用優(yōu)秀典籍點亮青少年的精神之光

人類的新知識從未像今天這樣不斷以幾何級數(shù)增長。但是，在當下社會功利化的大背景下，大多數(shù)學校在應試壓力的“裹挾”下呈現(xiàn)出將閱讀內容窄化為教材和教輔的趨勢，豐富的閱讀教學生成漸漸從學校中消退，教育的方向與現(xiàn)實的需求背道而馳。這種片面重視分數(shù)、忽視閱讀的做法，帶來了許多弊端，嚴重影響了青少年學生的身心健康發(fā)展。不能以必要的閱讀來奠定生命的根基，使我們的學校異化為分數(shù)競爭的訓練場，也使得青少年的生命缺少青春的光彩和成長的幸福。

兩百多年來，世界各國的學校教育發(fā)生了翻天覆地的變化，讀書似乎已經成為學校的代名詞，學校已然成為圖書館之外一個匯聚書籍的主要殿堂。無數(shù)有識之士都對學校教育和青少年閱讀寄予了極大的期望。如法國大作家雨果曾說：書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料，而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。由此，學校的重要性便顯示出來了……書籍的朝代開始了，學校為它準備條件。著名教育家蘇霍姆林斯基也講過，一個學?？梢允裁炊紱]有，只要有了為教師和學生精神成長而提供的圖書，那就是教育。

在學校中，書籍是最不可缺少的材料和財富。閱讀對學生而言，是一種最為基礎的學習能力，對教師而言，是一種貫穿于整個教育過程的教學手段。學校教育最關鍵的一點，就是讓青少年學生養(yǎng)成閱讀的興趣、習慣和能力。如果這個問題解決了，教育的主要任務應該說就算完成了。如果青少年在十多年的學習歷程中不能養(yǎng)成閱讀的興趣、習慣和能力，一旦他離開校園就很容易將書本永遠丟棄，而這樣的教育一定是失敗的。

誠然，學校教育通過最有效率的課堂教育方式，將人類的知識高度集約化、效率化和組織化，在有限的時間內傳授給我們的青少年，其作用就相當于母乳之于嬰兒。但是，教科書再濃縮，也不可能容納全部真正意義上原生態(tài)的思想，更不可能囊括人類已知的全部知識。如果一個孩子只靠喂養(yǎng)母乳長大，那么他肯定是營養(yǎng)不全、發(fā)育不良的。同樣，離開了對人類優(yōu)秀典籍的閱讀、只讀教科書的青少年，哪怕考分再高，也不可能走得很遠。學生對教科書的學習，不能代替閱讀，閱讀才是求學的重要途徑和根本舉措。

閱讀，尤其是兒童與青少年的閱讀，對人的志向、人生觀、品格情操和生命狀態(tài)的重要影響，已經取得了廣泛的共識。人類最偉大的智慧和最美好的情感深藏在那些優(yōu)秀的典籍之中。尤其是那些經過大浪淘沙積淀下來的經典，更是通過優(yōu)美動人的語言文字、精妙設計的故事情節(jié)，展示出豐富立體的人物形象、跌宕起伏的人物命運，把真善美的價值送達青少年的心中。

腦科學的研究表明：大腦內并沒有專門負責閱讀的腦區(qū)，基因尚未將閱讀融入編碼結構中，人類的大腦所建立的基因圖譜還是來自于以狩獵采集為生的遠祖?zhèn)?，人類也沒有充足的時間來形成專門的閱讀神經回路。閱讀是人類發(fā)展過程中一個相對較新的現(xiàn)象。正因為沒有特定的基因組直接負責閱讀功能，人類的大腦只好在負責視覺和語言的原有結構間建立連接（閱讀的神經回路），去學習閱讀這項新的技能。一些科學家沮喪地說，正因如此，兒童天生就會辨認聲音，而文字是額外的需求，他們需要努力學習才能讀懂。每一個兒童都需要經過大量的閱讀活動，才能得到有效的閱讀訓練。為了獲得這項非天賦的技能，兒童與青少年需要一個全面的閱讀環(huán)境，這也正是學校教育應該全力提供的保障。學校應該為兒童和青少年提供良好的閱讀環(huán)境，讓他們與書籍親密接觸，耳濡目染，潛移默化，讓他們在這些承載著人類最美好情感和最美妙知識的書籍之海里，幸福地遨游，茁壯地成長。

所以，教會兒童和青少年閱讀，讓他們擁有閱讀的能力，他們便會通過與書本的對話，擁有積極的人生觀；會通過所閱讀到的正能量的內容，不斷修正自己對人生和世界的態(tài)度、看法，從而提升自己的綜合素養(yǎng)，形成積極向上的高尚品格。如此一來，千千萬萬個個體的閱讀，就必然匯聚成推動社會進步的強大力量，進而彌補人與人之間的差距。

