高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略研究

王娟平

摘 ?要

化學(xué)是高中課堂教學(xué)的主要科目之一，也是一門復(fù)雜的科學(xué)。高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是保障教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。新課程改革背景下，高中化學(xué)課堂教學(xué)必須是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程，需要師生間良好的互動(dòng)交流作基礎(chǔ)，其有效性提升需要教師、學(xué)生以及教學(xué)三因素的有效配合才能實(shí)現(xiàn)。本文在對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性影響因素作出簡(jiǎn)要分析和論述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);課堂教學(xué);有效性;影響因素;提升策略

素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升提出了更高的要求，即要求促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。教育是民族與社會(huì)進(jìn)步的根本，是人類文明傳播的主要途徑?；瘜W(xué)作為高中課堂教學(xué)的主科目之一，提升其課堂教學(xué)有效性受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。但是，高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升又是一個(gè)系統(tǒng)、持續(xù)實(shí)施的過程，需要我們?cè)诿鞔_其影響因素的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展。這也是本文的研究脈絡(luò)。

1 影響高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

高中化學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)由學(xué)生、教師以及教學(xué)有機(jī)組成的整體，其中，學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)、教學(xué)是基礎(chǔ)，三者之間存在密不可分的聯(lián)系，并對(duì)整個(gè)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性產(chǎn)生影響作用。

1.1 學(xué)生因素

新課程改革背景下，學(xué)生的教育主體地位被確立，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展成為了現(xiàn)階段教育的主要任務(wù)。學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性與教學(xué)有效性存在密不可分的聯(lián)系，而這些又取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外在表現(xiàn)形式，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要心理因素之一。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所擴(kuò)張，他們的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力可能是為了取得更好的成績(jī)、得到他人的認(rèn)可、獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)等。一般情況下，學(xué)生的興趣越強(qiáng)，在化學(xué)課堂教學(xué)中就越能集中精力，面對(duì)難題不輕言放棄，憑借頑強(qiáng)的意志去克服、解決它。相反，如果學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，可能會(huì)在主觀意識(shí)上認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致松懈、畏難、煩躁等負(fù)面情緒產(chǎn)生，從而影響化學(xué)課堂教學(xué)有效性。

1.2 教師因素

教師作為高中化學(xué)課堂教學(xué)的參與者、實(shí)施者以及引導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)和職業(yè)能力對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性具有重要的影響作用。教師教學(xué)理念指導(dǎo)了其教學(xué)實(shí)踐行為，進(jìn)而對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)有效性產(chǎn)生影響?；瘜W(xué)課堂教學(xué)有效性強(qiáng)調(diào)了師生之間的互動(dòng)性，需要教師樹立正確的學(xué)生觀、教育觀、職業(yè)觀等思想觀念，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，更正自己的工作態(tài)度，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。但是，某些教師對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)認(rèn)知不清，不能準(zhǔn)確定位自己的教育角色，固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式及模式，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，沒有及時(shí)更新自己的理論知識(shí)體系和教學(xué)實(shí)踐能力，因而，不能創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，影響了學(xué)生興趣的產(chǎn)生，阻礙了化學(xué)教育的完善與發(fā)展。

1.3 教學(xué)因素

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，其課堂教學(xué)更是一個(gè)系統(tǒng)實(shí)施的過程。在化學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涉及到一些晦澀難懂的化學(xué)符號(hào)、反應(yīng)等，對(duì)學(xué)生智力、思維力、想象力提出了較高的挑戰(zhàn)。完整的化學(xué)課堂教學(xué)體系，應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境等因素，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對(duì)提升高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性具有積極的作用。其中，教學(xué)目標(biāo)為化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐提供了指導(dǎo)，幫助教師合理分配課堂教學(xué)任務(wù)和時(shí)間，有的放矢地進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)，增強(qiáng)了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。而正確的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)情景，能夠快速地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其對(duì)教師及時(shí)作出回應(yīng)，提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)環(huán)境則為高中化學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富的物質(zhì)支持，有利于深化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。

2 高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的策略

作者結(jié)合上文對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性影響因素的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種提升高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，以供參考。

