談科學課實施創(chuàng)新教育探究

王 寧 （河北省盧龍縣木井鎮(zhèn)木井小學 066400）

談科學課實施創(chuàng)新教育探究

王 寧 （河北省盧龍縣木井鎮(zhèn)木井小學 066400）

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。教育是推動社會發(fā)展和進步的主陣地，如何在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這對于學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極為重要的意義。小學科學課程是小學階段的一門基礎性課程，但是它涉及理化生學科中的很多知識，所以在小學科學教學中非常有利于創(chuàng)新教育。

小學科學 創(chuàng)新教育 措施

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，創(chuàng)新在一個國家發(fā)展過程中的作用越來越明顯。大量的事實證明，只有擁有創(chuàng)新精神的民族才是最具發(fā)展力的民族。教育是創(chuàng)新的重要陣地，也是我們國家培養(yǎng)人才的主要場所和搖籃。創(chuàng)新教育是素質教育的核心，注重中小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以大大提高我們的國民素質?？茖W課是研究大自然奧秘的一門學科，在教學中實施創(chuàng)新教育具有獨特的優(yōu)勢。針對在教學中如何實施創(chuàng)新教育，筆者結合自己的教學實踐，談談自己在這方面的一些認識。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是科學課落實創(chuàng)新教育的前提

一個人的行為很大程度上受他的思想意識的影響，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先需要學生有創(chuàng)新的意識，這樣才可能出現(xiàn)創(chuàng)新。但是長期以來，我國的教育更多灌輸?shù)氖且环N服從，甚至是照搬照抄，所以要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識必須要作出相應的調整和準備。具體來說我們可以從下面兩個方面著手。

1．鼓勵學生質疑，標新立異。從學生思維發(fā)展的規(guī)律來看，小學階段是學生好奇心最強的時候，也是他們喜歡動手、喜歡挑戰(zhàn)的時期，這一時期學生喜歡嘗試從不同的角度去探索，有些內容可能會和我們教師教的、書本說的不一致，面對這樣的不一致，我們教師要鼓勵他們的行為，來保護他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的意識。

2．捕捉創(chuàng)新的火花，予以引導和肯定。創(chuàng)新行為的出現(xiàn)往往不是刻意追求的結果，而是無意所為帶來的意外之喜，對于我們的科學學科來說，往往是課堂生成的產(chǎn)物。那么面對這樣的現(xiàn)象我們教師要善于發(fā)現(xiàn)，并及時地予以學生肯定和鼓勵，從而在全班形成一種示范和影響，這樣才有利于開發(fā)、挖掘學生的內在潛力。

二、扎實的積累是創(chuàng)新的基礎

創(chuàng)新是一種素養(yǎng)，它需要一定的知識儲備為基礎?，F(xiàn)代社會是一個飛速發(fā)展的時代，信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展、知識更新?lián)Q代速度加快使創(chuàng)新需要扎實的基礎作為保障。我們希望培養(yǎng)出更多的有思維、有想法、有創(chuàng)新能力的學生，但前提是我們必須要使學生在當前階段打下堅實的基礎，因為知識本身是一個體系，學生要想取得突破就不能有漏洞，否則很容易出現(xiàn)問題，也會制約他們的進一步的發(fā)展和提高。

三、培養(yǎng)和調動學生探究的積極性，是科學課實施創(chuàng)新教育的重要途徑

長期以來，因為受應試教育思想的影響，很多學生在學習知識的過程中往往只是關注教師是怎樣講的，書本是怎樣說的，最終自己怎樣把知識記住，考個高分即可。這樣的一種認識使學生在學習的過程中往往是出于被動的地位，并不能夠真正地消化和吸收知識，而且很難真正提高自身能力。社會的發(fā)展對于教育的要求也越來越高，知識與能力并重，且全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的努力方向。在這樣的要求下，我們教師要調動學生學習的主動性和積極性，主動學習和探究，成為自己學習的主人。

