能夠上手干活，再讓他們逐漸提高；而職業(yè)學(xué)校大多著重于解決實(shí)際問(wèn)題，它們的一些課程在幾周甚至幾天內(nèi)就可以完成。

相比之下，我國(guó)高等院校目前所推行的電影聲音教育體系，普遍追求學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)有比較深入的把握。教師在講課過(guò)程中，總是害怕學(xué)生學(xué)得不精、理解不透。這些內(nèi)容十分深入的課程，一方面使我們的學(xué)生打下了比較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)，另一方面也在一定程度上限制了課程內(nèi)容的針對(duì)性和課程安排的靈活性。因此，根據(jù)培養(yǎng)進(jìn)度合理設(shè)計(jì)課程難度，采用螺旋上升的方式循序漸進(jìn)地加深難度，將有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和相關(guān)訓(xùn)練的開(kāi)展。

（四）打造完善的實(shí)習(xí)實(shí)踐體系，促進(jìn)與業(yè)界的合作

國(guó)外院校在進(jìn)行電影聲音教學(xué)的過(guò)程中，往往將學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力置于核心位置。通過(guò)實(shí)踐課程特別是業(yè)界實(shí)踐完善學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時(shí)使理論課程變得有的放矢。

比如，La FEMIS專門(mén)在第三學(xué)年安排了業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)，通過(guò)專門(mén)部門(mén)進(jìn)行管理，確保了實(shí)習(xí)資源的合理分配和實(shí)習(xí)效果。在課堂教學(xué)上，第三學(xué)年影片創(chuàng)作中安排的外聘導(dǎo)演無(wú)疑成為學(xué)生作品的直接指導(dǎo)者，學(xué)生不僅領(lǐng)略到不同的導(dǎo)演風(fēng)格，更重要的是學(xué)到專業(yè)化的制作手法和職業(yè)規(guī)范，大大加快了學(xué)校教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。而南加大電影藝術(shù)學(xué)院同樣在每年的春季學(xué)期即將結(jié)束時(shí)安排“實(shí)習(xí)生招聘會(huì)”，邀請(qǐng)業(yè)界相關(guān)單位前來(lái)接洽招聘實(shí)習(xí)生，為夏季長(zhǎng)假以及接下來(lái)的秋季實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。與此同時(shí)，南加大的電影聲音課程本身就包含了業(yè)界參觀和請(qǐng)一線專家授課的內(nèi)容，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有機(jī)會(huì)與一線從業(yè)人員接觸，為他們進(jìn)入相關(guān)部門(mén)實(shí)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

鑒于此，我國(guó)的電影聲音教育也需要打破“先理論、后實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生在摸索中實(shí)踐，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。目前，國(guó)內(nèi)的電影聲音制作單位也開(kāi)始意識(shí)到人才培養(yǎng)的重要性，在實(shí)習(xí)生招聘上更加主動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該抓住這些機(jī)會(huì)，促進(jìn)與業(yè)界的合作，制定完善的實(shí)習(xí)方案。這樣不僅能加快人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的對(duì)接，還能根據(jù)具體單位的需求進(jìn)一步“量身定制”，在特定的領(lǐng)域里提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

（五）面向國(guó)際化的人才培養(yǎng)

國(guó)際化的人才培養(yǎng)不僅是為國(guó)際化的電影合作儲(chǔ)備人才，更是為了開(kāi)闊學(xué)生視野、在多元文化的環(huán)境下拓展電影創(chuàng)作思路。La FEMIS在這一點(diǎn)上表現(xiàn)尤為突出，它通過(guò)與國(guó)外合作院校的交換生制度，將國(guó)際合作直接納入教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)本校學(xué)生而言，無(wú)論是與來(lái)訪的外國(guó)學(xué)生合作，還是到國(guó)外對(duì)等院校去做訪問(wèn)學(xué)生，教學(xué)方法和觀點(diǎn)的碰撞必將帶來(lái)更豐富的創(chuàng)作感受。

值得注意的問(wèn)題是，我國(guó)學(xué)生與國(guó)外院校交流的困難之一就是語(yǔ)言上的障礙，所以外語(yǔ)好的學(xué)生容易獲得更多的機(jī)會(huì)。因此鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是走出國(guó)際交流的第一步。與此同時(shí)，教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化思維，讓學(xué)生了解世界電影發(fā)展的趨勢(shì)，積極學(xué)習(xí)最新的技術(shù)和工藝，才能對(duì)電影聲音創(chuàng)作有前瞻性的判斷，為未來(lái)的合作和交流做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)語(yǔ)

本文所介紹的歐美國(guó)家電影聲音人才培養(yǎng)模式，來(lái)自于當(dāng)前國(guó)外一些成功的案例。結(jié)合我國(guó)電影教育體系以及中國(guó)電影的發(fā)展?fàn)顩r，在人才培養(yǎng)模式上還有更多可探討的空間。其中的關(guān)鍵在于相關(guān)院校要找準(zhǔn)自身定位，在既有條件下按照電影聲音人才培養(yǎng)規(guī)律來(lái)合理安排課程及教學(xué)方法，如此才能使有限的人力、物力最大化地發(fā)揮作用，促進(jìn)電影聲音教育的發(fā)展。

注釋：

①2011年全國(guó)電影票房收入131.15億元，較上年增長(zhǎng)28.93%；2012年全國(guó)票房收入170.73億元，較上年增長(zhǎng)30.18%；2013年全國(guó)票房收入217.69億元，較上年增長(zhǎng)約28%；2013年我國(guó)電影年產(chǎn)量達(dá)到824部，其中故事片產(chǎn)量為638部。以上數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)，http://www.chyxx.com／industry／201406／251705.htm l。

②《2014年世界最佳電影學(xué)院排名》，http://lanxicy.com／read／acbcebbc8631d68ba8b0fe8a.html。

③林韜：《美國(guó)南加州大學(xué)電影學(xué)院的教學(xué)方式》，《北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)》，2007年第1期。

④參見(jiàn)南加大課程目錄，http://catalogue.usc.edu／schools／cinema／。

⑤參見(jiàn)La FEMIS教學(xué)安排，http://www.femis.fr／-core-programme-。

（作者王玨系中國(guó)傳媒大學(xué)音樂(lè)與錄音藝術(shù)學(xué)院副教授；雷偉系中國(guó)傳媒大學(xué)音樂(lè)與錄音藝術(shù)學(xué)院講師）

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