構(gòu)建高?！八奈灰惑w”復合型資助平臺的探索與實踐
——以南昌大學理學院學生資助工作為例

（南昌大學理學院330031）

構(gòu)建高?！八奈灰惑w”復合型資助平臺的探索與實踐
——以南昌大學理學院學生資助工作為例

汪錦璟 李翠 趙士誠 陳華斌（南昌大學理學院330031）

高校家庭經(jīng)濟困難學生的資助工作是一項針對高校學子的民生工程，然而在以往的實踐過程中卻出現(xiàn)了片面化的“輸血式資助”，學生受到物質(zhì)資助后未學會自立自強、感恩奉獻等品質(zhì)，使資助工作陷入了“資而不助”的尷尬局面。為改變這一狀況，南昌大學理學院以暑期入戶調(diào)研為切入點，開創(chuàng)性地提出了構(gòu)建高?！八奈灰惑w”復合型資助平臺的設想，依托學院“自強社”，學生組織進行了探索實踐，通過系統(tǒng)化“愛心”主題活動、針對性心理團輔等多種方式，變“輸血”為“造血”，取得了良好的效果。

四位一體復合型資助平臺高校家庭經(jīng)濟困難學生

高校家庭經(jīng)濟困難學生的資助工作是一項針對高校學子的民生工程。然而在過去的學生工作實踐過程中，由于傳統(tǒng)資助手段的單一、資助方式的陳舊，學生資助工作往往出現(xiàn)片面化的“輸血式資助”，部分學生受到了物質(zhì)上的幫助和經(jīng)濟上的支持后，心理上卻沒有相應地學會自立自強、感恩奉獻等良好品質(zhì)，資助工作陷入了“資而不助”的尷尬局面，與設立各類助學金的初衷漸行漸遠。

以南昌大學理學院的暑期入戶調(diào)研為例：從2011年起，該院便成立了家庭經(jīng)濟困難學生入戶調(diào)研工作組，連續(xù)三年利用暑期時間分別走訪了江西、貴州、四川、安徽等地共計18位經(jīng)濟困難學生家庭，走訪的學生涵蓋了該院四個年級、不同專業(yè)班級；走訪的地域覆蓋面廣；走訪的家庭頗具代表性：有農(nóng)村多子女家庭、有城鎮(zhèn)下崗工人家庭、有少數(shù)民族學生家庭……通過深入基層，調(diào)研工作組掌握了一手資料，切身體會了家庭經(jīng)濟困難的在校大學生的真實生活狀況。此外，該院對這18位學生進行了密切關注和后續(xù)跟蹤聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了一些缺陷和問題：國家資助政策的宣傳力度亟須加強；在做好物質(zhì)資助和經(jīng)濟幫扶的同時迫切需要加強對家庭經(jīng)濟困難學生的心理健康教育、感恩奉獻教育和自立自強教育。

深受暑期入戶調(diào)研的啟發(fā)，工作組成員努力思索如何改變現(xiàn)今學生資助工作中“資而不助”的尷尬局面，大膽地提出了“以資促助、用愛育人”的理念，通過整合學院家庭經(jīng)濟困難學生組建“自強社”學生組織，搭建“愛心屋”義務服務平臺，構(gòu)建了“四位一體”復合型資助體系，引導學生“從‘微’做起，感恩前行”。通過近三年的實踐，提高了學生“自我服務、自我管理”意識，實現(xiàn)了“授人以漁，助人自助”的目的。

一、構(gòu)建高?！八奈灰惑w”復合型資助平臺的理論構(gòu)想

構(gòu)建高?！八奈灰惑w”復合型資助平臺的主要目標就是為了改變舊的單一型資助狀況，對家庭經(jīng)濟困難學生進行“四位一體”的全方位、立體化、藝術化的資助，即以“自強社”學生組織為依托，通過建立義工服務制度、開展系統(tǒng)化“愛心”主題活動、搭建“愛心屋”的陣地建設、組織策劃“義工杯”系列趣味活動、主題培訓等形式多樣的方式，變“輸血”為“造血”，摸索出一條適合家庭經(jīng)濟困難學生的復合型資助的道路，使學生在獲得物質(zhì)資助的同時，心智得到相匹配的成長?！八奈灰惑w”的資助模式包括以下四大方面。