這些年來，我和“新教育”實驗的同人一直致力于青少年閱讀的研究與推廣，致力于推動書香校園建設，我們先后研制了《中國幼兒基礎閱讀書目》《中國小學生基礎閱讀書目》《中國初中生基礎閱讀書目》《中國高中生基礎閱讀書目》等一系列供青少年閱讀的推薦書目，并有效地吸引教師、父母等不同群體學會引領兒童和青少年的閱讀。我們希望把人類優(yōu)秀的典籍呈現(xiàn)給兒童與青少年，我們希望學校成為匯聚優(yōu)秀典籍的中心。青春期，正是對美好事物產生愛戀的關鍵時期。青少年在深入閱讀一部作品時，體驗之深刻、情感之濃烈，是成年人難以想象的。孩子們如果把這種情感傾注到這些優(yōu)秀的典籍上，就一定會對他們的一生產生深刻的影響。

相信書籍的力量，這是教育應該恪守的宗教教義般的信條。只有讓閱讀真正成為教育最神圣的使命，成為學校最日常的行為，學校才能真正成為豐盈心靈、強健精神的育人之地，青少年的生命也才會在閱讀優(yōu)秀典籍的過程中，綻放出奪目的精神之光。

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關于閱讀的對話

據(jù)我們所知，您在每年全國兩會期間，都會提交一份“關于設立國家閱讀節(jié)”的提案，為什么如此堅持？

朱永新：我從2003年開始，呼吁將每年的9月28日設立為國家閱讀節(jié)。因為從文化價值上看，9月28日是孔子誕辰日，作為民族文化的標桿性人物，以孔子誕辰切入，能夠更好地激發(fā)人們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，激發(fā)人們進一步發(fā)展與創(chuàng)造中華文明的決心。從閱讀現(xiàn)狀上看，我們距離世界上許多國家仍有很大差距，直接影響到民族的精神境界與創(chuàng)造力量。

我之所以不斷地呼吁，不是簡單地“鍥而不舍”，更不是“固執(zhí)己見”，而是基于長期以來對閱讀與教育問題的思考。我一直認為，相對于環(huán)境、資源等國家戰(zhàn)略而言，閱讀顯得有點“軟”，但它卻是影響更為深遠、持久的大問題。人的資源是第一資源，人的素質是第一品質，把全民閱讀作為國家戰(zhàn)略，提升國民素質，是中國當下和未來最重要的事情。只要一天不批準，我就會不停地呼吁。

據(jù)不完全統(tǒng)計，全國各地約有400多個地方設立了閱讀節(jié)、閱讀月，在您看來，閱讀節(jié)對于全民閱讀活動的開展具有哪些切實的推動作用？

朱永新：近年來，全國各地開展閱讀節(jié)、閱讀月的城市和區(qū)域已經越來越多。如江蘇和湖北已經通過了推進全民閱讀的地方法律，用政府的力量強勢推動閱讀。蘇州市的閱讀節(jié)已經進行了10年。湖北省以“書香荊楚，文化湖北”為號召，成立了全民閱讀媒體聯(lián)盟，為建立書香社會推波助瀾。中小學的閱讀狂歡節(jié)、書香企業(yè)、閱讀青年號等活動開展得有聲有色。廣東省的“南國書香節(jié)”也深耕細作了多年，深圳與東莞作為推廣閱讀力度比較大的城市，每年都會舉行數(shù)百項有創(chuàng)意、有特點的活動，群眾參與比較廣泛。

有人說，讀書要避免一陣風似的運動。如何避免“閱讀節(jié)來了，全民忙讀書；閱讀節(jié)走了，全民難讀書”的尷尬景象，打造永不落幕的讀書節(jié)，對此，您有哪些建議？

朱永新：閱讀當然不能僅僅依靠閱讀節(jié)、閱讀月。閱讀節(jié)、閱讀月是一種儀式和慶典，具有喚醒、激發(fā)、鼓勵的作用，具有交流、分享、慶典的功能。但閱讀需要一個生態(tài)環(huán)境，需要讓每個人形成良好的閱讀興趣和閱讀習慣，讓閱讀成為我們的生活方式。我曾經在《人民日報》發(fā)表了《有書香才有故鄉(xiāng)》一文，提出了推薦全民閱讀的系統(tǒng)工程。比如從出版上，應該以各項措施激勵優(yōu)秀圖書出版；從銷售上，應該以得力的政策確保圖書順暢流通；從服務上，應該在社區(qū)、學校、城市、鄉(xiāng)村建設合格的圖書館，推動優(yōu)質的公共圖書館及服務體系基本形成；從推廣上，應該呼吁官方民間等不同機構和獨立書評人發(fā)現(xiàn)、推薦好書，促使閱讀專家研究、推廣閱讀方法，由國家領導人和社會知名人士身體力行倡導讀書、樂于薦書，各行各業(yè)均以讀書為榮。我相信，只要我們不斷努力，建設書香中國的理想一定能夠實現(xiàn)。

（作者系民進中央副主席、中國教育學會副會長）

（責 編 子 君）