強化詞塊教學(xué)，提高初中生英語寫作能力

劉雪文

詞塊是語言體系中一種具有特定語義的結(jié)構(gòu)，以固定或半固定的形式存在于短語、固定搭配、習慣用語和句型結(jié)構(gòu)中。積累詞塊，有效地使用詞塊，能幫助學(xué)生在英語寫作中將多個單詞組成合理的單位進行輸出，短語搭配正確，表達符合英語語言習慣，減少表達難度，提升表達層次。

一、加強英語構(gòu)詞法的學(xué)習，豐富學(xué)生的詞塊

仁愛版英語課本九年級上冊介紹了構(gòu)詞法，語言按一定的規(guī)律和習慣創(chuàng)造新詞。英語的構(gòu)詞方法主要有四種：合成、派生、轉(zhuǎn)化和縮略。教師在平時的詞匯教學(xué)中，應(yīng)適時地滲透構(gòu)詞法，讓學(xué)生一起歸納常用的規(guī)則，爭取稍加點撥，學(xué)生就能理解并記住這些詞匯的規(guī)律性，豐富他們的構(gòu)詞法知識，從而能夠舉一反三，用最少的時間掌握最多的單詞，有效地擴大他們的詞匯量，達到事半功倍的效果。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯的聯(lián)想、辨析

比如，學(xué)習單詞luck時可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到lucky，然后通過詞性的對比，可知luck是名詞，lucky 是形容詞，good luck（祝你好運），lucky money （紅包、利是），We are lucky（我們很幸運）。luckily是副詞。在教學(xué)中遇到相關(guān)相似的短語、固定搭配、習慣用語和句型（即詞塊）都應(yīng)要求學(xué)生勤做筆記，多讀、多記并進行聯(lián)想、辨析和強化訓(xùn)練。如：

It is time for+名詞

It is time（for sb）to do sth“（某人）該做某事了”

It is time+主語+謂語（過去時）/should do “此刻某人該做某事”

It is the first（second/ third） time+主語+謂語（現(xiàn)在完成時）“某人是第……次做某事”

It可改為That/ This.（舉例略）

三、開展有效的語境教學(xué)

教師在教詞匯時應(yīng)該從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，利用各種方式，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平相適宜的具體情境，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，引起情感體驗，讓學(xué)生在體驗中感知、理解并運用知識。比如教advice這一單詞時，可以給出advise sb to do /advise doing /advise that sb should do這樣的詞塊，幫助學(xué)生掌握這個詞的用法。

四、使用思維導(dǎo)圖進行詞塊識記檢測，鞏固所學(xué)詞塊

學(xué)習了一個話題后，教師可以要求學(xué)生通過思維導(dǎo)圖檢測所學(xué)詞塊的掌握情況。如仁愛版英語教材九年級Unit 4 Topic 3 Section C：The Importance of Computers.

五、利用圖表進行寫作信息歸納，積累詞塊

學(xué)習單元話題后，教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對每個所學(xué)話題進行歸納，積累寫作信息素材。如九年級Unit 3 Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well？ Section D.我在寫作前就要求學(xué)生對話題用表格進行歸納，填上聽說讀寫每一部分的Problem和Advice.

六、充分利用“墻上文化”陣地

教室是學(xué)生學(xué)習的主要場所，在教室里開辟學(xué)生的寫作園地，可每周選取優(yōu)秀的學(xué)生作品供大家閱讀、探討和學(xué)習。同時張貼英語諺語，如：Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成）Nothing is impossible，if you put your mind to it.（功夫不負有心人）諺語字里行間蘊涵的深刻道理令人回味無窮，它們可以啟迪和鼓舞學(xué)生努力學(xué)習，使學(xué)生時刻保持奮發(fā)向上的精神面貌，使有限的課堂時間得到有效的延伸，詞塊的識記得到鞏固和加強，寫作能力也隨之提高。

（注：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“粵北山區(qū)初中英語寫作能力的培養(yǎng)探究”的論文，課題編號2012YQJK254.）

責任編輯魏文琦