盧富德, 高 德
(浙江大學(xué) 寧波理工學(xué)院,浙江 寧波315100)
產(chǎn)品在運(yùn)輸過程中,需要采用緩沖材料對產(chǎn)品進(jìn)行保護(hù),防止因物流過程中振動與沖擊等動態(tài)載荷導(dǎo)致的破壞。常見的緩沖材料有塑料泡沫[1-2]、蜂窩紙板[3-5]和瓦楞紙板[6]。由于緩沖材料的黏彈性、結(jié)構(gòu)內(nèi)氣體的作用或橫向慣性作用,緩沖材料呈現(xiàn)率相關(guān)性,具體表現(xiàn)為彈性模量、屈服強(qiáng)度和吸收能量隨壓縮應(yīng)變率的增加而增加,因此研究緩沖材料在不同應(yīng)變率壓縮載荷下的響應(yīng),是全面把握材料力學(xué)性能不可缺少的環(huán)節(jié)。
在緩沖設(shè)計之前,需要借助測試設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得到緩沖材料的力學(xué)行為,相應(yīng)測試主要包括準(zhǔn)靜態(tài)壓縮實(shí)驗(yàn)和動態(tài)沖擊壓縮實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)靜態(tài)實(shí)驗(yàn)(應(yīng)變率0.001 ~0.1 s-1)一般由MTS 萬能實(shí)驗(yàn)機(jī)測試材料在準(zhǔn)靜態(tài)載荷壓縮力學(xué)性能[7],這一工況的力學(xué)行為為進(jìn)一步研究緩沖材料在動態(tài)壓縮載荷下的力學(xué)性能奠定了基礎(chǔ)。
動態(tài)沖擊壓縮實(shí)驗(yàn)(應(yīng)變率100~104s-1)一般用飛輪實(shí)驗(yàn)裝置[8]、落錘實(shí)驗(yàn)機(jī)[9]和分離式霍普金森壓力桿SHPB[10]進(jìn)行測試。緩沖材料在遇到外界沖擊載荷后發(fā)生壓縮變形,所對應(yīng)的壓縮應(yīng)變率通常在1 ~500 s-1范圍,屬于中應(yīng)變率壓縮,這種情況下,常用落錘實(shí)驗(yàn)機(jī)進(jìn)行測試并獲得其力學(xué)行為,其原理是重錘從一定高度自由落在緩沖材料上。由于緩沖材料是放在底座上,重錘沖擊過程常引起緩沖材料的旋轉(zhuǎn)及回彈現(xiàn)象,造成測試結(jié)果的分散性。
鑒于上述分析,文獻(xiàn)[11]中首次運(yùn)用垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺測試緩沖包裝材料在中應(yīng)變率范圍的壓縮響應(yīng),結(jié)果表明垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺具有易操作,且能對復(fù)雜緩沖系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn),但沒有給出垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺獲取材料應(yīng)力-應(yīng)變行為的原理。為此,本文通過已購置的垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺設(shè)備,進(jìn)行了一些中應(yīng)變率載荷下的壓縮實(shí)驗(yàn),為探索垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺在測試緩沖材料的壓縮力學(xué)行為與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面邁出了重要的一步。
垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺(見圖1)主要用于產(chǎn)品在脈沖沖擊下的沖擊響應(yīng),以此檢查產(chǎn)品在此過程中是否損壞,以及預(yù)測產(chǎn)品的疲勞壽命[12]。本文試圖對其原理進(jìn)行說明,并運(yùn)用實(shí)例闡述工作原理。
圖1 垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺示意圖
垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺有兩組導(dǎo)柱,第一組導(dǎo)柱目的是引導(dǎo)沖擊臺在上下方向移動;第二組導(dǎo)柱的下端是用螺紋連接在沖擊臺面上,其上端與質(zhì)量塊相連接。把試件放在質(zhì)量塊與基礎(chǔ)平臺間,氣壓驅(qū)動裝置使沖擊臺上升一定高度,然后自由釋放沖擊臺。當(dāng)沖擊臺與脈沖發(fā)生器接觸時,沖擊臺受到脈沖激勵(一般選取半正弦脈沖),在該激勵下,質(zhì)量塊會沿著導(dǎo)柱壓縮緩沖材料。由于質(zhì)量塊與沖擊臺在向下跌落過程中相對速度為0,因此僅需2 個加速度傳感器即可對緩沖材料的動態(tài)性能進(jìn)行測試。運(yùn)用x 與y 兩個坐標(biāo)來表示垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺系統(tǒng)運(yùn)動情況,如圖2 所示。
圖2 垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺原理簡圖
垂直沖擊碰撞試驗(yàn)裝置安裝2 個加速度計,分別用來測試質(zhì)量塊m 加速度響應(yīng)信號x¨ 和基礎(chǔ)激勵的信號y¨,所涉及的輸入與輸出加速度示意圖如圖3 所示。在基礎(chǔ)平臺作用的半正弦脈沖激勵如下所示:
