妙用錯(cuò)題本

文 湖南省安仁縣第一中學(xué)高417班 張坤武

顧名思義，錯(cuò)題本就是記錄平常做作業(yè)、測(cè)試和考試時(shí)做錯(cuò)題目的本子。建立錯(cuò)題本是老師提出的要求，往屆校友來(lái)校作輔導(dǎo)交流時(shí)也大都“老生重談”錯(cuò)題本的神奇功效。

錯(cuò)題本的作用到底如何？作為一名高二學(xué)生，通過(guò)近兩年來(lái)的觀察和實(shí)踐，我親身體驗(yàn)到小小錯(cuò)題本確實(shí)會(huì)影響和改善我們的學(xué)習(xí)狀況。

一、效果在哪

高中與初中、小學(xué)相比，無(wú)論是知識(shí)量還是學(xué)習(xí)難度，都不可同日而語(yǔ)。例如：數(shù)學(xué)中的圓錐曲線、化學(xué)中的有機(jī)化學(xué)、物理中的磁場(chǎng)等，不僅枯燥而且抽象，不少同學(xué)“消化不良”，學(xué)習(xí)興趣和信心受到較大打擊。

高一第一次月考，全班60人除了前幾名外，大部分同學(xué)考傻了眼。雖然平常課堂作業(yè)和課外練習(xí)能輕松搞定，第一次考試卻全蒙了。感覺(jué)做作業(yè)和考試完全不是同一回事。到底是試題考偏了，還是學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題？

講評(píng)試卷時(shí)，老師沒(méi)有一味責(zé)備，而是鄭重要求我們建好錯(cuò)題本，將錯(cuò)題、錯(cuò)誤原因以及正確的解題思路一一記錄。并建立“老師檢查課代表，課代表檢查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查組員”的督促制度。

兩年過(guò)去了，大部分同學(xué)都堅(jiān)持下來(lái)，掌握了較好的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，少了許多浮躁，多了幾分穩(wěn)重。如果你認(rèn)為他們采用題海戰(zhàn)術(shù)那就錯(cuò)了，他們的課桌上除了教材和統(tǒng)一發(fā)放的輔導(dǎo)資料外，并無(wú)其他資料。

此外，很多同學(xué)還加入了學(xué)校的籃球隊(duì)、足球隊(duì)、象棋小組，并在學(xué)校體育、作文、數(shù)理化等各類競(jìng)賽中取得好名次。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣得到了回報(bào)。

二、如何用好

錯(cuò)題本乍看就是一本錯(cuò)題流水賬。但如果真的只做成一本偶爾翻翻或應(yīng)付了事的“流水賬”，其功效自然微乎其微。

與學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們都把錯(cuò)題本當(dāng)成愛(ài)不釋手的“良師益友”和“攻城奪地”的學(xué)習(xí)利器。翻開(kāi)他們的錯(cuò)題本，除了分門(mén)別類的錯(cuò)題外，滿眼都是用紅筆寫(xiě)好的標(biāo)注?！皽毓识隆保瑢?duì)待學(xué)習(xí)上易犯的錯(cuò)誤尤其要這樣。

錯(cuò)題本應(yīng)逢錯(cuò)必抄。做錯(cuò)題目無(wú)非兩個(gè)原因：一是不會(huì)做，知識(shí)點(diǎn)有漏洞；二是不仔細(xì)，粗心大意。無(wú)論哪個(gè)原因，要做到凡錯(cuò)必抄，決不能三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)。

每次做錯(cuò)題其實(shí)就是一次小小的失敗?！笆∧顺晒χ浮?，只有在思想、行動(dòng)上重視它，才能真正防止“在同一個(gè)地方跌倒兩次”。

錯(cuò)題本應(yīng)經(jīng)常翻閱。如果只是在建好時(shí)研讀一下，考試前再翻閱一遍，效果肯定大打折扣。人的記憶有周期規(guī)律，信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開(kāi)始。只有科學(xué)、及時(shí)地利用好錯(cuò)題本，才能真正達(dá)到鞏固和查漏補(bǔ)缺的效果。

錯(cuò)題本要相互交流?！叭诵校赜形?guī)煛?。同學(xué)們的錯(cuò)題本就是一塊豐富的學(xué)習(xí)資源“寶地”。每個(gè)人都有自己的“短板”，通過(guò)互相借鑒、交流，可使各種各樣的學(xué)習(xí)漏洞一覽無(wú)遺。這樣既幫助了別人，也提高了自己，大大降低了犯同類錯(cuò)誤的幾率。

三、有什么用

有人會(huì)說(shuō)，題目做錯(cuò)了，老師講解或自己鉆研透了不就行了嗎？建立錯(cuò)題本費(fèi)時(shí)費(fèi)力，何必多此一舉。實(shí)際上，犯同樣的錯(cuò)誤、做錯(cuò)同類型的題目等毛病在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過(guò)程中舉不勝舉。

人無(wú)完人，不做錯(cuò)題目的學(xué)生是沒(méi)有的，但老犯同樣的錯(cuò)誤也不應(yīng)該。為什么有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)某些題目一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象？歸根結(jié)底還是沒(méi)有理解透知識(shí)點(diǎn)，或沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而留下“后遺癥”。

建立錯(cuò)題本、利用錯(cuò)題本，不僅可以時(shí)常提醒自己，還可從錯(cuò)題本的匯總中找出規(guī)律，舉一反三，從而更好地糾正錯(cuò)誤、提高自己。

有專家研究發(fā)現(xiàn)，21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，85天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。高中階段，一千多個(gè)日日夜夜，持之以恒地堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方法，不僅可收獲較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能養(yǎng)成愛(ài)思考、善總結(jié)的良好習(xí)慣。而這，也將是人生中一筆寶貴的財(cái)富。