淺談初中英語(yǔ)課教學(xué)中和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建

（甘肅省張掖市第三中學(xué)734000）

淺談初中英語(yǔ)課教學(xué)中和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建

徐玉花（甘肅省張掖市第三中學(xué)734000）

新課程改革要求構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，其實(shí)質(zhì)是教師和學(xué)生在人格上是平等的，相處的氛圍是民主、和諧的，是以教和學(xué)為紐帶而形成的人際關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使得課堂氣氛活躍起來(lái)，可以有效地、大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)課和諧師生關(guān)系

在初中英語(yǔ)課教學(xué)中，要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在師生交流中感悟語(yǔ)言的魅力，克服學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的障礙，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，就更需創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)有這樣的認(rèn)識(shí)和努力。

一、教師要以博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生

就像植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光一樣，教育一樣不能沒(méi)有愛(ài)，也就是說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師，意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子。教師不愛(ài)孩子，就如同歌唱家沒(méi)有嗓子，音樂(lè)家沒(méi)有聽(tīng)力，繪畫(huà)家沒(méi)有色彩感，終將一事無(wú)成?！备郀柣舱f(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！钡拇_，有時(shí)候教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)親昵的舉動(dòng)，一句贊美的話語(yǔ)，都會(huì)讓學(xué)生敞開(kāi)心扉和他做朋友。當(dāng)學(xué)生感受到教師的愛(ài)的時(shí)候，他們也將喜歡教師教的每一個(gè)單詞。這樣的情況在我們的日常教學(xué)中是常有的。

記得我以前教過(guò)一個(gè)學(xué)生，我開(kāi)始上課時(shí)，他總是想方設(shè)法和別的同學(xué)說(shuō)話，還時(shí)不時(shí)地偷看我一眼。下課后我找班主任了解了一下他的情況，才知道他在小學(xué)時(shí)就因?qū)W習(xí)不好，常受到家長(zhǎng)和教師的批評(píng)，久而久之，就變成了現(xiàn)在這樣。第二天上早自習(xí)組織學(xué)生背單詞時(shí)，我走到他面前摸了一下他的頭，對(duì)他說(shuō)：“你是個(gè)聰明孩子，基礎(chǔ)也不差，好好學(xué)，老師相信你可以學(xué)好的?！碑?dāng)時(shí)他抬起頭來(lái)看了我一眼，沒(méi)說(shuō)什么，但接下來(lái)他都在很認(rèn)真地背著單詞，課堂上他第一次舉手了，我和同學(xué)們對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。在后來(lái)的課堂上，他再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)隨便亂說(shuō)話的情況了，并且每次考試都有很大的進(jìn)步。后來(lái)他大學(xué)畢業(yè)了，到學(xué)校來(lái)看我，第一句話就是：“老師，謝謝您，是您的一個(gè)摸頭的動(dòng)作和一句鼓勵(lì)的話挽救了我。”其實(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)親昵的舉動(dòng)，一句贊美的話語(yǔ)都是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，我們沒(méi)有必要吝嗇。教育的開(kāi)始是關(guān)愛(ài)，只有充滿愛(ài)的英語(yǔ)課堂，才可能營(yíng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高課堂效率。

