工程實(shí)踐教學(xué)中 “模擬崗位法”研究

成彥惠，何棟梁

（湖南城市學(xué)院，湖南 益陽 413000）

0 前言

建筑業(yè)作為我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，為推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。近年來，整個(gè)行業(yè)呈現(xiàn)平穩(wěn)上升態(tài)勢(shì)，專業(yè)人才需求量大幅上升，然而，為建筑業(yè)輸送專業(yè)人才的高等院校，由于各方面的原因，培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生缺乏工程實(shí)際操作能力，無法馬上適應(yīng)崗位，出現(xiàn)“兩難”境況，其中“一難”是畢業(yè)生找不到滿意的工作，“另一難”是用人單位缺人，找不到能做事的人才。

為了有效提高建筑行業(yè)工程造價(jià)管理專業(yè)畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，也為了提高本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，培養(yǎng)一批熟練掌握工程建設(shè)各環(huán)節(jié)各類崗位職業(yè)技能的優(yōu)秀大學(xué)生。筆者采用一種簡單易行的方法改善大學(xué)生在實(shí)踐課堂中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2 模擬崗位法

在大學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，將該專業(yè)學(xué)生今后可能從事的主要工作崗位引入課堂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)相應(yīng)崗位的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作職責(zé)和可能遇到的各種問題，在實(shí)戰(zhàn)模擬中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生具備基本的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能?！澳M崗位法”使學(xué)生能夠?qū)W用結(jié)合、練學(xué)交替，同時(shí)讓學(xué)生親身體驗(yàn)自己今后的實(shí)際專業(yè)崗位，在模擬中鍛煉，在交流中進(jìn)步，對(duì)今后的工作目標(biāo)和任務(wù)能提早掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不但能提高該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和專業(yè)綜合素質(zhì)，同時(shí)在與人的交流中，提高其人文技能。

2.1 建立模擬崗位模型

在實(shí)施“模擬崗位”實(shí)踐教學(xué)過程中，首先分析工程造價(jià)管理人員在項(xiàng)目建設(shè)各階段所承擔(dān)的角色，建立“模擬崗位模型”。從項(xiàng)目的決策階段到竣工驗(yàn)收階段，造價(jià)管理人員的工作從投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、投標(biāo)報(bào)價(jià)到施工結(jié)算、竣工決算，每一類工作的方法和專業(yè)側(cè)重點(diǎn)都不同，接觸的工作對(duì)象也不盡相同。

在工程造價(jià)管理專業(yè)開展模擬崗位實(shí)踐教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，模擬崗位教學(xué)中采用的體驗(yàn)式教學(xué)模式，寓教于樂，提高了學(xué)生的參與性與實(shí)踐性，要求學(xué)生必須將各科知識(shí)綜合運(yùn)用靈活解決面對(duì)的實(shí)際問題，學(xué)到了許多傳統(tǒng)課堂中無法包含的知識(shí)和能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，有利于深化工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，非常適合在工程管理專業(yè)教學(xué)中實(shí)施和推廣。

2.2 建立專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室

“模擬崗位法”的思路首先是將工程造價(jià)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分成幾個(gè)功能不同的實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室采用不同的模塊，進(jìn)行漸進(jìn)式實(shí)踐技能的培訓(xùn)和模擬。參見圖1，包括基本技能模塊，專業(yè)技術(shù)模塊和綜合能力模塊。

2.3 建立各階段模擬崗位實(shí)訓(xùn)室

“模擬崗位法”采用的第二類實(shí)訓(xùn)室就是考慮工程建設(shè)的不同階段，工程造價(jià)管理人員承擔(dān)的不同角色，包括決策階段、設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)階段和施工階段，該類實(shí)訓(xùn)室主要采用“圓桌”形式，將參與項(xiàng)目階段工作的各方安排在一個(gè)合圍的圓桌上，進(jìn)行共同協(xié)作完成總目標(biāo)。這一教學(xué)形式最大的優(yōu)點(diǎn)就是扮演不同角色的同學(xué)能相互探討、從自己角色的立場(chǎng)上完成自己的工作，同時(shí)相互之間有時(shí)制約和影響的。這一場(chǎng)景正是模擬工程實(shí)際現(xiàn)實(shí)情況。

