湖北省高職體育引入定向運動可行性分析的研究*

鄒蕾

（武漢工程職業(yè)技術(shù)學院，湖北 武漢 430080）

湖北省高職體育引入定向運動可行性分析的研究*

鄒蕾

（武漢工程職業(yè)技術(shù)學院，湖北 武漢 430080）

定向運動是新興的體育項目，它的自身特點和組織形式都深受廣大愛好者的喜愛，也越來越受到人們的關注。起源于北歐瑞典的定向運動于上世紀80年代中期進入我國。高等院校對此項運動在我國的推廣與普及起到了至關重要的作用。作為一種新興的體育運動，也是一項充滿刺激與挑戰(zhàn)的戶外運動。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，定向運動走進大學校園作為大學的課程是必然之路，但是也存在著許多問題阻礙著定向運動在我國高職的順利開展。本文對湖北省定向運動在高職的發(fā)展情況進行了研究。

高職；定向運動

本研究著眼于探討將原本作為公共體育課程或者選修體育課程的定向運動課程，在汲取相關研究成果的基礎上，以湖北省高職學生參與休閑體育現(xiàn)狀情況為依據(jù)，通過調(diào)查湖北省高職開設定向運動課程和定向運動開展情況為手段，作為湖北省高職休閑體育中的重要組成部分，在高職學生群體中普遍開展起來，從而成為一種常態(tài)化的、有組織的、自發(fā)的休閑體育運動項目，使將定向運動成為當代大學生終生體育中的重要組成部分，從而為定向運動今后在湖北省以致在全國范圍內(nèi)的廣泛開展打下良好的群體基礎和人文氛圍。

1 湖北省高職開設定向運動課程現(xiàn)狀分析

在對湖北省高職定向運動課程開展的情況調(diào)研之初，本研究對湖北省定向運動的發(fā)展歷史和發(fā)展脈絡進行了梳理和研究。通過調(diào)查、走訪湖北省部分普通高職發(fā)現(xiàn)，已開展定向運動的高職比較多，但是，將定向運動作為一門課程進入高職體育教學育的學校卻不多，僅占21.5%，且主要在普通高職公共體育課部中開展，在已開設定向運動課程的學校中，把定向運動作為必修課的普通高職目前還沒有，一般是以選修課或選項課的課型存在。武漢工程職業(yè)技術(shù)學院、武漢生物工程技術(shù)學院、武漢科技大學城市學院，3所高校通過授課形式、運動隊訓練、俱樂部、培訓班等較健全的教學形式開展教學。學生是高職體育教學的主體,只有充分發(fā)揮教學主體的學習積極性才能達到好的教學效果,良好的人文環(huán)境是定向越野運動在高校開展的最大優(yōu)勢。

1.1 湖北省高校學生閑暇時間參加定向運動次數(shù)現(xiàn)狀分析

本研究在湖北省抽樣的高職中，針對不同學歷層次的高職學生群體進行了關于參加休閑定向運動次數(shù)的調(diào)查與訪談，所說的定向運動時是指除去高職學生體育課程體系中的公共體育課中涉及的定向運動和選修課所選的定向運動，主要是由學生在自己的閑暇時間里以增進健康、放松心情、鍛煉意志品質(zhì)為目的自發(fā)組織和自發(fā)參與的定向運動。其主要的調(diào)查結(jié)果如下：（1）大學專科每月參與一次休閑定向運動的學生，占所有抽樣專科學生的42.5%；大學?？泼吭聟⑴c二次休閑定向運動的學生，占所有抽樣?？茖W生的22.8%；大學?？泼吭聟⑴c三次以上休閑定向運動的學生，占所有抽樣?？茖W生的34.7%。（2）大學本科每月參與一次休閑定向運動的學生，占所有抽樣本科學生的15.5%；大學本科每月參與二次休閑定向運動的學生，占所有抽樣本科學生的26.7%；大學本科每月參與三次及以上休閑定向運動的學生，占所有抽樣本科學生的57.8%；（如表1）我們以湖北省高職學生閑暇時間參加每月三次以上定向運動次數(shù)情況來做說明，由圖可以看出，每月參加三次以上休閑定向運動的學生比例數(shù)據(jù)上，呈現(xiàn)出兩頭低，中間高的格局，換句話說也就是在湖北省就讀的本科層次學生，成為了湖北省高職定向運動的主要實踐者，而?？茖哟魏脱芯可鷮哟蔚膶W生因種種原因，他們的比例略低于本科層次學生的比例。從以上的分析可以看出，作為推廣和普及高職定向運動，讓更多的來自不同高職、不同學歷層次的學生都可以接受并積極參與到休閑定向運動中來，一方面要繼續(xù)鞏固現(xiàn)有的群體基礎，另一方面要將休閑定向運動介紹到更多的學生群體中去，只有積累了較為廣泛的人群基礎，才能更好地發(fā)展和創(chuàng)新此項運動。

