高?？蒲许?xiàng)目關(guān)鍵成功因素研究

房瑞 徐友全

(1. 山東建筑大學(xué)管理工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250101;2. 山東大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)辦公室，山東 濟(jì)南 250100)

0 引言

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用越來越顯著。研究表明，科技創(chuàng)新水平和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)增長水平具有很強(qiáng)的正向關(guān)聯(lián)關(guān)系［1］，科學(xué)技術(shù)已成為綜合國力競爭的關(guān)鍵。高校作為科研項(xiàng)目的主要承擔(dān)者，對我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步起到了積極的促進(jìn)作用，但是在實(shí)施過程中還存在一系列問題，如監(jiān)督機(jī)制缺乏、項(xiàng)目管理者將精力分散在項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)方面而沒有抓住管理的重點(diǎn)等［2］。這些普遍存在的問題導(dǎo)致眾多高?？蒲许?xiàng)目無法按照預(yù)期的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

本文作者為某高校科研項(xiàng)目行政管理人員，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校科研項(xiàng)目產(chǎn)生諸多問題很重要的原因在于高?？蒲许?xiàng)目管理人員及項(xiàng)目實(shí)施人員未明確這類項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素，對高?？蒲许?xiàng)目的管理重點(diǎn)不突出，不能在項(xiàng)目立項(xiàng)、實(shí)施等過程中抓住管理的重點(diǎn)進(jìn)行有效的監(jiān)督和控制，導(dǎo)致產(chǎn)出結(jié)果不能滿足預(yù)期的要求，科研項(xiàng)目不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，有必要對高校科研項(xiàng)目的關(guān)鍵成功因素進(jìn)行探討和分析。

1 高校科研項(xiàng)目成功標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于項(xiàng)目成功的概念，不同的研究者和實(shí)踐人員對其認(rèn)識不同，到目前為止尚未達(dá)成一致的意見。其中有代表性的觀點(diǎn)主要有以下幾個(gè):

Martin 認(rèn)為，科研項(xiàng)目成功包含兩個(gè)方面，一是科研產(chǎn)出，包括科研出版物的數(shù)量(如發(fā)表論文數(shù)、論文引用數(shù)等)和其他科技成果(如科技獎(jiǎng)勵(lì)、專利等);二是科研進(jìn)步，包括成果價(jià)值(如經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)影響、行業(yè)推動(dòng)等)和成果地位 (如國際領(lǐng)先、國內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)先進(jìn)等)［3］。

王曉紅等認(rèn)為，高?？蒲许?xiàng)目成功標(biāo)準(zhǔn)分為三個(gè)方面:一是論文與專著數(shù)量;二是成果鑒定與獲獎(jiǎng)數(shù)量(如國家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)等);三是知識產(chǎn)權(quán)與成果效益(如專利申請數(shù)、專利授權(quán)數(shù)等)［4］。

戚湧等提出高?？蒲许?xiàng)目成功體現(xiàn)在重大成果獎(jiǎng)勵(lì)(國際級獎(jiǎng)勵(lì)、省部級獎(jiǎng)勵(lì))、國際信息交流(國際會(huì)議論文數(shù)量、ISTP 論文數(shù)量)、公開出版的學(xué)術(shù)專著數(shù)量、論文收錄情況(SCI、SSCI、EI、CSSCI 等)、論文被引次數(shù)、人才培養(yǎng)及社會(huì)影響(社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育文化影響)等方面［5］。

基于以往研究以及筆者的科研項(xiàng)目管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并征求具有多年科研項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的專家意見，本文認(rèn)為高?？蒲许?xiàng)目成功標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別為科研成果方面和人才培養(yǎng)與社會(huì)效益方面。其中科研成果方面包括科研成果(論文、專著、技術(shù)成果等)數(shù)量、科研成果質(zhì)量、科研成果轉(zhuǎn)化效益三個(gè)方面;人才培養(yǎng)與社會(huì)效益方面包括人才培養(yǎng)數(shù)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會(huì)效益三個(gè)方面，見表1。

表1 高校科研項(xiàng)目成功標(biāo)準(zhǔn)

2 高?？蒲许?xiàng)目成功因素的識別

高?？蒲许?xiàng)目實(shí)施過程中不確定性因素眾多，是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)性很高的復(fù)雜性項(xiàng)目。在對科研人員和科研管理工作者進(jìn)行訪談基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為高校科研項(xiàng)目的成功因素主要包括專業(yè)技術(shù)因素和管理因素兩部分。其中專業(yè)技術(shù)因素主要包括基本技能層次要求和思維技能層次要求兩方面;管理因素包括項(xiàng)目參與方因素和項(xiàng)目管理因素兩方面，具體見圖1。

