初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)價值性的初探

朱小紅

【內(nèi)容摘要】復(fù)習(xí)課的教學(xué)能夠發(fā)揮很多實際的教學(xué)功效，這不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)過的知識的梳理與回顧，這也是對于學(xué)生的知識漏洞的一種填補，并且能夠極大的深化學(xué)生對于知識的理解與掌握程度。這些都是初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課的教學(xué)價值的多直觀體現(xiàn)，教師要加強對于復(fù)習(xí)課的有效實施，這樣才能夠讓學(xué)生的知識掌握更加牢固。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 教學(xué) 價值

對于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)價值展開探究很有必要。這不僅能夠讓教師們直觀感受到復(fù)習(xí)課展開的效用，這也會很好的對于復(fù)習(xí)課的教學(xué)實踐方法做出剖析，能夠找到更多更為高效的復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式。這些都會為實際教學(xué)過程帶來非常有效的促進(jìn)。

一、促進(jìn)學(xué)生對于知識的聯(lián)想

復(fù)習(xí)課的功效首先可以體現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生對于知識的有效聯(lián)想，這一點對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)非常重要。數(shù)學(xué)知識點間的聯(lián)系十分緊密，很多新的知識都是對于從前學(xué)過的內(nèi)容的一種擴展與延伸，想要對于新知有較好的理解與掌握，具備扎實的基礎(chǔ)水平非常重要。正是因為如此，才能夠體現(xiàn)出復(fù)習(xí)課的教學(xué)效用。教師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中要注重體現(xiàn)知識點間的關(guān)聯(lián)，并且要引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行知識的聯(lián)想，這對于學(xué)生自身的知識體系與知識框架的形成很有幫助。

如復(fù)習(xí)一次函數(shù)這一章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生先以小組合作的形式回憶本章節(jié)的主要內(nèi)容：一次函數(shù)的表達(dá)式，函數(shù)圖像，函數(shù)性質(zhì)，一次函數(shù)應(yīng)用等。隨后可以進(jìn)一步讓學(xué)生思考：每一內(nèi)容中又學(xué)了哪些知識？如函數(shù)圖像中學(xué)會了一條直線，通過這樣的復(fù)習(xí)，這一章中的內(nèi)容學(xué)生在心中一目了然，同時，小組內(nèi)的相互補充還很好的彌補了學(xué)生在知識掌握上的漏洞，這些都會很有幫助。有的小組為了梳理還自主合作繪制了知識樹形圖，還有不少小組繪制了表格，這樣不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分得到了發(fā)揮，這也會很好的加強知識點間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生對于知識有更為深入的理解與掌握。

二、深化學(xué)生對于知識的掌握程度

復(fù)習(xí)課的另一個教學(xué)功效在于，它能夠很好的深化學(xué)生對于知識的理解與掌握程度，這也是很有價值的一點。很多學(xué)生對于一些特定知識在掌握上并不牢固，似懂非懂、印象模糊的狀況并不少見。而有效的復(fù)習(xí)則是對于這個問題的一種有針對性的化解，能夠讓學(xué)生對于從前在知識掌握上存在的漏洞很好的進(jìn)行深化，并且讓學(xué)生對于自己在知識掌握上存在的不足有針對性的實現(xiàn)完善。這才是真正有價值的收獲所在，這也是復(fù)習(xí)課的教學(xué)功效的一種體現(xiàn)。

例如，在復(fù)習(xí)一次函數(shù)這一章節(jié)時，教師可以在對相關(guān)知識點進(jìn)行梳理后，引導(dǎo)學(xué)生小組合作看看數(shù)學(xué)書上本章節(jié)的例題和習(xí)題，翻開自己原來就已完成的這一章節(jié)的數(shù)學(xué)練習(xí)本，看看自己做對的題目，更要看看自己平時做錯的題目，根據(jù)剛才梳理的知識，并且依據(jù)習(xí)題在小組內(nèi)說說自己對本章節(jié)內(nèi)容掌握的情況，哪些較好？哪些仍有疑惑？學(xué)生在小組交流討論后，確定了自己各自的情況，也明確了自己應(yīng)當(dāng)有的知識完善的方向。這不僅是一個很好的回顧與反思的過程，這也幫助學(xué)生有針對性的對于知識掌握上的不足進(jìn)行完善。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對于知識的有效掌握，并且能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的多樣化解題能力

習(xí)題教學(xué)同樣是復(fù)習(xí)課的教學(xué)中一個非常重要的組成，在復(fù)習(xí)的過程中同樣要深化對于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，這也是復(fù)習(xí)課的一種價值體現(xiàn)。和平時的習(xí)題課不同，復(fù)習(xí)課的習(xí)題教學(xué)中教師要深化對于學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。不僅僅只是局限于對于特定的問題得以解答，更重要的是要讓學(xué)生掌握多樣化的解題方法與解題思路，讓學(xué)生能夠在一體多解與一題多變中感受到知識的變化，借此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及知識的綜合應(yīng)用能力。這才是復(fù)習(xí)課的教學(xué)中習(xí)題教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的方向與模式，在這樣的過程中才能夠真正實現(xiàn)對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，并且進(jìn)一步彰顯復(fù)習(xí)課的教學(xué)價值與教學(xué)功效。

以下述應(yīng)用題為例：少先隊員在山坡上栽松樹和柏樹，一共栽了120棵，松樹的棵數(shù)是柏樹的4倍，松樹和柏樹各栽了多少棵？這是一道十分簡單的數(shù)學(xué)題，在復(fù)習(xí)課中學(xué)生們經(jīng)過小組探究就出現(xiàn)了用方程、按比例分配以及利用比例的三種解法，交流時，每種解法又有不同的列式方法。同一題允許學(xué)生按照自己的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗作出不同的解答，允許同一道題出現(xiàn)不同的解題思路乃至產(chǎn)生不同的結(jié)果，這是很好的教學(xué)過程所在，能夠使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)新的心理態(tài)勢，并且能夠很好的鍛煉學(xué)生的思維能力以及知識應(yīng)用能力。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，復(fù)習(xí)課的教學(xué)價值有著非常直觀的體現(xiàn)。復(fù)習(xí)課的功效首先可以體現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生對于知識的有效聯(lián)想，這一點對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)非常重要。復(fù)習(xí)課的另一個教學(xué)功效在于，它能夠很好的深化學(xué)生對于知識的理解與掌握程度，這也是很有價值的一點。習(xí)題教學(xué)同樣是復(fù)習(xí)課的教學(xué)中一個非常重要的組成，在復(fù)習(xí)的過程中同樣要深化對于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，這也是復(fù)習(xí)課的教學(xué)價值所在。

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（作者單位：江蘇省建湖縣匯文實驗初級中學(xué)教育集團(tuán)匯文校區(qū)）