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

新的教育改革與發(fā)展時(shí)期，教師引導(dǎo)功能的發(fā)揮不容忽視，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是所有高中院校面臨的首要任務(wù)之一。高中院校必須要深刻認(rèn)識(shí)到教育改革對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出的要求和挑戰(zhàn)，將之放置到戰(zhàn)略的高度上，努力打造一支專業(yè)化”雙師型”教師隊(duì)伍，為化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。具體而言，高中院校應(yīng)該把師資隊(duì)伍建設(shè)納入到校建規(guī)劃當(dāng)中，適度加大此方面的投入，提高教師福利待遇的同時(shí)，充分利用社會(huì)教育資源，組織化學(xué)教師開展教、學(xué)、研一體的培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)更新他們的課堂教學(xué)理念，改進(jìn)他們的課堂教學(xué)方法，提高他們的課堂教學(xué)能力，督促他們付諸于實(shí)踐。應(yīng)該樹立教師以生為本、因材施教的教育理念，形成其對(duì)素質(zhì)教育正確的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變他們的傳統(tǒng)思想觀念，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力，以使其為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作出有效的舉動(dòng)。高中院校及社會(huì)各界還應(yīng)該給予教師群體充分的認(rèn)可和關(guān)懷，幫助他們解決一些生活上的艱難困苦，讓廣大教師意識(shí)到自身職責(zé)的神圣性，激勵(lì)其投入更多的時(shí)間和精力在教學(xué)研究上。

2.2 改進(jìn)課堂教學(xué)模式

素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學(xué)模式顯然已不合時(shí)宜，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)?；瘜W(xué)教師應(yīng)該致力于課堂教學(xué)模式改進(jìn)工作，搭建師生之間的互動(dòng)平臺(tái)，將教與學(xué)有機(jī)整合起來，通過正確的方法引導(dǎo)，把學(xué)生引入到一定的教學(xué)情境當(dāng)中，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以降低學(xué)生的知識(shí)理解難度，有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。高中化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)是傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力、合作能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此目標(biāo)的指引下，化學(xué)教師應(yīng)該合理分配各階段課堂教學(xué)的任務(wù)和時(shí)間，明確化學(xué)課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并以此為依據(jù)，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情景，鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。值得注意的是，學(xué)生雖然是教育的主體，我們也一直倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是教師的引導(dǎo)功能依然不容忽視。因此，化學(xué)教師應(yīng)該全程觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)存在問題的學(xué)生及時(shí)予以糾正，以保證其自主學(xué)習(xí)有效性的發(fā)揮。

2.3 優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

如上文所述，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科目，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些晦澀難懂的符號(hào)或反應(yīng)。高中院校應(yīng)該認(rèn)真分析化學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，力爭(zhēng)為學(xué)生及教師創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高中教育逐漸實(shí)現(xiàn)了信息化，并將之引入到了各學(xué)科課堂教學(xué)環(huán)境的當(dāng)中，對(duì)提升課堂教學(xué)有效性產(chǎn)生了正向效益?；瘜W(xué)教學(xué)同屬于一門科學(xué)，高中在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視先進(jìn)科技的滲透和應(yīng)用，讓學(xué)生們深刻感受時(shí)代的氣息，利用高科技武裝化學(xué)課堂教學(xué)，達(dá)到提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。高中需要實(shí)時(shí)關(guān)注化學(xué)教育領(lǐng)域的科技發(fā)展，積極引入先進(jìn)技術(shù)設(shè)備和手段，采購(gòu)適量的化學(xué)教學(xué)儀器，包括多媒體、實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)材料等，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用。

2.4 完善教學(xué)管理機(jī)制

完善的管理機(jī)制為化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升奠定了保障性基礎(chǔ)，應(yīng)該包括教學(xué)機(jī)制、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制以及反饋機(jī)制等。教學(xué)機(jī)制是指由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)大綱組成的教學(xué)引導(dǎo)性機(jī)制，在此不再做重復(fù)論述?？己藱C(jī)制和激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該包含教師和學(xué)生兩個(gè)主體。對(duì)高中化學(xué)教師的考核，需要從工作態(tài)度、教育能力、職業(yè)素質(zhì)、思想理念等全方位入手，以一個(gè)專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行衡量，并針對(duì)其存在的不足加強(qiáng)培訓(xùn)工作。另外，由于高中化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，對(duì)學(xué)生的考核不僅要包括學(xué)科知識(shí)水平考核，還應(yīng)該體現(xiàn)在合作能力、反思能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等方面的考核上。我們可以把學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)納入到學(xué)生考核體系當(dāng)中，全面關(guān)注學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，發(fā)掘其潛在能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值最大化。在基礎(chǔ)上，高中還應(yīng)該給予表現(xiàn)優(yōu)異的教師和學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，通過競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，激發(fā)他們的工作積極性。反饋機(jī)制是建立在考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制基礎(chǔ)上的補(bǔ)充性機(jī)制，它的作用是利用相關(guān)教學(xué)反饋信息，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

3 結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升具有非常實(shí)在的意義。由于個(gè)人能力有限，加上各高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際存在差異，本文的研究可能存在不足之處，因此，希望各高中院校重視化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升工作，認(rèn)真審視自身的化學(xué)課堂教學(xué)體系，結(jié)合本文的論點(diǎn)，針對(duì)其中存在的問題或缺陷進(jìn)行改進(jìn)和完善，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者單位

吉林省琿春市第一高級(jí)中學(xué) ?吉林省琿春市 ?133300