二、教師要以良好的情緒感染學(xué)生

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，如果教師情緒低落或怒氣沖天，學(xué)生也會(huì)變得毫無(wú)生氣，甚至很反感。反之，如果教師帶著良好的情緒進(jìn)入課堂，用燦爛的笑容感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)很喜歡這位教師，并喜歡上他的課。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中也是這樣的，每一個(gè)人都喜歡別人對(duì)自己微笑，而不是怒目而視，更何況是學(xué)生。教師要善于捕捉學(xué)生微妙的心理，協(xié)調(diào)師生情緒，把自己的積極情緒轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極情緒，引起師生共鳴，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的情緒動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變厭學(xué)為勤學(xué)、樂(lè)學(xué)。我們應(yīng)樂(lè)意并善于帶著良好的情緒去上課，做學(xué)生的良師益友，盡力營(yíng)造一種輕松或風(fēng)趣的課堂氛圍，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人。故每次進(jìn)教室前，我要努力調(diào)整自己的情緒，讓自己微笑起來(lái)，以陽(yáng)光的笑容和心態(tài)去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生以愉快輕松的心情投入到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到事半功倍的效果。俗話說(shuō)，德高為師，身正為范，言教不如身教。教師的微笑對(duì)于學(xué)生的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不可能替代的最燦爛的陽(yáng)光，所以教師的良好情緒是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

三、教師要以尊重和理解贏得學(xué)生的信任

尊重學(xué)生是實(shí)現(xiàn)師生平等的關(guān)鍵。尊重學(xué)生，就是肯定學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，教師在學(xué)生的眼里是神圣的，每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的尊重與理解，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該平等友好地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困學(xué)生，他們也有自尊，也渴望別人的尊重，我們更加要保護(hù)他們的自尊。

例如，我遇到這樣一個(gè)學(xué)生，剛教他的時(shí)候，有一次上課，我叫他回答問(wèn)題，結(jié)果他急紅了臉，結(jié)巴了半天也沒(méi)有說(shuō)完整，同學(xué)們都笑他。我當(dāng)時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，要學(xué)會(huì)尊重別人，尊重是相互的，他只是太緊張了而已。”下一次回答問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們沒(méi)有再笑話他，我鼓勵(lì)他：“不要緊張，慢慢說(shuō)，你可以的?！彪m然還是有點(diǎn)結(jié)巴，但他完整地回答了問(wèn)題，同學(xué)們對(duì)他給予掌聲鼓勵(lì)。在一次次的鼓勵(lì)下，現(xiàn)在他可以流利地和同學(xué)們進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話了。所以對(duì)學(xué)生我們要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，尊重他們的想法，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體性，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言交流。

四、教師要通過(guò)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)提高學(xué)生的自信心

有一首詩(shī)歌這樣寫(xiě)道：“如果孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了指責(zé)；如果孩子生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果孩子生活在艱苦中，他就學(xué)會(huì)了忍耐；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，“Good job/ boy/girl”“Excellent”“Well done”“Very clever”等應(yīng)該是我們常用的鼓勵(lì)性語(yǔ)言。同時(shí)，在課堂上學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該給予期待和鼓勵(lì)的目光，激勵(lì)他們：“Don’tbe nervous.I believe you”“Try your best”。這樣學(xué)生就會(huì)感受到教師對(duì)他們的信任和鼓勵(lì)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)學(xué)生的差異是必然存在的，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，使各類(lèi)學(xué)生都得到關(guān)注，都獲得應(yīng)有的發(fā)展。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，我們?cè)试S他們的成績(jī)有起伏，允許他們自我調(diào)整；對(duì)于普通學(xué)生，我們不要求他們一次考到多好的成績(jī)，只要求他們不斷進(jìn)步；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更要讓他們感受到成功的喜悅，每次碰到簡(jiǎn)單的對(duì)話或問(wèn)題，我們都應(yīng)盡可能讓他們來(lái)表演或回答，順利完成任務(wù)后，同學(xué)們的掌聲就是對(duì)他們最好的鼓勵(lì)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，我們要千方百計(jì)地發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，喜歡和教師用英語(yǔ)交流。

總之，和諧的師生關(guān)系的創(chuàng)建關(guān)鍵在于教師。對(duì)于初中英語(yǔ)課教學(xué)來(lái)說(shuō)，和諧的師生關(guān)系有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，有利于活躍課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高課堂效率。因此，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系對(duì)初中英語(yǔ)課教學(xué)非常重要，更需要我們?cè)诮窈蟛粩嗵剿鳌?/p>

（責(zé)編 張亞欣）