3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及分析

本文采用問卷調(diào)查法研究高?？蒲许?xiàng)目關(guān)鍵成功因素。問卷設(shè)計(jì)時(shí)，首先，設(shè)計(jì)了初始的調(diào)查問卷;其次，邀請5 位對科研項(xiàng)目比較熟悉的專家對問卷問題進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)專家意見進(jìn)行了修改。問卷的發(fā)放主要選擇山東地區(qū)高校內(nèi)與其他科研團(tuán)隊(duì)共同承擔(dān)過科研項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和參與人員，采取經(jīng)由各高校科研項(xiàng)目管理部門聯(lián)系或直接發(fā)放和收集的形式進(jìn)行。共發(fā)放問卷170 份，回收問卷132 份，剔除數(shù)據(jù)不全或明顯有問題的問卷8 份，共回收有效問卷124 份，有效問卷回收率為72.94%。

圖1 高?？蒲许?xiàng)目成功因素框架

3.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析

本文采用SPSS20.0 對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過對被調(diào)查基本情況的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，性別方面，被調(diào)查者中男性有100 人，占樣本總體的80.6%;年齡方面，有75.4% 的被調(diào)查者介于31 至50 歲之間;項(xiàng)目等級方面，被調(diào)查者參與國家級項(xiàng)目比重較高(占樣本總體的65.3%);承擔(dān)職責(zé)方面，有31 人為整個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，46 人為項(xiàng)目子課題或某部分的負(fù)責(zé)人，47 人為項(xiàng)目參與人員。

3.2 信度分析

本文采用目前廣泛應(yīng)用的Cronbach's Alpha系數(shù)來評價(jià)調(diào)查數(shù)據(jù)的信度。Cronbach's Alpha系數(shù)越大，表示調(diào)查數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性越好，數(shù)據(jù)測得值與實(shí)際值的差距也就越小。一般而言，問卷信度系數(shù)須在0.7 以上，分量表的信度系數(shù)須在0.6 以上。

從表2 可以看出，總體量表信度系數(shù)為0.779 ＞0.7，分量表信度系數(shù)均大于0.6，其中基本技能層次量表、項(xiàng)目管理因素量表、科研成果量表和人才培養(yǎng)與社會(huì)效益量表等4 個(gè)量表信度系數(shù)在0.7 以上，表明問卷調(diào)查所獲得數(shù)據(jù)具有可信性，調(diào)查結(jié)果能夠反映實(shí)際情況。

表2 總體量表及各分量表的信度系數(shù)

3.3 效度分析

為驗(yàn)證本文構(gòu)建的高?？蒲许?xiàng)目成功因素框架，以及對這些因素的重要程度進(jìn)行分析，本文擬采用因子分析法進(jìn)行。進(jìn)行因子分析的前提是變量之間存在偏相關(guān)性，通常用KMO 系數(shù)和Bartlett 球形檢驗(yàn)來判定。一般而言，KMO 值大于0.7 時(shí)比較適合因子分析，并且因子分析的效果比較好。Bartlett 球形檢驗(yàn)中當(dāng)Sig.值小于顯著性水平時(shí)，比較適合做因子分析。

對高?？蒲许?xiàng)目成功標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行KMO 系數(shù)和Bartlett 球形檢驗(yàn)結(jié)果見表3。

表3 高校科研項(xiàng)目成功標(biāo)準(zhǔn)KMO 和Bartlett 的檢驗(yàn)

從表3 中可以看出，高?？蒲许?xiàng)目成功因素的KMO 系數(shù)為0.704 ＞0.7，Bartlett 球形檢驗(yàn)Sig.為0.000 ＜0.001，因此，高校科研項(xiàng)目成功標(biāo)準(zhǔn)間存在一定的相關(guān)性，檢驗(yàn)通過，適合做因子分析。

表4 為總方差解釋表，第1 個(gè)因子的初始特征值為2.720，解釋的總方差為45.334%;第2個(gè)因子的初始特征值為1.582，解釋的總方差為26.373%。兩個(gè)因子解釋的總方差為71.707%，該表中只有這兩個(gè)因子的初始特征值大于1，因此，選擇這兩個(gè)因子解釋效果比較好。

表4 總方差解釋表

表5 為成分矩陣，從中可以看出，高校科研項(xiàng)目的6 個(gè)成功標(biāo)準(zhǔn)可以用兩個(gè)因子表示，其中第1 個(gè)因子能夠代表人才培養(yǎng)質(zhì)量、人才培養(yǎng)數(shù)量和社會(huì)效益3 個(gè)成功標(biāo)準(zhǔn)，為高?？蒲许?xiàng)目的人才培養(yǎng)和社會(huì)效益方面成功標(biāo)準(zhǔn)體系;第2 個(gè)因子能夠代表科研成果質(zhì)量、轉(zhuǎn)化效益和科研成果數(shù)量3 個(gè)成功標(biāo)準(zhǔn)，為高?？蒲许?xiàng)目的科研成果方面成功標(biāo)準(zhǔn)體系。