式中:y¨m為脈沖幅值;t0為脈寬。脈沖與脈寬可以通過調(diào)整脈沖發(fā)生器的剛度與跌落高度而變化。
因?yàn)槊}沖導(dǎo)致基礎(chǔ)平臺從下到上的方向壓縮緩沖材料,那么緩沖材料兩個面的相對加速度為
式(2)經(jīng)過1 次和2 次積分,分別得到試件的變形速率、變形為
試件的應(yīng)變、應(yīng)力率和應(yīng)力分別(規(guī)定受壓為正方向)為
式中:L、A 分別為試件的厚度與面積。
在圖3 所示的輸入與輸出信號示意圖,S (圖3 所示陰影部分的面積)為基礎(chǔ)平臺相對于質(zhì)量塊的最大壓縮速度,得到最大試驗(yàn)壓縮應(yīng)變率ε·m =S/L。不難得到:應(yīng)變率水平可以通過調(diào)整輸入脈沖的最大加速度y¨m及脈寬t0得到。基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果,按照式(1)~(4)即可得到緩沖材料在某個應(yīng)變率水平下的壓縮應(yīng)力-應(yīng)變曲線。
圖3 輸入與輸出加速度脈沖示意圖
利用垂直沖擊碰撞驗(yàn)臺(SY 11-100)對蜂窩紙板進(jìn)行動態(tài)單軸壓縮實(shí)驗(yàn),正六邊形蜂窩紙板示意圖如圖4 所示。紙張厚度h =0.19 mm,胞元邊長l =7.1 mm,蜂窩夾芯板的厚度L =20 mm,橫截面=100 mm×100 mm。選擇試驗(yàn)條件:濕度50 ± 0. 03,溫度(23 ±3)℃。選取質(zhì)量塊為5 kg,從1 150 mm 高度,分別對3 塊蜂窩紙板進(jìn)行測試,取平均值。
圖4 正六邊形蜂窩紙板示意圖
利用測試原理,得到蜂窩紙板應(yīng)力-應(yīng)變曲線如圖5 所示。從圖可看到,利用垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺對蜂窩紙板進(jìn)行動態(tài)測試,具有較好的重復(fù)性。
圖5 3 次實(shí)驗(yàn)結(jié)果
取3 次結(jié)果的平均值,得到應(yīng)變率-時間曲線,如圖6 所示,在利用脈沖進(jìn)行動態(tài)實(shí)驗(yàn),所得到的最大應(yīng)變率為97 s-1。P 與Q 點(diǎn)分別對應(yīng)壓縮應(yīng)變0.15 與應(yīng)變0.62 處的應(yīng)變率,應(yīng)變率在P 點(diǎn)處的70 s-1增加到最大值97 s-1,在下降到Q 處時應(yīng)變率下降到12 s-1,在PQ 區(qū)域處,圖5 對應(yīng)的蜂窩紙板應(yīng)力-應(yīng)變曲線,表現(xiàn)較好的屈服平臺。
圖6 應(yīng)變率-時間曲線
為了考察應(yīng)變率的影響,利用萬能試驗(yàn)機(jī)得到蜂窩紙板的準(zhǔn)靜態(tài)載荷壓縮(0.008 7 s-1)應(yīng)力-應(yīng)變曲線,如圖7 所示,并與上述動態(tài)應(yīng)力-應(yīng)變曲線進(jìn)行對比分析。動態(tài)屈服平臺應(yīng)力為0.159 MPa,而對應(yīng)的準(zhǔn)靜態(tài)工況下,蜂窩紙板屈服平臺應(yīng)力僅為0. 076 MPa,可見應(yīng)變率對蜂窩紙板應(yīng)力-應(yīng)變曲線影響顯著。這與文獻(xiàn)[3]中利用落錘試驗(yàn)機(jī)測試的結(jié)果一致,由此證明了利用垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺測試結(jié)果的可靠性。
圖7 蜂窩紙板靜態(tài)曲線與動態(tài)曲線對比
傳統(tǒng)的落錘沖擊實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要講授緩沖曲線的測試原理,常見的緩沖材料有塑料泡沫、瓦楞紙板和蜂窩紙板等[13-15],利用這些材料進(jìn)行緩沖設(shè)計時,需要利用落錘沖擊實(shí)驗(yàn)方法得到最大加速度-靜應(yīng)力曲線[16]。
在不同應(yīng)變率壓縮載荷下,獲取緩沖材料應(yīng)力-應(yīng)變關(guān)系,然后建立應(yīng)力與應(yīng)變、應(yīng)變率之間的關(guān)系,即本構(gòu)方程,是比較高效的一種方法。靜、動態(tài)壓縮實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識緩沖材料、利用緩沖材料的起點(diǎn)。開設(shè)垂直沖擊碰撞實(shí)驗(yàn)獲取緩沖材料動態(tài)力學(xué)行為,目的是讓學(xué)生親自體驗(yàn)獲取緩沖材料動態(tài)行為的過程,培養(yǎng)學(xué)生的親自動手的能力,對緩沖材料在動態(tài)載荷下的響應(yīng)規(guī)律有全面的認(rèn)識,為建立本構(gòu)方程、緩沖設(shè)計奠定基礎(chǔ),也是開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)一個有效途徑。
為了達(dá)到上述目的,需要重視兩個方面的工作。