第一，物質(zhì)資助。這是傳統(tǒng)、單一型資助的主要內(nèi)容，單一型資助思路片面地認為，學生資助工作就是單純的“扶貧”，就是給予高校家庭經(jīng)濟困難學生物質(zhì)上的扶持、經(jīng)濟上的資助，讓學生吃飽穿暖便達到了目的。

第二，感恩奉獻教育。感恩教育指的是要引導家庭經(jīng)濟困難學生樹立感恩學校、感恩社會的意識，將學校的資助當做一種激勵、關愛和前行的動力，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)和健康陽光的風貌；奉獻教育是指在感恩的基礎上，在學生內(nèi)心播撒下愛的種子，孕育出服務師生、回報社會的奉獻精神，并將愛心的種子傳遞下去。感恩與奉獻是相輔相成的兩個共同體，只有感恩才能進一步想到奉獻，只有進行了奉獻才能更深刻地感恩社會。

第三，心理健康教育。大多數(shù)家庭經(jīng)濟困難學生群體由于成長環(huán)境的特殊，較之其他學生群體而言，或多或少地存在些不良的心理狀況：如性格孤僻、自卑心強、敏感多疑等。學生的這些心理亞健康狀況單純地依靠經(jīng)濟資助和物質(zhì)幫扶是無法根本性解決的，只有做好心理疏導，營造良好的氛圍和友愛的環(huán)境，用真誠的關愛和無條件的接納、撫慰每一個學生心靈，才能讓離家在外的貧寒學子感受濃濃的師生情、暖暖的同學誼和集體的歸屬感。

第四，自立自強教育。隨著2007年國家在高等教育階段設立國家獎學金、國家勵志獎學金及國家助學金（以下簡稱“三金”）后，社會資助力度逐年加大，這為家庭經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)提供了物質(zhì)保證。然而一些學生精神上的獨立性不夠、思想認識有偏差、對資助款項有依賴，一味地給予資助不能解決根本性問題，反而會助長“精神貧困”現(xiàn)象的發(fā)生。

綜上所述，“四位一體”復合型資助平臺是將物質(zhì)資助和感恩奉獻教育、心理健康教育、自立自強教育進行有機結(jié)合，構(gòu)建立體化、多元化、藝術化的資助模式。其中，物質(zhì)資助是基礎，但如不加強感恩奉獻教育和心理健康教育，不及時引導學生用自己的實際行動回饋社會，易滋長其產(chǎn)生“被資助”是理所應當?shù)牟涣妓枷?；自立自強教育則是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀的思想保證，通過對其進行自立自強教育，引導學生依靠自己的努力不斷向上、向善，培養(yǎng)其獨立性和自強意識，使其成為心理上的“巨人”。因此，只有建立復合型資助手段，多管齊下，才能真正達到資助的目的，變“輸血”為“造血”。

二、構(gòu)建高?！八奈灰惑w”復合型資助平臺的實施過程

建立“四位一體”的復合型資助平臺是對傳統(tǒng)高校學生資助工作的改革探索。下面，將從“四位一體”的四個方面出發(fā)，介紹其實施方法與過程。

（一）物質(zhì)資助方面，做好民主監(jiān)督工作，貫徹“微資助”理念，擴展社會性資助渠道

1.由“自強社”牽頭，從我院其他三大學生組織（學生會、棟委會、理論研究會）中選拔學生代表，成立獎、助學金評選監(jiān)督小組。學工領導小組（由學院分管學生工作的副書記、學工辦主任、團委書記及各輔導員組成）和學生監(jiān)督小組成員和共同參評包括“三金”和社會性資助在內(nèi)的各項獎、助學金的評選，并實行民主監(jiān)督。學生監(jiān)督小組的成立和參與既能保證評選的公平公正，確保將各類資助款項落實到最需要的人手里；又能提高監(jiān)督小組成員的主人翁意識，促進其自強自立。