表5 成分矩陣

對高?？蒲许?xiàng)目成功因素的6 個(gè)因子分析結(jié)果表明，本文提出的高?？蒲许?xiàng)目成功標(biāo)準(zhǔn)體系得到驗(yàn)證。

同理，對高?？蒲许?xiàng)目成功因素進(jìn)行因子分析。結(jié)果表明本文構(gòu)建的高?？蒲许?xiàng)目成功因素框架也得到驗(yàn)證。

3.4 高?？蒲许?xiàng)目成功因素統(tǒng)計(jì)分析

為更準(zhǔn)確地對高校科研項(xiàng)目成功因素進(jìn)行分析，以識別出對高?？蒲许?xiàng)目成功影響最為重要的因素，本文采用回歸分析的方法對高?？蒲许?xiàng)目成功因素各因子與項(xiàng)目成功之間的關(guān)系進(jìn)行判斷。

本文中假定高校科研項(xiàng)目成功因素各因子與項(xiàng)目成功之間存在線性相關(guān)關(guān)系，通過SPSS 將各變量進(jìn)行線性回歸分析。

高校科研項(xiàng)目實(shí)施過程中不確定性因素眾多，導(dǎo)致項(xiàng)目失敗或影響項(xiàng)目成功的因素也比其他項(xiàng)目多。表6 為模型匯總表，將所有變量帶入回歸方程后，所有因子對項(xiàng)目成功的解釋程度為52.6% (調(diào)整后的R2為51.0%)，對高?？蒲许?xiàng)目等創(chuàng)新性高、不確定性大及風(fēng)險(xiǎn)因素眾多的項(xiàng)目而言，該模型擬合程度比較高。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，方差分析表中Sig.為0.000 ＜0.001，表明該回歸方程具有實(shí)際意義，本文假設(shè)得到驗(yàn)證。

表6 模型匯總

表7 為高校科研項(xiàng)目成功因素各因子與項(xiàng)目成功之間回歸方程的系數(shù)表，從中可以看出，高?？蒲许?xiàng)目基本技能層次因素、思維技能層次因素、項(xiàng)目參與方因素和項(xiàng)目管理因素4 個(gè)因子均對項(xiàng)目成功具有顯著的正向影響(Sig. ＜0.05，β ＞0)。其中，項(xiàng)目管理因素影響最大(β =0.308，Sig. ＜0.001)，其次為項(xiàng)目參與方因素(β =0.217，Sig. ＜0.05)和思維技能層次因素(β =0.198，Sig. ＜0.05)，基本技能層次因素(β =0.173，Sig. ＜0.05)雖然相對而言影響小，但也對高校科研項(xiàng)目的成功具有顯著的正向影響。

表7 系數(shù)表

將高?？蒲许?xiàng)目成功因素各因子對項(xiàng)目成功因素的影響程度與各成功因素對因子的貢獻(xiàn)度結(jié)合，即可得到高?？蒲许?xiàng)目各成功因素對項(xiàng)目成功的影響程度，按影響程度從大到小的順序排列如表8 所示。

綜上可知，本文提出的高校科研項(xiàng)目成功因素均對該類項(xiàng)目的成功具有顯著的正向影響，但是這些因素對項(xiàng)目成功的影響程度是不一樣的。由表8 可知，完備的計(jì)劃、有效的人力資源配置、柔性的流程和有效的監(jiān)督與控制4 類因素對高?？蒲许?xiàng)目的成功影響程度比其他因素更為顯著，是高?？蒲许?xiàng)目的關(guān)鍵成功因素。

表8 高?？蒲许?xiàng)目各成功因素對項(xiàng)目成功的影響程度

4 結(jié)語

本研究在對以往研究進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上初步得到高?？蒲许?xiàng)目的成功因素，之后通過專家訪談法對其進(jìn)行修改和完善;設(shè)計(jì)了高?？蒲许?xiàng)目關(guān)鍵成功因素調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)研;采用SPSS對收集的有效問卷進(jìn)行檢驗(yàn)和分析，最終得到高校科研項(xiàng)目的關(guān)鍵成功因素。本研究有利于科研項(xiàng)目管理人員抓住該類項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵和重點(diǎn)因素，實(shí)現(xiàn)對項(xiàng)目的整體管控，提高高?？蒲许?xiàng)目的成功率，進(jìn)而有助于整個(gè)社會(huì)科研資源(尤其是資金資源)的合理配置和有效利用。

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