怎樣上好早讀課

趙昊辰

早讀課能培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，也能幫助學生做好課前預習，無論讀英語還是讀語文，良好的早讀是一天的高效學習的開始。在很多學校，通常都是班主任老師監(jiān)督、指導學生的早讀。那么，班主任老師應該如何指導學生的早讀課呢？

一、 早讀要有組織

很多學校七點就開始早讀，有一些學校的早讀甚至更早。很多學生清早起來，頭腦還不是很清醒，精力也不是很旺盛，還沒有能夠迅速地投入到一天的學習當中去。他們在早讀的時候往往動口不動心，往往是順手拿起一本課本，張口就開念，腦子里卻并沒有去想課本里的內(nèi)容。所以常常會出現(xiàn)這樣的情況，學生在教室里讀得熱熱鬧鬧，氣氛非常熱烈，聲音鼎沸，而其實學習效果卻并不好。教室里空有熱鬧，沒有學習效率，這樣的早讀課是沒有意義的，白白浪費了早上的大好時光。所謂有組織，就是班主任老師要把學生的思想、精力，從清早的混沌狀態(tài)中喚醒，讓他們集中注意力，早早地投入到一天的學習當中來。早讀一開始，教室里不應該是學生各自為政的無序狀態(tài)，老師應該組織一下課堂，用簡單的幾句話做一個開場，讓學生的注意力盡快集中起來，以起到良好的早讀效果。比如，班主任老師可以這樣開頭：“距離期中考試還剩十幾天了，大家要盡快進入復習狀態(tài)，早讀課上大家把該記憶的知識點再記憶一次，把該鞏固的鞏固，為考試做好準備?！庇辛诉@樣的開場，學生的注意力會很快集中起來，迅速地投入到早讀當中去。

二、 早讀要有計劃

為了提高早讀課的學習效率，早讀課要有明確的目標和要求。早讀課因為是學生自主學習，有的學生很容易進入無計劃、無目標的盲目狀態(tài)，學習效率不高。因此，早讀課最好的狀態(tài)，應該由老師事先布置目標任務，做好早讀計劃。讀什么，背什么，完成多少任務，都要在早讀課之前確立。班主任可以請科任老師把早讀計劃事先寫在黑板上，讀什么，背什么，完成多少任務，必須讓學生清楚。

同時，對早讀的情況要加強檢查。安排了早讀的目標、任務之后，班主任要對早讀的情況及時進行檢查。如果不進行檢查，學生在早讀課上缺乏壓力，早讀依然容易進入散漫、無序的狀態(tài)。因此一定要做好早讀效果的檢查工作。檢查時間可以選在早讀課的最后，或者安排某個專門的時間來檢查。檢查時可以根據(jù)學生的成績情況，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。檢查形式可以多種多樣，可以由老師檢查，也可以是老師組織同學間互相檢查，老師抽查。對沒有完成早讀任務的同學，老師應該緊追不舍，直到學生最終完成學習任務為止。

三、 早讀要有形式

早讀可以有多種形式、多種朗讀方法，這樣既能集中學生的注意力，也能活躍早讀氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生增強早讀的記憶效果。早讀可以有以下這些形式：

1. 站著讀。早讀課時，總有部分同學精神比較萎靡，精力不集中，甚至打瞌睡。如果站著朗讀、背誦，雙手捧書，那么注意力會非常集中。全班同學站著朗讀，呈現(xiàn)出飽滿的精神狀態(tài)，也能為一天的學習開一個好頭。

2.領讀。領讀可以統(tǒng)一閱讀內(nèi)容，集中學生的注意力?？梢杂衫蠋燁I讀，也可以指定一位或幾位同學領讀。

還可以采用集體朗讀、男女分讀、分角色朗讀、吟誦讀、自由讀、有表情朗讀等形式活躍早讀課氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生增強記憶效果。