表1 湖北省高職學生閑暇時間參加定向運動次數(shù)現(xiàn)狀（%）

1.2 湖北省高校學生在閑暇時間參加定向運動場地現(xiàn)狀分析定向運動場地是開展定向運動的主要制約條件之一。本研究為了探明湖北省高校開展定向運動中場地和硬件條件等問題，特設計了相關問題和進行了有針對性的走訪和訪談。以“湖北高校學生在閑暇時間參加定向運動場地現(xiàn)狀”為例，調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果為：有89.2%的學生選擇了所在學校校園或兄弟院校校園；有40.3%的學生選擇了學校推薦的戶外場地；有34.2%的學生選擇了由學校定向運動社團推薦的戶外場地；有16.5%的學生選擇了所在學校周邊的自然環(huán)境；有9.7%的學生選擇了其他。根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析得出，高職學生絕大部分喜歡在校園或者是兄弟院校的校園來開展日常休閑式的定向運動的原因：第一，高職校園的治安情況良好，不確定因素較低；第二，高職校園和高職體育場地的安全系數(shù)較高，學生的人身安全得到保證；第三，高職校園和高職體育場地基本上能免費或者是象征性收費來提供給大家開展定向運動，大大降低了學生的運動成為，減少學生的生活負擔?；谝陨先c，高職校園或者兄弟院校校園就成為了湖北省高職學生進行定向運動的主戰(zhàn)場和活動基地。1.3湖北省高職學生的定向運動基本技能和技術(shù)現(xiàn)狀分析

本研究將定向運動基本技能和技術(shù)分為以下幾個方面：（1）標定地圖技能；（2）圖地對照技能；（3）路線選擇技能；（4）基本運動方法選擇技能；（5）其他技能。對被調(diào)查學生進行了幾種不同類型和方式的小規(guī)模定向運動測試，并通過這樣的測試和考核來實際了解目前湖北省高職學生在掌握定向運動基本技能和技術(shù)的現(xiàn)狀，以此來解決定向運動作為高校體育活動所面臨的運動技能和運動方法上所面臨的困難和“瓶頸”。

定向運動測試方法有四種：

Ⅰ.校園定向

(1)測試目的：考察學生進行定向運動所要具備耐力素質(zhì)，以及對定向運動的興趣，和對此運動所表現(xiàn)出來的機智、果斷、獨立思考能力或團結(jié)協(xié)作精神。

(2)測試條件：學校定向圖、點標旗、電子打卡器（針式打孔器或圖章或筆等）、打印機。

(3)測試準備：①準備好測試器材、足夠的定向地圖。②測試前根據(jù)地圖點標布點。

(4)測試方法：安排出發(fā)順序，提出測試中應注意的問題，安全方面、愛護校園設施等。學生按順序出發(fā)找點，回終點后打印成績或記錄成績，檢查成績的有效性，學生總結(jié)和交流。

Ⅱ.百米定向

(1)測試目的:考察對定向運動的興趣，以及在整個測試過程中被調(diào)查對象的身體素質(zhì)（速度、耐力）和心理素質(zhì)、觀察能力、反應能力和識圖能力等。