2.完善愛心屋，貫徹“微資助”理念。通過愛心屋這一日常用品的“捐獻——資助”平臺，號召學生拿出自己的舊衣物、學習用品進行捐獻，為身邊的家庭經(jīng)濟困難學生提供力所能及的幫助。同時，家庭經(jīng)濟困難學生只要依據(jù)平時的義工證記錄，以一定的義工工時就可以兌換相應的生活物品（如圖1所示）?！拔①Y助”不僅實現(xiàn)了對獎助學金等大額度現(xiàn)金資助的補充，而且起到了培養(yǎng)學生感恩奉獻精神的效果。在“微資助”理念和“以物易物”的操作模式下，自強社不斷完善對“愛心卡片”的管理工作，在此基礎上創(chuàng)新性地開展“愛心存折”活動，增設勤工助學崗位，完善考核制度，專人負責管理，將全院義工的勞動時間和捐贈物品折合成一定的積分，每月兌換一次，讓學生在和諧、溫暖的氛圍下切實感受到愛心屋的便利。

3.擴展社會性資助渠道。理學院領導重視、關心家庭經(jīng)濟困難的學生情況，上下齊心，利用豐富的校友資源，吸引并設立了一大批社會性獎助學金，包括鄢堅獎（助）學金，楊義根——漢威獎學金、楊義根——漢毅助學金，合達科技獎學金，奧美科技獎學金，生益獎（助）學金等，極大地拓展了社會性資助渠道，加大了資助力度和覆蓋面，讓更多的貧寒學子受益。

（二）感恩奉獻教育方面，建設愛心育人陣地，完善義工服務制度

1.依托愛心屋，建設愛心育人陣地。除上文提到的用微資助理念完善愛心屋建設外，愛心屋還承載著進行感恩奉獻教育的功能。為此，我們在愛心屋的建設當中對愛心屋進行了精心布置，設有“愛心成長樹”“勵志人物事跡展”“義工服務照片墻”“愛心留言板”等，將以前單純發(fā)放物品的愛心屋打造成了一個具有感恩奉獻教育功能的愛心育人陣地，定期開放，針對性舉行主題沙龍和讀書會、讓學生在自由和寬松的氛圍中受到感染和啟迪。

2.完善義工服務制度，制定詳細的義工工時認定辦法。例如，義工工時認定辦法規(guī)定，進行義務服務的學生須在10天內(nèi)將服務單位出具的證明交至自強社，逾期認證無效，證明單須含有以下內(nèi)容：服務人信息、服務單位、服務內(nèi)容、服務日期、服務地點、服務時長、評價、負責人簽字或蓋章等。每月15日至18日，根據(jù)義工上交的證明材料公示上月學生所獲工時，做到了信息的公開透明。完善的義工工時認定辦法充分發(fā)揮了制度育人的優(yōu)勢，促進學生養(yǎng)成義務服務的行為習慣。

3.打造系統(tǒng)化“愛心”主題活動（如圖2所示）。依托愛心屋，將我社“愛心宿舍”“十八棟周邊衛(wèi)生清掃”“愛心義賣”等“愛心”主題系列活動整合形成“產(chǎn)業(yè)鏈”一體模式。組織學生參與義工活動，實現(xiàn)廢棄物品的回收、整理、清洗、義賣、分揀“一條龍”機制，全院義工參與到有意義的活動中，體會到勞動帶給自己的快樂，使得家庭經(jīng)濟困難學生進行義務服務、奉獻社會的熱情更加高漲了。

（三）心理健康教育方面，定期開展心理團輔，開展組織內(nèi)部文化建設

1.每學期開展一次心理團輔活動。團體心理輔導簡稱心理團輔，是在團體情境下進行的一種心理輔導形式。家庭經(jīng)濟困難學生通過團體內(nèi)的人際交互作用，在共同的活動中彼此進行交往、互動，使其能通過一系列心理互動的過程，克服自卑心理，提高自信心，改善人際關系，解決心理存在的問題。

2.開展組織內(nèi)部文化建設，共筑“自強夢”。一個組織內(nèi)部文化的好壞對組織的號召力和影響力有著關鍵性的影響。自強社秉承“義務服務，感恩社會”的宗旨，突出“自強、自立、自尊、自信”的信念以及“團結(jié)、民主、平等、溫馨”的社團氛圍，開展一系列內(nèi)部文化建設活動，包括面向全校開展口號、社徽征集活動，組織家庭經(jīng)濟困難學生草擬了自強社章程，開展系列主題征文活動等等。通過上述活動，自強社成員的集體榮譽感和歸屬感大大增強，成員們在自強社這個充滿愛的大家庭中感受到溫暖，找到心靈的慰藉。

