淺談高中英語(yǔ)早讀課的有效利用

劉 巍 （河北省三河市第二中學(xué) 065200）

淺談高中英語(yǔ)早讀課的有效利用

劉 巍 （河北省三河市第二中學(xué) 065200）

高中英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)其工具性，就需要讓學(xué)生多說(shuō)多練，通過(guò)不斷運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)提高口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)英語(yǔ)綜合能力的提高。傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師只注重學(xué)生在試卷上的成績(jī)，而對(duì)他們是否能熟練掌握英語(yǔ)的口語(yǔ)交際不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記憶和積累了大量的英語(yǔ)詞匯，但是他們只是會(huì)拼讀這些單詞，卻沒(méi)有掌握單詞的正確讀音，導(dǎo)致在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試時(shí)經(jīng)常不知所云，打擊他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。隨著新課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育深入人心，高中英語(yǔ)教師也要更新觀念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)讀來(lái)體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握單詞的正確讀音，為提高英語(yǔ)聽(tīng)力打好基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要利用好英語(yǔ)早讀課，讓學(xué)生在早讀課上能通過(guò)讀英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行單詞記憶和語(yǔ)法記憶，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

一、讓學(xué)生重視英語(yǔ)早讀課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生在早晨的記憶力最強(qiáng)，在旺盛的經(jīng)歷下進(jìn)行英語(yǔ)朗讀，能使他們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)記憶和學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。教師要讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)效果來(lái)體驗(yàn)早讀課上對(duì)英語(yǔ)記憶的作用，讓他們明白早讀課對(duì)提高英語(yǔ)知識(shí)的重要性，從內(nèi)心深處讓他們對(duì)英語(yǔ)早讀課重視起來(lái)，并積極主動(dòng)地進(jìn)行朗讀。通過(guò)大聲朗讀，學(xué)生的眼、耳、腦協(xié)調(diào)合作，能使學(xué)生更好地記憶單詞和課文。在引導(dǎo)學(xué)生在早讀課上積極參與時(shí)，教師也要和學(xué)生一起進(jìn)行英語(yǔ)早讀，大聲地把單詞和課文朗讀出來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能取得良好的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，在早讀課上他們會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行朗讀，使早讀課起到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力促進(jìn)的有效作用。

二、用好的策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行早讀

在早讀課上，教師要采取一定的策略，使早讀課的形式多樣，吸引學(xué)生的參與性，有效提高早讀課的效率。

（一）每節(jié)早讀課都要設(shè)置目標(biāo)，制造壓力

在早讀課進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有很多學(xué)生只是對(duì)單詞詞匯進(jìn)行記憶，每次早讀課就背誦單詞表中的單詞。但是學(xué)習(xí)效果卻不好，有很多單詞沒(méi)有記住。這是由于早讀課學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏完成目標(biāo)的壓力，導(dǎo)致他們看似在認(rèn)真記憶，其實(shí)專注力卻不高，記憶效果很不好。要是學(xué)生在早讀課的學(xué)習(xí)和記憶有效，教師就要引導(dǎo)學(xué)生給自己每一次的英語(yǔ)早讀課制定一個(gè)計(jì)劃。例如，在早讀課上，背誦一個(gè)單元的單詞；或者背誦一篇課文等。學(xué)生在早讀計(jì)劃的指引下，就能有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在早讀課結(jié)束之后，讓學(xué)生對(duì)自己的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看是否完成了制定的計(jì)劃。在明確的計(jì)劃和目標(biāo)下，學(xué)生能有效利用英語(yǔ)早讀課，使英語(yǔ)知識(shí)的積累量不斷提高。在早讀課上，不僅僅包括記憶英語(yǔ)單詞，還可以對(duì)語(yǔ)法句型進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。通過(guò)朗讀課文來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，背誦英語(yǔ)課文等。所以，教師要讓學(xué)生認(rèn)清早讀課的意義，使他們通過(guò)英語(yǔ)早讀的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)綜合能力。

