導(dǎo)學(xué)互動對小學(xué)語文教學(xué)的積極作用初探

（河北省青龍滿族自治縣大巫嵐鎮(zhèn)總校066500）

導(dǎo)學(xué)互動對小學(xué)語文教學(xué)的積極作用初探

趙桂英（河北省青龍滿族自治縣大巫嵐鎮(zhèn)總校066500）

一、重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，認真制定導(dǎo)學(xué)提綱

（一）導(dǎo)學(xué)提綱的制定要重視教學(xué)重難點

教師給學(xué)生制定的導(dǎo)學(xué)提綱，需要明確地指出課文中的重難點，并通過問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行探究，使他們逐層深入地掌握更多的知識。讓學(xué)生按照提綱進行自主探究之后，教師可以通過學(xué)生的提綱來掌握他們的學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，使語文課堂教學(xué)高效進行。

（二）導(dǎo)學(xué)提綱中的內(nèi)容要緊扣課文內(nèi)容

在學(xué)生進行語文知識的探究時，通過導(dǎo)學(xué)提綱中的內(nèi)容來進行學(xué)習(xí)。所以，要使導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)方式獲得實效，教師就要在導(dǎo)學(xué)提綱中對課文進行恰當?shù)目偨Y(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對課文的深意和要表達的情感進行體會，使導(dǎo)學(xué)提綱得到有效運用。

（三）導(dǎo)學(xué)提綱中設(shè)計的問題要難易適度

在運用導(dǎo)學(xué)提綱實現(xiàn)教學(xué)互動時，教師要精心設(shè)計問題，使學(xué)生通過由淺入深的問題對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)中。問題的設(shè)計不能太簡單，如果學(xué)生不用思考就能得出答案，就去了導(dǎo)學(xué)的重要意義。同時，問題也不能太難，如果學(xué)生通過長時間的探究也解決不了這些問題，就會讓他們失去學(xué)習(xí)的信心，使教學(xué)效率受到影響。所以，要實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)提綱的有效指導(dǎo)作用，教師要根據(jù)學(xué)生的能力來進行問題的設(shè)計，使學(xué)生在解決問題的過程中不斷體會到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生積極主動地進行語文知識的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的注意力

（一）精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

在上課一開始，教師要通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們精神高度集中，并按照導(dǎo)學(xué)提綱來進行深入學(xué)習(xí)。

健康管理傳入中國后，國家政策給予了較大程度的支持，使得健康管理有了一定的發(fā)展。2016年8月，由中國醫(yī)藥新聞信息協(xié)會主辦，中國保健協(xié)會、中華醫(yī)學(xué)會健康管理學(xué)分會等單位支持的中國首屆精準健康管理高峰論壇暨精準健康管理分會成立大會在京召開。這次會議的召開標志著我國健康管理已經(jīng)從經(jīng)典的健康管理進入了精準健康管理的新高度。[8]精準健康管理是建立在個體基因檢測的基礎(chǔ)上，結(jié)合健康體檢尤其是免疫細胞功能檢測、健康檔案、生活方式、動態(tài)監(jiān)測和大數(shù)據(jù)分析解讀等，對個體和不同人群提供精準健康評估、干預(yù)、督導(dǎo)、健康教育管理服務(wù)。精準健康管理時代的來臨無疑為構(gòu)建中國特色的健康管理模式提供了新的思路和要求。[9]

例如，在教學(xué)《坐井觀天》這一課時，教師可以在導(dǎo)學(xué)提綱中提出以下問題：

1.青蛙和小鳥誰說得對？

2.文中的“無邊無際”是什么意思？

3.第三自然段中，青蛙和小鳥的笑有什么不同？

4.展開想象，青蛙跳出井口后他會看到什么？

在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生認真地分析課文內(nèi)容，有效理解了知識的重難點。

（二）耐心引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生語文思維的發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師在課堂教學(xué)中過于嚴肅，導(dǎo)致學(xué)生不敢大膽地說出自己對知識的理解和看法，害怕說錯了得到教師的批評，教學(xué)效率低下。在素質(zhì)教育中，教師在課堂教學(xué)中要和學(xué)生進行平等交流，激發(fā)他們參與課堂活動的熱情，使學(xué)生能大膽回答問題。

當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)該耐心地對他們進行引導(dǎo)，讓學(xué)生找到思考問題的正確方向，從而正確回答問題。通過教師的引導(dǎo)，能讓學(xué)生的語文思維能力獲得發(fā)展，使他們的語文學(xué)習(xí)熱情不斷提高，促進課堂教學(xué)效率的提高。

（三）利用多種教具，豐富課堂教學(xué)

語文是一門趣味性很強的學(xué)科。單憑理論的講述很多時候不能讓學(xué)生充分明白，而且會使課堂氣氛沉悶。學(xué)生最希望教師能夠通過生活實例或者視頻來給他們講解，這樣課前可能要花費不少的時間來準備，但是取得的教學(xué)效果卻是十分明顯的。所以，教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運用教具進行教學(xué)，使課堂教學(xué)活動更加豐富，使學(xué)生積極主動地進行知識探究。

三、設(shè)計學(xué)習(xí)收獲和心得，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計中，教師要讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)收獲和心得寫出來，讓他們通過對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，深刻把握知識的重難點。在寫心得體會時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和知識的重難點，長久堅持下來，學(xué)生的語文知識能不斷積累，同時，他們的語文綜合能力和概括能力也能得到有效提高。對學(xué)習(xí)進行總結(jié)和寫心得體會，能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有一個良好的開端，促使他們更好地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使他們有效提高學(xué)習(xí)能力。

四、進行教學(xué)拓展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

在教學(xué)活動結(jié)束之后，教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進行課堂拓展，鞏固和提高學(xué)生對知識的理解和掌握。在進行拓展時，教師可以通過題目來讓學(xué)生進行思考和運用，使他們在理解知識的基礎(chǔ)上有效內(nèi)化知識。同時，教師還要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自編題目進行練習(xí)。在這個過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使他們的思維活躍起來，不斷提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，教師要把握“導(dǎo)學(xué)互動”精髓，靈活運用教學(xué)策略，讓“導(dǎo)學(xué)互動”真正貫穿于課堂教學(xué)之中，還需要不斷實踐，不斷探索和研究，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新性，為學(xué)生架好從已知邁向新知的橋梁。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力和探索知識的能力是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說：“如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察是思考和記憶之母?！焙芏嘈轮R是在觀察世界、探索事物中獲得的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物，豐富知識，發(fā)展認知能力。

如教學(xué)《一粒種子》后，教師就可以讓學(xué)生種一粒種子，仔細觀察其發(fā)芽的過程。這種方法既豐富了學(xué)生的感性認識，又加深了他們對課文的理解，提高了獲取知識的能力?！敖獭笔恰皩W(xué)”的前提，“學(xué)”是“教”的結(jié)果。在課堂導(dǎo)學(xué)互動環(huán)節(jié)，只有師生之間進行積極的互動，才能使教學(xué)效率不斷提高，使教學(xué)順利進行。

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中積極思考，掌握知識的重難點。在探究過程中，學(xué)生通過獨立思考來分析語文知識，能夠讓他們的語文思維更加深刻，在學(xué)習(xí)過程中不斷體會到樂趣，激發(fā)探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文綜合素質(zhì)都獲得發(fā)展，使語文課堂教學(xué)取得實效。

（責(zé)編 張亞欣）