(2)測試條件:百米定向圖,點標旗，電子打卡器（針式打孔器或圖章或筆等）、打印機。

(3)測試準備:①準備好測試器材、足夠的百米定向地圖。②測試前根據(jù)地圖點標布點。

(4)測試方法:百米定向就是在大約100m×100m的場地內(nèi)進行比賽。測試者可以在出發(fā)區(qū)得到一張地圖，并且在賽前分析地形和做路線選擇。比賽的路線一般為150m～400m設置5～13個點標，預計勝出時間為1～3min。測試方法：每組4人同時出發(fā)，同組線路相同，前兩名進入下一輪，直到?jīng)Q出最后的勝利者。

Ⅲ臺階定向測試

(1) 測試目的:考察對定向運動的興趣，考察力量及上下坡速度和技術(shù)，打卡技術(shù)。

(2) 測試條件:田徑場看臺（臺階）或類似場地、點標旗、電子打卡器（針式打孔器或圖章或筆等）、打印機。

(3) 測試準備:①準備好測試器材。②根據(jù)臺階場地布置若干個的點標，線路設計為“之”字形。

(4) 測試方法:

講解方法，安排出發(fā)順序，提高練習要求（主要是下臺階的安全問題），每組間職責時間可為2～5秒，記錄練習時間，交流練習體會。

Ⅳ往返跑測試

(1) 測試目的:考察速度、靈敏素質(zhì)與打卡技術(shù)。

(2) 測試條件:空地一塊（籃球場大?。?、電子打卡器（針式打孔器或圖章或筆等）、打印機。

(3) 測試準備:①準備好練習器材。②按要求安放好打卡器如圖

(4) 測試方法:從起點出發(fā)跑向斜對面的1號點，成“之”字形路線再跑向2號點，依次類推直到終點，打印成績，隊友之間相互交流比較。每組出發(fā)間隔可為2～3秒。

我們對來自3所高職的40名學生，其中每所高職抽出10名學生，性別比例為1:1，即男生5名，女生5名，每所高校只進行一種定向運動測試方法。在測試過程中，對被測試的對象進行觀察和記錄，針對他們所掌握的定向運動基本技能與技術(shù)，進行了評定和分析。在運動過程中，高職學生的標定地圖技能和路線選擇技能較為欠缺，主要表現(xiàn)為不能準確的標定地圖方位和選擇最佳的運動路線。其次是圖地對照技能也有待于提高，部分學生由于讀圖不準確，方法使用不當，造成了地圖和路線選擇有較大的差別，增加了測試時間，效率不高。但大部分學生的體能和身體素質(zhì)都可以完成測試實驗?？梢?，體能因素不是制約定向運動在高職體育休閑發(fā)展的主要問題。

2 制約湖北省高職體育中引入定向運動的主要因素分析

2.1 影響湖北省高職學生閑暇時間參加定向運動的主要障礙

本研究在關于對影響湖北省高職學生在閑暇時間參加定向運動的主要障礙分析研究中，主要選取了六個選項進行了不定項問卷調(diào)查，這六個選項分別是：（1）無障礙；（2）沒興趣；（3）沒人指導；（4）沒有場地器材；（5）安全系數(shù)太低；（6）其他。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果排名次序如下：第一位：沒人指導（占78.7%）；第二位：沒有場地器材（占65.5%）；第三位：沒興趣（占44.7%）；第四位：安全系數(shù)太低（占21.3%）；第五位：其他（占10.1%）；第六位：無障礙（占7.2%）。專業(yè)的定向運動指導需求成為了制約高職定向運動發(fā)展的關鍵因素。高職學生在進行定向運動時大部分時間都是在本校的體育公共課或者選修課中進行的，此時高職專業(yè)的定向運動指導教師可以對學生進行系統(tǒng)的、有步驟的、分層次的教學組織和指導，但如果完全脫離專業(yè)指導教師的情況下，學生獨自組織和參加定向運動時，由于缺乏專業(yè)的指導，大部分情況下不能順利地進行了休閑定向運動。此外，關于定向運動的教材和指導書籍較少，學生在自學定向運動時。其中涉及到一些較為專業(yè)的知識和技能，使學習遇到障礙而無法真正掌握定向運動基本技術(shù)與方法，為今后的定向運動開展的日?；托蓍e化埋下了隱患。