（四）自立自強教育方面，競賽與培訓并重，強身與強心結(jié)合

1.“義工杯”趣味運動會。自強社每學年都會舉辦以全院數(shù)百名義工為主體的“義工杯”趣味運動會，活動的初衷是為了豐富學生的課余生活，進一步推動體育活動開展，弘揚義工精神，增強團隊凝聚力，同時加強義工之間、義工與自強社成員之間的交流，促進友誼。在競賽過程中，家庭經(jīng)濟困難學生將“更高，更快，更強”的體育競技精神貫徹到平時的生活學習中，取得了顯著的“強身”效果。

2.每月一次主題培訓。自強社每月都會邀請具有專業(yè)背景的教師親臨現(xiàn)場為大家進行一系列豐富多彩的主題培訓活動，涵蓋英語學習方法、海報制作、音樂鑒賞等諸多方面。需要指出的是，這里的主題培訓不同于單純的講座或公開課，而是一種建立學習型組織的有益嘗試，組織成員在此過程中受到的不僅僅是知識性的教育，還是為實現(xiàn)精神自強的一種陶冶和歷練。此主題培訓進一步樹立自立自強的優(yōu)秀品格，達到“強心”的目的。

三、構(gòu)建高?！八奈灰惑w”復合型資助平臺的工作成效

南昌大學理學院自強社自2011年9月成立以來，取得了良好的效果。不僅連續(xù)兩年獲得“南昌大學優(yōu)秀學生社團”的稱號，在校、院學生組織中脫穎而出，在“義務服務，感恩社會”宗旨的引導下，經(jīng)濟困難學生紛紛主動加入到義務服務的行列中來，用自己力所能及的方式表達對學校、對社會的感謝，呈現(xiàn)出了積極向上、朝氣蓬勃的良好精神風貌。主要體現(xiàn)在：第一，物質(zhì)資助的工作更加規(guī)范、公平、民主，學生參與率大幅提高。以往，沒有自強社學生組織，學生對物質(zhì)資助的信息的了解只能通過輔導員的途徑，自強社成立后，加大對物質(zhì)資助的宣傳力度，規(guī)范助學金的申報程序，通過“陣地宣傳——網(wǎng)絡宣傳——班級信息員”的立體化宣傳途徑使得學生了解資助的途徑暢通，申報社會資助的參與率平均提高45%—51%（如表1所示）。

表1獎學金申請人數(shù)統(tǒng)計

第二，感恩奉獻教育成效顯著，學生感恩意識和奉獻精神明顯加強。通過愛心育人陣地和一系列的感恩奉獻教育活動，一方面學生的感恩意識明顯提高，通過“感謝有你”主題征文、“致父母一封信”等活動的參與作品數(shù)量和質(zhì)量可以體現(xiàn)出來。學生抒發(fā)感恩之情、表達大愛的意識更加強烈。另一方面，學生也更加積極地投入到義工服務、愛心宿舍、愛心屋捐贈等活動當中，體現(xiàn)出寶貴的奉獻精神，實現(xiàn)愛心育人的良性可持續(xù)循環(huán)。

第三，心理健康教育初顯成效，學生的自信心、樂觀程度都有一定的提高。通過心理團輔、每學年一次的競職演講、主題沙龍和讀書會等集體心理健康教育形式，學生的社交能力、團隊合作能力、情緒控制能力以及心理防御機制等各項心理素質(zhì)都有相當大的提高。特別是通過競職演講、組織內(nèi)部文化設計等活動，使得自強社的學生更加積極樂觀地投入到義工服務工作當中來，把自強社當做自己的家，不僅讓自己的心靈找到了家的溫暖與歸屬感，而且提高了自信心和自豪感。

第四，學生廣泛樹立了自立自強意識，服務社會理念得到進一步鞏固。通過自強社牽頭組織的每兩周一次的“愛心宿舍”和“十八棟周邊衛(wèi)生清掃”活動，并通過評選“愛心宿舍”和“愛心班級”的活動餞行感恩奉獻理念，鼓勵貧困學生用自己的實際行動來倡行“微資助”，播撒“心感動”，許多寢室自發(fā)地收集廢舊物品、許多義工主動參與到“愛心義賣”活動中，效果顯著。目前，例行的“愛心宿舍”和“十八棟周邊衛(wèi)生清掃”活動已由基礎年級的各班級主動承辦，義工參與率達98%以上。通過主動參與這些富有意義的活動，學生擺脫了過去單純被動接受物質(zhì)資助帶來的“等、靠、要”心理，真正做到了精神上的“脫貧”。

