由一道習(xí)作題引發(fā)的思考

夏熒屏

【摘 要】一次習(xí)作閱卷，讓筆者感覺(jué)到學(xué)生習(xí)作材料貧乏、不真實(shí)。分析原因，孩子電腦游戲玩得多，人際交往體驗(yàn)少，生活里缺少了對(duì)“任性”的管教。課標(biāo)指出，寫(xiě)作時(shí)“要能多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，”筆者認(rèn)為學(xué)生要控制游戲、回歸生活、發(fā)掘鮮活的習(xí)作材料;閱讀日記、評(píng)價(jià)分享、積累鮮活的習(xí)作材料;細(xì)節(jié)放大、突出主題、挖掘靈動(dòng)的習(xí)作材料。

【關(guān)鍵詞】選材 ?回歸生活 ?評(píng)價(jià)分享 ?細(xì)節(jié)放大

6月26日，我參加了邗江區(qū)教育局六年級(jí)“GDG”（個(gè)頂個(gè)）的語(yǔ)文閱卷，我閱作文。作文題是《傷害》，與閱讀短文（二）有聯(lián)系，習(xí)作要求是：“你也許傷害過(guò)別人，或者別人傷害過(guò)你，請(qǐng)你寫(xiě)出自己的一段經(jīng)歷?！币獙?xiě)一件事情，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。閱卷結(jié)束，筆者感覺(jué)選材主要存在以下問(wèn)題：材料太貧乏，大部分同學(xué)只理解“傷害”有形的意思，而不知道無(wú)形的方式造成的對(duì)心靈的傷害;材料不真實(shí)，純屬胡編亂造。

那學(xué)生的選材為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？電子游戲的介入，造成習(xí)作材料的貧乏，隨著高科技產(chǎn)品的普及，電子游戲介入孩子的生活。孩子年齡小，自控力差，容易上癮，游戲的內(nèi)容刺激、暴力、闖關(guān)的誘惑讓他們欲罷不能。孩子的喜怒哀樂(lè)都與游戲聯(lián)系到了一起。人際交往的缺失，造成習(xí)作材料的干癟。游戲不僅占有了孩子的時(shí)間，也占據(jù)了他們的心靈。他們對(duì)父母和同伴的關(guān)注越來(lái)越少，性格中孤僻與冷漠悄悄滋長(zhǎng)。師長(zhǎng)教育的妥協(xié)，造成習(xí)作材料的變味。古訓(xùn)就有“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰?！比欢?，現(xiàn)在的學(xué)生心靈過(guò)于脆弱，對(duì)師長(zhǎng)的教育有時(shí)過(guò)于敏感，走上極端，這不僅給自己的身體造成傷害，也給師長(zhǎng)帶來(lái)了傷害，讓教師和家長(zhǎng)都對(duì)管教孩子產(chǎn)生了畏懼。

面對(duì)孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)造成習(xí)作材料的諸多問(wèn)題，我們?cè)鯓咏鉀Q呢？

一、控制游戲、回歸生活、發(fā)掘有效的習(xí)作材料

有項(xiàng)調(diào)查顯示：家庭文化程度越低，孩子對(duì)電子游戲的自控能力越差。我們地區(qū)外來(lái)務(wù)工子女較多，對(duì)孩子的教育不能做到有效指導(dǎo)，玩游戲的孩子不在少數(shù)。學(xué)校和家庭要能做到同心協(xié)力，雙管齊下，控制孩子游戲時(shí)間，讓孩子回歸生活與書(shū)本。

每節(jié)語(yǔ)文課前，筆者會(huì)給學(xué)生一分鐘的發(fā)言時(shí)間，主題就是“小小新聞發(fā)布會(huì)”， 每天按照學(xué)號(hào)的順序指派學(xué)生發(fā)言，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，然后是其他學(xué)生舉手補(bǔ)充。剛開(kāi)始，學(xué)生也說(shuō)不出什么，同學(xué)們提醒他，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，有新鮮事就好說(shuō)，沒(méi)新鮮事找著說(shuō)。什么時(shí)事熱點(diǎn)、路上見(jiàn)聞、家長(zhǎng)里短都出現(xiàn)了。視角越來(lái)越寬，話題越來(lái)越廣。什么道路改造期間交通擁堵，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)期間捷報(bào)頻傳，學(xué)校千人誦讀振奮人心，兒童節(jié)游藝活動(dòng)妙趣橫生，高年級(jí)拔河比賽精彩紛呈等等。一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)們能脫口而出許多新鮮事。