（二）豐富早讀課的形式，提高學(xué)生的朗讀興趣

教師在英語(yǔ)早讀課上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的朗讀方式，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的過(guò)程中積累更多的英語(yǔ)知識(shí)。例如，在進(jìn)行單詞記憶時(shí)，讓學(xué)生以自由讀為主體，但在自由朗讀期間也可以穿插一些互動(dòng)。例如，有時(shí)候可以教師帶著學(xué)生讀；有時(shí)候可以學(xué)生跟著磁帶讀；有時(shí)候可以男生女生交替讀；有時(shí)候可以同桌交替讀。教師應(yīng)盡量豐富朗讀的形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

（三）英語(yǔ)早讀課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

要使早讀課達(dá)到預(yù)期的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，使他們對(duì)詞匯和句型、語(yǔ)法都進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們能科學(xué)地利用早讀課的時(shí)間來(lái)提高英語(yǔ)能力。

1．詞匯的記憶。高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握一定量的英語(yǔ)詞匯。在早讀課上需要讓學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行記憶。要使記憶效果不斷提高，需要學(xué)生采用科學(xué)有效的記憶方法。在進(jìn)行記憶時(shí)，教師可以讓學(xué)生把教材中的單詞按照單元分布進(jìn)行記憶，一個(gè)單元一個(gè)單元地進(jìn)行記憶，使學(xué)生在小目標(biāo)的引導(dǎo)下，最終掌握整個(gè)教材中要求的詞匯記憶，完成詞匯記憶的大目標(biāo)。在進(jìn)行詞匯記憶時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握記憶的有效方法，并通過(guò)教材中的單詞表進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于沒(méi)有記住的詞匯進(jìn)行重復(fù)多次記憶，最終都能掌握這些單詞。

2．語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)生要掌握必要的語(yǔ)法，才能應(yīng)付各種測(cè)試。但是語(yǔ)法的掌握不能只靠死記硬背。教師可以讓學(xué)生在早讀課上對(duì)某一項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)該語(yǔ)法有個(gè)大體的掌握。然后教師可以讓學(xué)生把不懂的部分進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，找張白紙把自己對(duì)這一語(yǔ)法現(xiàn)象的理解寫(xiě)下來(lái)，并對(duì)應(yīng)講義看看自己有哪些遺漏的東西，最后將自己遺漏的部分重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)化記憶。這樣一來(lái)，不僅不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)法學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊，還會(huì)加快對(duì)語(yǔ)法的記憶和學(xué)習(xí)，從而更好地掌握它。

3．語(yǔ)篇的背誦。對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行背誦，就是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行積累，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。只有學(xué)生掌握和積累更多的英語(yǔ)素材，才能提高他們理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際和英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)能有效調(diào)取英語(yǔ)素材，有利于學(xué)生綜合能力的提高。在對(duì)課文進(jìn)行背誦時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握背誦的技巧，有效提高記憶效果。學(xué)生在背誦課文時(shí)，首先要熟讀課文，理解整篇課文的含義，對(duì)每個(gè)英語(yǔ)段落之間的聯(lián)系弄清楚，在進(jìn)行背誦時(shí)可以根據(jù)對(duì)課文的理解輕松地進(jìn)行。另外，一篇文章可以分成幾個(gè)小結(jié)，先一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地背，再連起來(lái)背。第一個(gè)小節(jié)背會(huì)了，再背第二個(gè)小節(jié)，然后把第一與第二小節(jié)連在一起背，依此類推。這種背法比整篇地背要輕松得多。

總之，英語(yǔ)早讀課對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用，學(xué)生通過(guò)在早讀課上對(duì)學(xué)過(guò)的單詞和課文進(jìn)行閱讀，能使知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的記憶和掌握。教師要讓學(xué)生認(rèn)清早讀課對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們讀英語(yǔ)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使學(xué)生在朗讀過(guò)程中及時(shí)地把課堂學(xué)習(xí)中沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行再次強(qiáng)化記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力不斷提高。

（責(zé)編 田彩霞）