四、構(gòu)建高?！八奈灰惑w”復合型資助平臺的改進計劃

“四位一體”復合型資助平臺是一項新的資助工作實踐，我們也在探索中不斷前進。既然是探索，就不可能完美無缺，下一步工作中主要有以下三方面的工作需要改進和加強。

第一，完善入戶調(diào)研跟蹤反饋機制?，F(xiàn)有的入戶調(diào)研存在跟蹤反饋不足、“一次性調(diào)研”難以深入開展等問題。在今后的工作過程中，將對家庭經(jīng)濟困難學生的入戶調(diào)研進行長期的跟蹤調(diào)研，并及時反饋后續(xù)信息，確保入戶調(diào)研落到實處。

第二，繼續(xù)發(fā)掘校友資源，加強校友資源的多層次開發(fā)。對于家庭經(jīng)濟困難學生資助工作，校友資源的開發(fā)目前更多地停留在物質(zhì)資助這個單一層面。今后工作中，希望將校友資源的利用拓展到諸如就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、公益講座、勵志事跡展等其他方面，最大限度地發(fā)揮校友資源在激勵幫助家庭經(jīng)濟困難學生自立自強、心理健康、感恩奉獻等方面的作用，把“四位一體”的指導思想貫徹到發(fā)掘校友資源工作上來。

第三，將物質(zhì)資助與其他三方面資助更緊密地結(jié)合起來，建立多元化物質(zhì)資助評價標準。以往的物質(zhì)資助評價標準更多的是集中在學生的學習成績和家庭經(jīng)濟困難程度這兩個方面，缺乏對其他指標（如感恩奉獻精神、自立自強精神）的系統(tǒng)化評價標準。在今后進一步推進復合型資助平臺的過程中，將嘗試引進諸如義工服務工時、“微資助”參與度等新的指標，作為是否給予物質(zhì)資助以及給予物質(zhì)資助多少的參考評價標準。

注釋：

①微資助：該構(gòu)想源自時下流行的“微慈善”“微公益”等活動，是一種全新的高校家庭經(jīng)濟困難學生資助理念。

②“愛心宿舍”是自強社的義工活動，義工前往各學生寢室收集廢舊物品，再將其賣出，籌集資金，組成愛心基金。

[1]趙貴臣，劉和忠.試析高校學生資助體系的育人功能[J].黑龍江高教研究，2010（1）.

[2]劉忠學.美國高校學生資助體系的目標分析[J].比較教育研究，2002（10）.

[3]李睿晗，楊宏樓.高校學生資助的新模式探索[J].江蘇建筑職業(yè)技術學院學報，2013（1）.

該項目得到了江西省教育廳青年基金（NO.GJJ11045）、江西省自然科學基金（NO. 20114BAB211001）和國家自然科學基金（No. 61365013,No.11126278）的資助。

汪錦璟，女，法學碩士，南昌大學理學院專職輔導員，講師。

李翠，女，文學學士，南昌大學藝術與設計學院專職輔導員。

趙士誠，男，文學學士，南昌大學理學院輔導員。

陳華斌，男，理學博士，南昌大學理學院副教授。

（責編 趙建榮）

In colleges and universities, funding program for students from poor families is a livelihood project for college students.However,in the course of practice previously,a one-sided"transfusion-type subsidy"was overwhelmed,in which case students haven't acquired qualities such as self-reliance and self-improvement,selfdedication with gratitude,etc.after receiving financial support,thus resulting in an embarrassing situation of“funding without giving help”in funding program.To change this situation,School of Science in Nanchang University,starts with household survey of poor students in summer,proposes to build a“Four in One”integrated funding platform in colleges and universities pioneeringly,carries out various activities including"love delivering"theme activities and targeted group psychological counseling organized in a systematic way by relying on the student organization“Self-improvement Association”, and has achieved good results by transforming "blood transfusion"into"blood hematopoiesis".

“Four in One”;integrated; funding platform;college students from poor families