筆者在完成課本里習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用了“循環(huán)日記”的方式來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材，練習(xí)寫(xiě)作。這樣日記的好處既能讓學(xué)生把新鮮事記錄下來(lái)，又能促進(jìn)同學(xué)間的交流與學(xué)習(xí)。老師每天都批改，并用星星多少來(lái)將日記的質(zhì)量量化。并告訴學(xué)生，一學(xué)年下來(lái)評(píng)比出前三名。一個(gè)半學(xué)期下來(lái)，日記本變厚了、變舊了、變重了。同學(xué)們?cè)凇把h(huán)日記”中的作品，題材廣，立意新，富有生活化。

二、閱讀日記、評(píng)價(jià)分享、積累鮮活的習(xí)作材料

日記寫(xiě)得再好，如果老師改了不評(píng)，那沒(méi)有多大效果。如果老師覺(jué)得寫(xiě)得好，那就告訴全班同學(xué)，好在哪里，為什么好，讓其他學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去品味，去創(chuàng)新，這才是效益的最大化。

每天早讀課，筆者要做的第一件事就是到班級(jí)批閱循環(huán)日記，認(rèn)真讀、仔細(xì)批。批完后，就發(fā)給每個(gè)小組，讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)自己評(píng)，說(shuō)心得，談感受，提建議。然后在由小組推薦在班級(jí)誦讀、賞析。在這些日記里，老師能發(fā)現(xiàn)他們幼小的純潔的心靈里所蘊(yùn)藏的真、善、美。他們一般都是描寫(xiě)班級(jí)里發(fā)生的事情：觀察仔細(xì)，又能視角獨(dú)特;感情真摯、細(xì)節(jié)感人，心理描寫(xiě)深刻等等。

就這件事情，在班級(jí)里掀起了波瀾，好些同學(xué)把它當(dāng)作寫(xiě)作的素材，寫(xiě)出的作文靈動(dòng)、細(xì)膩，反映的主題廣闊、深遠(yuǎn)。寫(xiě)出了真情實(shí)感。

三、細(xì)節(jié)放大、突出主題、挖掘靈動(dòng)的習(xí)作材料

積累了鮮活的材料以后，學(xué)生要能從主題出發(fā)，舍大取小，選擇合適的材料來(lái)寫(xiě)。這一次習(xí)作中，有部分習(xí)作是得了滿分的，內(nèi)容都是生活中的小事，非常感人。印象深刻的是有一位孩子寫(xiě)到了她粗魯?shù)膽B(tài)度傷害了母親，感覺(jué)內(nèi)疚，但是又不好意思向母親道歉，于是利用這次習(xí)作的機(jī)會(huì)跟母親說(shuō)一句對(duì)不起。還有位孩子寫(xiě)到了老師對(duì)他的傷害，是說(shuō)在一次處理丟失錢(qián)的問(wèn)題上，孩子說(shuō)沒(méi)拿，老師用懷疑的目光看著他，然后搜了他的書(shū)包，最后錢(qián)還是沒(méi)有找到，但是老師并沒(méi)有就此罷手，而是用懷疑的態(tài)度對(duì)待了他一年。

像這樣的事情，幾乎在每個(gè)孩子的身上發(fā)生過(guò)，為什么有的同學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇感人的文章呢？關(guān)鍵是將細(xì)節(jié)放大，突出了主題，打動(dòng)了讀者的心。

有位作家說(shuō)過(guò)：“一棵樹(shù)，一聲?shū)B(niǎo)鳴于普通人來(lái)說(shuō)不過(guò)是尋常景物，于詩(shī)人來(lái)說(shuō)卻是靈魂的一陣顫抖?！倍覀冋Z(yǔ)文教師要做的事情就是培養(yǎng)孩子具有詩(shī)人一樣的敏感與睿智。endprint