2.3.1 決策階段

這一階段，工程造價(jià)管理人員主要參與的工作就是工程咨詢師，幫助業(yè)主進(jìn)行項(xiàng)目前期可行性研究報(bào)告的編制工作，其中，最核心的任務(wù)就是編制工程項(xiàng)目的投資估算和進(jìn)行項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。在市場(chǎng)調(diào)研后，確定了項(xiàng)目的建設(shè)方案，在政府主管部門批準(zhǔn)的條件下，工程咨詢師進(jìn)行項(xiàng)目的投資估算和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，

見圖2。

圖2 決策階段“圓桌”模擬方案

2.3.2 設(shè)計(jì)階段

這一階段，工程造價(jià)管理人員主要參與的工作就是初步設(shè)計(jì)概算和施工圖預(yù)算，同樣是在與其他各方協(xié)調(diào)工作的情況下，如設(shè)計(jì)圖紙完成，設(shè)計(jì)方案確定后，造價(jià)管理人員的概算和預(yù)算工作才能正常開展，見圖3。

圖3 設(shè)計(jì)階段“圓桌”模擬方案

2.3.3 招投標(biāo)階段

這一階段，工程造價(jià)管理人員主要參與的工作就是幫助業(yè)主確定項(xiàng)目招標(biāo)控制價(jià)以及為投標(biāo)人編制投標(biāo)報(bào)價(jià)，這一階段，同樣需要與其他參與各方協(xié)調(diào)工作，見圖4。

圖4 招投標(biāo)階段“圓桌”模擬方案

2.3.4 施工階段

這一階段，工程造價(jià)管理人員主要參與的工作就是工程計(jì)量、工程結(jié)算價(jià)的編制和工程審計(jì)，同樣是在與其他各方協(xié)調(diào)工作的情況下，如工程某部分完工后，造價(jià)管理人員與其他各方一起進(jìn)行工程計(jì)量，造價(jià)師編制工程結(jié)算價(jià)，審計(jì)方審核結(jié)算方的成果，保證工程實(shí)際價(jià)款的合理和科學(xué)，見圖5。

圖5 施工階段“圓桌”模擬方案

其中，招投標(biāo)階段和施工階段中造價(jià)管理人員的需求量是最大的。

3 結(jié)語

通過對(duì)工程實(shí)踐中項(xiàng)目各階段造價(jià)管理人員崗位的模擬，幫助學(xué)生正式進(jìn)入角色，“模擬崗位法”實(shí)踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的專業(yè)操作能力，增強(qiáng)實(shí)際工作的適應(yīng)能力；通過體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生真正感受到專業(yè)的作用，體會(huì)到自己實(shí)際動(dòng)手的成就感。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式以老師講授為主，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果不理想。在模擬崗位教學(xué)中以學(xué)生為中心，以寓教于樂的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過模擬實(shí)際崗位直接參與工程造價(jià)管理的全過程，分別擔(dān)任咨詢師、預(yù)算員、審計(jì)、資料員和造價(jià)師等不同的職位，學(xué)生各司其職，相互支持、及時(shí)溝通，只有真正參與到工程案例中，學(xué)生才能將學(xué)到的知識(shí)變成自己的能力，實(shí)踐教學(xué)形式靈活，氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。同時(shí)針對(duì)模擬崗位實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，要求學(xué)生及時(shí)向指導(dǎo)老師反映，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，靈活運(yùn)用，才能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而做出正確決策，掌握專業(yè)技能，提高人際交往能力，達(dá)到工程造價(jià)管理人才的基本專業(yè)素質(zhì)，掌握了工程造價(jià)管理方法，即拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，又切實(shí)提高了工程造價(jià)管理專業(yè)的實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到較好的教學(xué)目的。