從圖7 所示的蜂窩紙板緩沖材料的靜、動態(tài)力學(xué)性能對比,可以看出靜、動態(tài)應(yīng)力-應(yīng)變曲線形狀基本相同,但兩種情況的屈服平臺應(yīng)力相差很大,動態(tài)壓縮提高了緩沖材料的能力。這是由于橫向慣性效應(yīng)導(dǎo)致的,因?yàn)榉涓C紙板在均勻壓縮工程中,發(fā)生一系列褶皺,當(dāng)加載應(yīng)變率變化時,褶皺的大小不同,導(dǎo)致承載力的變化。另外需要說明的是,動態(tài)沖擊壓縮應(yīng)變率是不斷變化的,而靜態(tài)壓縮試驗(yàn)時的應(yīng)變率是不變的。因?yàn)槔么怪睕_擊碰撞試驗(yàn)臺測試,得到的是兩個對應(yīng)的加速度脈沖,需要利用式(1)~(4)把加速度脈沖轉(zhuǎn)化為應(yīng)力-應(yīng)變曲線,從而加深對垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺工作原理的認(rèn)識。
所得到的靜、動態(tài)應(yīng)力-應(yīng)變曲線雖然提供了第一手資料,但還不能直接用于防護(hù)設(shè)計,需要運(yùn)用最小二乘法擬合的方式,把一系列應(yīng)變率載荷下的應(yīng)力-應(yīng)變曲線轉(zhuǎn)化為應(yīng)力與應(yīng)變、應(yīng)變率的函數(shù)關(guān)系式。然后根據(jù)防護(hù)的具體要求,對緩沖系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計[17]。最后優(yōu)化的結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理,或是否滿足安全的要求,還需要垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺進(jìn)行校核實(shí)驗(yàn),以獲取被防護(hù)物體的加速度響應(yīng)。這時的垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺充當(dāng)校核緩沖設(shè)計是否合理的工具。
除了進(jìn)行緩沖材料力學(xué)性能表征外,垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺還可以測試復(fù)雜緩沖系統(tǒng)的沖擊響應(yīng)與失效行為規(guī)律,例如圖8 所示的帶有彈性元件的緩沖系統(tǒng)。因?yàn)榈湫碗娮踊蚬鈱W(xué)產(chǎn)品的破壞是由于內(nèi)部的關(guān)鍵彈性部件決定的,又稱為易損件,這些部件的破壞會導(dǎo)致產(chǎn)品整體功能的失效;如圖8 所示的產(chǎn)品結(jié)構(gòu),已不能簡化為質(zhì)量-彈簧系統(tǒng)[18],因此需要探究復(fù)雜產(chǎn)品沖擊響應(yīng)規(guī)律與失效準(zhǔn)則。產(chǎn)品在運(yùn)輸工程中的動態(tài)行為非常復(fù)雜,涉及材料力學(xué)、斷裂力學(xué)、彈塑性力學(xué)及振動理論方面的知識,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段與相關(guān)理論結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),及解決實(shí)際問題的能力。
圖8 帶有彈性元件的緩沖系統(tǒng)
以上三方面分析得知,垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺為表征緩沖材料的動態(tài)應(yīng)力-應(yīng)變曲線提供了簡單的方法。緩沖材料動態(tài)應(yīng)力-應(yīng)變曲線是建立緩沖材料本構(gòu)方程的一個必不可少的環(huán)節(jié),然后可以對其進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,實(shí)現(xiàn)對緩沖材料的運(yùn)用,最后運(yùn)用垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺可以校核優(yōu)化設(shè)計是否達(dá)到安全的要求。運(yùn)用垂直試驗(yàn)臺可以對復(fù)雜緩沖系統(tǒng)進(jìn)行試驗(yàn)分析,以探索產(chǎn)品中的失效形式,拓展垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺的使用范圍。這種教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有借鑒意義。
緩沖材料動態(tài)力學(xué)性能明顯不同于其在準(zhǔn)靜態(tài)載荷下的情況,研究緩沖材料在不同應(yīng)變率載荷下的壓縮響應(yīng)對于正確和全面認(rèn)識其應(yīng)力-應(yīng)變曲線有重要的作用。垂直碰撞試驗(yàn)臺為緩沖材料中應(yīng)變率壓縮載荷下的力學(xué)性能提供了新思路,其原理簡單、操作容易,僅用兩個加速度計,經(jīng)過2 次積分即可得到緩沖材料的應(yīng)力-應(yīng)變曲線,為建立緩沖材料的本構(gòu)方程提供了直接數(shù)據(jù)。
相信垂直沖擊碰撞試驗(yàn)臺在表征緩沖材料的動態(tài)力學(xué)性能方面會得到廣泛運(yùn)用,并能引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、嘗試研究復(fù)雜緩沖結(jié)構(gòu)的沖擊響應(yīng),對培養(yǎng)研究生的科研能力及開發(fā)本科生的動手能力提供了有力武器。
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