具體來說，首先，我們要注意培養(yǎng)學生的好奇心，好奇心往往是促進學生主動學習最大的內驅力之一；其次，要在教學的過程中創(chuàng)設有利于學生創(chuàng)新的情境，這樣才能更好地挖掘學生的潛力；最后，要對于學生的成長和進步及時地予以表揚和肯定，這樣進一步激發(fā)了他們的探究興趣，強化了他們的探究欲。

四、把實驗主動權交給學生，培養(yǎng)和提高學生自主學習能力，是科學課實施創(chuàng)新教育的關鍵

實踐是創(chuàng)新的源泉，離開實踐，創(chuàng)新就成為無源之水。實驗教學實施創(chuàng)新教育主要是在培養(yǎng)學生觀察能力，動手能力，思維、想象能力的基礎上，提高學生自主學習能力，進而提高學生創(chuàng)新能力。通俗地說學生不干，不動腦筋，創(chuàng)新就等于零。實驗教學中，我著重做好以下三點。

1．上實驗課之前，該放開則放開，實驗材料讓學生自己準備，提高學生親自動手能力。比如，樹葉、砂、石頭等讓學生自己采摘收集；螞蟻、蟋蟀讓學生到田間去捕捉，講“電磁鐵”一課所需的導線、電池、鐵釘讓學生自己提前準備。使學生體會到“看著容易，干起來可難”。

2．上實驗課過程中，該甩手則甩手，多給學生操作實驗的機會?？茖W課的教學目的，不只是讓學生學習科學成果，記住概念、性質，而重要的是讓學生模擬科學家發(fā)現(xiàn)這些科學知識的過程，從而使他們智力得到發(fā)展，能力得到提高。比如，講磁鐵的性質這一課時，教師先帶領學生復習磁鐵吸鐵的性質，在此基礎上教師講：“除了這個性質外，磁鐵還有不少性質，我們要像科學家那樣自己動手動腦，探索磁鐵的秘密，現(xiàn)在就用每個桌子上的實驗材料進行實驗，看哪個學生發(fā)現(xiàn)的秘密多?！边@樣只告訴了學生磁鐵還有其他性質，只給學生提供了必要材料，讓學生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)。這樣，久而久之，學生動手能力會大大提高。甩手并非教師一切都不管，而是讓學生放開手腳大膽操作、探索，教師不失時機地點撥引導。

3．試驗課后，討論要大膽放寬，給學生言論自由，將自主學習與合作學習巧妙整合，提高學生的合作學習能力。自主學習與合作學習二者并不對立，是相互融合，相互滲透，相互作用的。實驗后的討論是學生間交流自己的發(fā)現(xiàn)，對實驗結論進行歸納、總結的過程。此時教師不要急于用規(guī)范的語言定調，而應形成學生各抒己見，熱烈自由的研討氣氛。讓學生用自己的話說出來，不要怕學生說得不倫不類，比如，做磁鐵游戲時，學生說：“磁鐵很粘，能粘鐵?！碑斔麄儼巡煌膬蓸O接近時說：“紅的和藍的親嘴，藍的和藍的躲避?！睂W生解剖種子后說：“種子有皮，有辮，有小芽。”學生說完教師要給予充分的肯定，不能強求學生對結論的表述一模一樣，要在求異中求創(chuàng)新，在合作中提高，逐步培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，不斷提高創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是國際經(jīng)濟一體化的產(chǎn)物，是中華民族維持自身生存與發(fā)展的重要手段。沒有創(chuàng)新教育就沒有中華民族的未來。創(chuàng)新教育是無限發(fā)展的動態(tài)過程。從空間上講是無極限的；從時間上講是無窮盡的?？茖W課實施創(chuàng)新教育不是喊口號，要從一點一滴的教學實踐做起，倡導“自主、合作、探究”的教學理念，強化學生創(chuàng)新意識，不斷提高學生創(chuàng)新能力。廣大教師要堅持創(chuàng)新教育的發(fā)展觀，不斷探索創(chuàng)新教育的理論與實踐，把學生的學習、生活納入全民創(chuàng)新的洪流中，培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才，為構建創(chuàng)新型社會作出應有的貢獻！

（責編 田彩霞）