其次，場地器材也是制約高職休閑定向運動發(fā)展和推廣的主要因素之一。定向運動對場地的要求較小，但是由于高校硬件水平和公共體育場館水平相差懸殊，有些高職可以依托自身所占有的自然資源較為順利地開展戶外定向運動或者校園內(nèi)定向運動，但是有的高職只能停留在校園內(nèi)的某幾塊場地或者學校公共場地進行。

2.2 制約湖北省高職體育引入定向運動的主要因素

本研究的核心問題或者說是要解決的關鍵性問題就是要將定向運動引入到湖北省高職體育運動中，從而成為湖北省高職學生群體中在日常生活和課余休閑活動中一種喜聞樂見和人人參與的主要體育娛樂休閑活動之一。為了更好地完成本研究的設想和研究目的，我們將制約湖北省高職休閑體育引入定向運動的主要因素分為以下六個部分，他們是：（1）場地設施因素；（2）專業(yè)指導因素；（3）活動經(jīng)費因素；（4）學校重視因素；（5）專業(yè)社團或俱樂部因素；（6）其他因素。在反饋數(shù)據(jù)結(jié)果上來看，專業(yè)指導和場地設施成為了制約定向運動引入高職體育的主要因素。這個結(jié)果與制約湖北省高職學生在開展定向運動的主要障礙的調(diào)查結(jié)果相一致，也就是說要將定向運動作為湖北省高職體育中的一個主要運動項目的話，首先要解決和處理好這兩個因素，關鍵是要解決好專業(yè)人員指導方面的需求。其次，有52.4%的學生認為活動經(jīng)費的不足也是制約定向運動開展的主要因素，學生沒錢去開展定向運動是一個普遍存在的問題，器材裝備的缺乏制約著定向運動的開展。

3 結(jié)論

①定向運動是休閑體育的一種趨勢，并在我國的大部分省份生根發(fā)芽；②對于定向運動的愛好者在閑暇時間參加定向運動擁有過多的障礙，如沒人指導，沒有場地和器材；③湖北省政府對高校的資金投入過少，以至于器材和裝備的不足，對湖北定向運動的順利開展產(chǎn)生不利的影響；④定向運動的形式過于單一，沒有發(fā)揮定向運動應有的作用；⑤湖北省定向運動地區(qū)發(fā)展不平衡，有的地方開展良好，有的地方過于落后；⑥高職運動社團和定向俱樂部過少，不能滿足廣大愛好者的需求。

本文通過調(diào)查湖北省高職開設定向運動課程和定向運動開展情況為手段，作為湖北省高職休閑體育中的重要組成部分，在高職學生群體中普遍開展起來，從而成為一種常態(tài)化的、有組織的、自發(fā)的休閑體育運動項目，使將定向運動成為當代大學生終生體育中的重要組成部分，從而為定向運動今后在湖北省以致在全國范圍內(nèi)的廣泛開展打下良好的群體基礎和人文氛圍。本文通過對問題的分析研究，為湖北省定向運動在高職的開展提供一些理論指導，進而為定向運動在全國開展提供好的理論資料。

[1]鄭秀星,劉穎超.湖南省高校定向運動發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].湖南人文科技學院學報,2008,4.

[2]王立平.山東省高校定向運動現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].山東體育科技,2008,30(2).

[3]趙健明,費薇娜,馬羽.陜西省高校定向運動開展現(xiàn)狀與對策研究[J].西安體育學院學報,2007,24(6).

The Feasibility of Introducing Orientation Movement to Vocational PE in Hubei Province

ZOU Lei
(Wuhan engineering professional technology institute, wuhan 430080, Hubei, China)

Orientation movement is an emerging sport, its own characteristics and forms of organization are loved by the majority of enthusiasts, and is attracting more and more attentions of people. The movement or iginated in Northern Europe, Sweden entered China in the mid-1980s. The institutions of higher learning has played a vital role in the promotion and popularization of this sport in our country. Outdoor sports as an emerging sport, but also an exciting challenges. With the development of China's economy, the inevitable road to orientation movement entered the university campus as university courses, but there are many problems hindering the smooth development of orientation movement in colleges and universities in China.

high vocational; orientation movement

鄒蕾（1982-），湖北人，碩士，講師，研究方向：體育教育。